大班科学纸桌教案.docx

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大班科学纸桌教案

大班科学纸桌教案

大班科学纸桌教案1

设计思路：

现实生活中有许多幼儿熟悉的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。

让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探索科学。

从小培养孩子的科学素养。

1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解科学探究的方法。

2、在制作的过程中，我们还鼓励幼儿与同伴交流。

这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的知识系统化。

另一方面能让幼儿在交流经验的同时，进一步体验成功的乐趣。

激发新的探索兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深发展。

活动目标：

1、乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。

2、通过动手操作，探索纸桌能站起来，站得稳的方法。

3、通过探索，体验成功的快感。

活动准备：

纸、胶水、积木

活动过程：

一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。

1、引出制作纸桌的课题。

教师：

“纸可以做什么？

”幼儿自由回答。

（引出制作纸桌的课题。

）

2、教师简单介绍纸桌的制作方法。

教师：

“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。

”

3、幼儿制作。

教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。

教师：

“看看我们制作的桌子，有什么不一样？

”

幼儿讨论，交流。

4、幼儿操作。

（1）引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。

教师：

你的桌子能站起来吗？

幼儿实验。

（2）引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张稳定的桌子的方法。

1、教师简单小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼儿简单介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的认识。

教师：

“你的桌子站得稳吗？

为什么？

”

4、激发幼儿进一步探索。

教师：

“你的桌子能放东西吗？

”幼儿动手试试。

三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快感。

探索不同的桌腿的承受能力。

1、幼儿在桌子上放积木。

教师：

“你的桌子能放积木吗？

”

2、幼儿比赛放积木。

引导幼儿尽量多得放积木。

3、通过比赛，以问题引导幼儿探索不同桌腿对桌子承受能力的影响。

教师：

“谁的积木放得多？

”“他的桌子有什么特别的地方？

”“你怎么知道的？

”

四、活动延伸。

1、参观家具城，观察各种桌子。

想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。

制作漂亮的桌子。

2、区域活动，继续进行“纸桌”的制作。

探索其他因素对桌子牢固度影响，并在家长的帮助下，用其他材料制作桌子。

注意事项：

1、为幼儿准备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。

2、玩积木的过程中，一定要注意安全。

放积木时一定要慢慢地，不要因为放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。

3、活动过程中也许会有幼儿制作的比较快，教师一定要安排好，那些能力较强的幼儿。

知识背景：

1、幼儿已掌握一定的纸的一般特性。

2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就一定要平衡。

大班科学纸桌教案2

1、尝试制作纸桌，在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。

2、喜欢手工活动，乐于探索与实践。

泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。

（孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求）

说说纸的用途——初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的桌腿——探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响——尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力——师生共同小结。

一、说说纸的用途。

小朋友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告诉老师，纸有什么用呢？

（小结）可是今天，张老师要请小朋友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！

二、初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的纸桌腿。

1、讨论：

如何做一张一条腿的纸桌。

小朋友都知道，桌子由哪两部分组成？

桌子腿一般有几根？

一根腿的桌子怎样才能站的稳呢？

你准备怎么来做这条腿呢？

（讨论：

除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？

）

2、尝试制作：

现在就请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固！

3、探索各种形状的桌腿：

现在很多小朋友都已经完成了自己的作品，那谁愿意来给大家介绍一下：

你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？

你的桌腿是什么形状的呢？

集中讨论：

“我的纸桌站起来了”。

（用语言表述或结合实物表述）

用折的方法：

将纸对折立起来变某某型

用折的方法：

将纸三折变成某某型

用折的方法：

将纸四折变某某型

用折的方法：

将纸卷成某某型

三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响。

1。

、小朋友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固！

2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！

3、幼儿报数：

你的纸桌放了几块积木，它是什么形状的？

讨论：

为什么他的桌子上能放这么多积木？

我们来看，他的纸桌是什么形状的？

小朋友，你们发现那种形状的纸桌更结实，放的积木更多一些？

四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力。

1、小朋友，有没有更好的方法，可以让纸桌腿变得更牢固、更结实？

放上更多的积木呢？

我们还可以怎样来制作纸桌腿呢？

2。

、小朋友又想出了很多好办法，就让我们再来试一试！

3、小结：

纸的本领真大，通过折圈的方法，改变它原来的形状后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张结实的桌子！

而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固，桌面上放的积木更多，承受重量的本领最大。

还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面，在桌子可以放更多的积木呢？

（老师演示）下课以后，小朋友可以想一想，试一试，看还能不能制作出更结实的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛，好不好！

大班科学纸桌教案3

活动目标

一、幼儿探索获得成功的要领：

重心、小心、积木摆放、高矮等

二、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。

三、体验探索、发现的乐趣。

四、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、交流的兴趣。

五、培养幼儿乐观开朗的性格。

重难点：

幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。

活动准备：

幼儿每人一份A4纸，一份积木

活动过程

一、教师谈话引入主题师：

小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成

师：

一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成!

那如果缺一条桌腿会怎样呢三条腿的桌子你见过吗它的桌腿是什么形状的

二.幼儿探索，一条腿的纸桌

（一）（PPT）题目：

一条腿的桌子师：

看看今天老师给你们准备了什么--出示PPT（一条腿的纸桌）。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。

（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战!

让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功!

师：

请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢

（二）幼儿操作，教师指导。

1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：

两人一组在一张桌子上操作。

你们可以自己想，也可以参考别人的。

请大家轻轻的选一个位子坐下来。

（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）

2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：

我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌注意说方法。

幼：

卷--圆柱体出示PPT幼：

折--三棱体、长方体出示PPT师：

先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。

出示PPT"稳"

（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：

接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。

积木倒了，我们重来。

这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

（四）教师讲解获得成功的要领

1、师：

你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系--积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。

2、师讲解"插"的方法要领。

活动延伸

师：

小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。

老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。

（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。

大班科学纸桌教案4

教材分析：

《纲要》中指出：

"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。

"探究式科学教育能有效激发幼儿的探究热情和学习积极性，培养幼儿实事求是的科学态度，形成幼儿科学的思维方式。

这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简单的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识，并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。

这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。

大班幼儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在大班开展这节科学活动是很合适的。

活动目标：

1、幼儿探索获得成功的要领：

重心、小心、积木摆放、高矮等

2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。

3、体验探索、发现的乐趣。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

重点：

幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

难点:

幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。

活动准备：

幼儿每人一份A4纸，一份积木活动过程：

一、教师谈话引入主题师：

小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？

师：

一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！

那如果缺一条桌腿会怎样呢？

三条腿的桌子你见过吗？

它的桌腿是什么形状的？

二．幼儿探索，一条腿的纸桌

（一）（PPT）题目：

一条腿的桌子师：

看看今天老师给你们准备了什么？

--出示PPT（一条腿的纸桌）。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。

（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！

让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！

师：

请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？

（二）幼儿操作，教师指导。

1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：

两人一组在一张桌子上操作。

你们可以自己想，也可以参考别人的。

请大家轻轻的选一个位子坐下来。

（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）

2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：

我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？

注意说方法。

幼：

卷--圆柱体出示PPT幼：

折--三棱体、长方体出示PPT师：

先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。

出示PPT"稳"

（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：

接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。

积木倒了，我们重来。

这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

（四）教师讲解获得成功的要领

1、师：

你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？

--积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。

2、师讲解"插"的方法要领。

三、活动延伸：

师：

小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。

老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。

（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。

活动反思：

新《纲要》指出：

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

大班科学纸桌教案5

设计思路：

纸是幼儿日常生活所熟悉的东西，幼儿常常用来画画、写字、做手工作品。

在观察中我发现大班下学期的幼儿在创造思维（主要是求异性和发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。

例如：

中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，如果再请他们做善子，则多数采用摺摺皱的方法。

教案目的：

1、乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。

2、在探索过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关

3、学习记录并培养合作精神

教案准备：

1、书本每组6"10本（两人一组）

2、长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干

3、双面胶若干、磁铁若干

4、记录纸每组一张（如图）

教案流程：

一、说说纸的用途

1、小朋友们，今天我们来说说纸，我们见过有哪些纸？

这些纸可以用来干什么？

（写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸。

）

2、你们知道吗？

有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上很多很多的书。

你觉得这件事，是真是假？

为什么你觉得是真或是假？

（幼儿明确的阐述自己的理由）

3、你们有什么办法来证实这件事的真假？

小结：

小朋友想用实事求是的办法来试试。

谁说得对，谁说得错？

二、尝试两张纸做纸桌

1、无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。

2、幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。

3、集中讨论：

“我的纸桌站起来了”（幼儿用语言表述或结合实物表述）；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。

用折的方法：

将纸对折立起来变“∧”型，写在黑板上，并让幼儿取名更容易记——小山型

用折的方法：

将纸折两折变成“门“型

用折的方法：

将纸四折变“M”型——折扇型

用卷的方法：

将纸卷成圆柱型

4、将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上

三、进一步尝试用两张纸做纸桌

1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？

并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。

2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。

组织交流：

你的纸桌上放了几本书？

它是什么形状的桌腿？

你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？

在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？

是怎么解决的？

3、教师示范并证实探索结果

四、师生共同小结

1、纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张桌子。

2、小朋友想出了各种方法来造各种形状的纸桌，发现圆柱体的桌腿比“∧型”、“门型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本领最大。

得出结论：

因为圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放很多东西了。

3、还有什么形状的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放许多书本呢？

幼儿再次探索。

4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证实朋友说的话是可信的。

5、小结：

有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！

我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。

一、说目标

本活动的目标主要是让幼儿在操作活动中学会探索，用自己的双手去探究事情的真实性，并学会记录。

通过活动，幼儿达到了这个目标。

但也有学习小小的遗憾，就是没达到幼儿之间相互合作这一目标，如：

朱琦和田新玉之间，操作都以个人为中心，在记录书本数时写了两份答案，所以，以后要通过其它更多的操作活动让幼儿进一步体会合作。

二、说准备

教案准备很充分，投放的书本都能达到实验目的，原先也准备了一些木头积木，让幼儿去探索其它物体对纸桌的影响，由于时间太长，所以只能将这一环节放到课后操作。

三、说过程

整个活动在进行过程中基本很顺利，从说说纸的用途到尝试两张纸做纸桌再探索哪一纸桌更牢固，环节一步步下来，就是在操作的时候幼儿过于杂乱，可能是教师在讲解过程中不够明确，特别在记录这方面。

许多幼儿记录不够“及时”，应该跟幼儿事先讲解清楚，要试一个纸桌记录下书本数，可以相互合作，一人操作一人记录，或轮流操作和记录。

所以操作过程投入的时间过长，导致整节课的时候过长。

以后，要让幼儿多参加一些操作活动，了解操作活动应注意的事项，如操作后，将垃圾投入垃圾箱。

四、总结

总得看来，我这节课很完整，但是好像没有亮点，过于平淡。

以后还需要加强自身的教学经验，把活动上得更有生气，更吸引孩子们的眼球，只要看到孩子们的`微笑，这就是我最大的欣慰。

大班科学纸桌教案6

目标：

1、通过“纸桌”实验，使幼儿初步感知桌脚的形状与桌面承重能力的关系。

2、尝试从多个角度比较恰当地评价自己和他人地表现，提高幼儿的自评和他评水平。

准备：

1、纸桌实验材料：

纸若干（部分在边上贴上胶纸），同样大小积木若干，纸桌实验记录表，纸桌范例若干

2、幼儿自评表人手一份，教师用大表格（幼儿他评自评表）

3、摄像机、电视机

过程：

（一）、设置问题情境，激发幼儿探究兴趣

今天我们要用两张纸来做一张纸桌，可以怎么做？

（二）幼儿自由选材做不同的桌脚的纸桌，教师指导

比一比，谁的纸桌种类多，最新颖？

（三）幼儿做纸桌承重实验，使幼儿初步感知桌脚的形状与桌面承重能力的关系。

1、假如我要在纸桌上放积木，你认为哪张桌子可以放更多的积木？

2、幼儿进行承重实验，并记录实验结果。

（四）、根据记录纸，交流实验结果，并幼儿评价自己及他人的记录情况

1、总结实验结果：

能放最多积木的是哪一种桌脚？

（最少）

2、请你来评价一下别人（自己）的记录情况，可以打几个五角星？

并说明理由

（三）根据活动录像及两位老师的观察记录，尝试从多个角度比较恰当地评价自己和他人在活动中的表现

1、在刚才的录像中你看到了谁的表现？

你准备从哪个方面对他进行评价？

给他几个五角星？

为什么？

2、你看了刚才你的表现和同伴的评价，准备给自己打几个五角星？

为什么？

3、听听两位老师记录下来的你的表现。

4、分发自评表，幼儿填好后放入成长档案袋。

大班科学纸桌教案7

活动目标：

1、幼儿探索获得成功的要领：

重心、小心、积木摆放、高矮等

2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。

3、体验探索、发现的乐趣。

重点：

幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

难点：

幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。

活动准备：

幼儿每人一份A4纸，一份积木

活动过程：

一、教师谈话引入主题师：

小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？

师：

一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！

那如果缺一条桌腿会怎样呢？

三条腿的桌子你见过吗？

它的桌腿是什么形状的？

二。

幼儿探索，一条腿的纸桌

（一）（PPT）题目：

一条腿的桌子师：

看看今天老师给你们准备了什么？

——出示PPT（一条腿的纸桌）。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。

（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！

让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！

师：

请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？

（二）幼儿操作，教师指导。

1。

教师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：

两人一组在一张桌子上操作。

你们可以自己想，也可以参考别人的。

请大家轻轻的选一个位子坐下来。

（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）2。

教师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：

我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？

注意说方法。

幼：

卷——圆柱体出示PPT幼：

折——三棱体、长方体出示PPT师：

先折再折——讲解"双层"纸桌的"稳"。

出示PPT"稳"

（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：

接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。

积木倒了，我们重来。

这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

（四）教师讲解获得成功的要领1、师：

你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？

——积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。

2、师讲解"插"的方法要领。

三、活动延伸：

师：

小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。

老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。

（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。

大班科学纸桌教案8

活动目标：

1、乐于探索，能积极参与、大胆创新。

2、通过动手操作，探索纸桌能站起来、站得稳的方法。

3、在讨论交流中积累和提升经验，并能大胆地表达自己的见解。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

每人三张纸，双面胶若干，积木。

活动过程：

一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。

1、教师提问：

纸可以做什么？

引出制作纸桌的课题。

2、教师简单介绍纸桌的制作方法

3、幼儿制作，教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。

A、教师提问：

你的桌子站起来了吗？

引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。

B、通过向纸桌吹气的小实验，引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张站得稳的桌子的方法。

1、教师简单小结桌子能站得稳的方法（桌腿要粗，矮），并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教师提问：

你的桌子站得稳吗？

为什么？

让幼儿简单介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的认识。

4、教师提问：

你的桌子上能放东西吗？

激发幼儿进一步探索。

三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快乐，探索不同桌腿的承重能力。

1、教师提问：

你的桌子能放东西吗？

让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。

2、教师以比赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。

3、通过比赛，以谁的积木放得多他的桌子有什么特别的地方等问题引导幼儿探索不同的桌腿对桌子承重能力的影响。

活动反思：

整个活动气氛活跃，幼儿的参与性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。

在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理，合作意识的培养。

幼儿积极的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。

但是在游戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受能力时，幼儿不能直接，形象地进行观察操作。

大班科学纸桌教案9

活动目标：

1、能积极参与探索活动，并大胆创新；

2、通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法；

3、激发对科学实验活动的兴趣；

活动准备：

色粉纸人手3张，长条积木若干，幼儿记录表一张，教师记录表一张，水彩笔多于幼儿人数。

活动过程：

一、探索让纸桌站起来的方法