孝心献老人教案.docx
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孝心献老人教案
教学目标：
知识目标：
了解社会对老年人的关爱。
了解老人所作的贡献。
情感、态度、价值观目标：
能激发学生热爱老人，孝敬老人的情感。
能力目标：
能联系实际，做到尊老敬老。
教学重点：
1、了解老年人的需要，尊重老年人的意愿。
2、关注老人的晚年生活，做到尊老敬老。
教学难点：
为什么要尊重老人、孝敬老人。
我们该为老人做些什么？
教学准备：
学生准备：
1、调查了解你家中或身边的老人过去如何工作和生活的，了解他们现在需要什么？
2、搜集一个有关孝敬老人方面的故事。
3、查找有关社会对老人关心的措施、政策，以及老年人的节日。
教师准备：
多媒体课件
（一）欣赏歌曲，引出话题
①同学们，看着这幅美丽的夕阳图，让我想起了一首歌，你们想听吗？
让我们一起来欣赏一下。
（课件播放：
《夕阳红》主题曲）
②这是中央电视台《夕阳红》栏目的主题曲。
它把夕阳写得很美，其实这里的夕阳实际上就是指——
③这节课，就让我们随着优美的音乐一起来聊聊“老人”这个话题。
板书课题
（二）认识社会现状，了解老人贡献
1、社会老龄化
①同学们，你家有哪些老人？
我们一个国家究竟有多少老人呢？
请你来猜一猜？
究竟有多少呢？
请看大屏幕！
（课件出示：
人口数据）
②看了这组数据，你有什么感受？
③再来看幅图，（课件出示：
我国老龄人口增长趋势图）请仔细观察，你发现了什么？
随着时间的推移，老龄人口占总人口的比重越来越大，2020年以后，老龄人口将逐步超过婴幼儿人口。
这意味着现在我们的社会已经趋向于老龄化，这不仅是我们一个国家的问题，而且也是全世界的问题。
因此，“关爱老人”已经是一个不容忽视的社会问题。
2、社会关爱老人
①近几年来，我们国家为广大老年朋友做了许多实事。
课前，同学们进行了调查，你知道社会对老人有哪些关爱呢？
②补充认识《中华人民共和国老年人权益保障法》（课件出示《老年人权益保障法》）
3、了解贡献
①同学们说了很多，你看，我们国家乃至全世界制定了那么多关爱老人的措施，还从法律的角度去保护他们，
他们曾经为我们的家庭和社会做了些什么呢？
你能来夸一夸你身边的老人吗？
②现在，我们的爷爷奶奶老了，他们现在在做些什么呢？
③是呀，尽管他们年纪大了，尽管他们所做的事是那样平凡，但他们还是努力地为家庭和社会贡献着自己的一份力量。
（三）走近生活，激发情感
自古以来，孝敬老人是中华民族的传统美德。
在我们的生活中流传着许多感人的故事。
谁来讲讲有关孝敬老人的故事？
课件出示"马鹏飞"事例（树立榜样，强化感受）
（1）下面让我们走进2008年全国十大真情人物马鹏飞，一起来感受他的孝心故事。
这个故事让你最感动的是什么？
（2）这些事他坚持做了多少时间？
师过渡：
表达孝心的方式是多种多样的，最关键的是要看有了这份心后，有没有行动。
从一个个感人的故事中，我们可以看到他们都有着一颗——孝心（板书）
（四）联系自我，畅谈感受
①他们的故事如此感人，你平时又是怎么对待你的爷爷奶奶的？
②的确，你的一份礼物，一声问候，一份好的学习成绩都能给他们带去快乐。
那么，你知道我们的爷爷奶奶最需要的是什么？
你来说说看？
让我们来看一个生活片段，看完了你就知道了。
（课件出示：
公益广告《常回家看看》）
③你说我们的爷爷奶奶最需要的是什么？
④学生读26页的故事：
“重阳节的礼物”，并听歌曲，再次感受老人渴望亲情，需要关心。
说说你在重阳节这天送老人什么礼物。
（课件播放：
歌曲《常回家看看》）
（五）提升认识，活动导行
孔子有句名言：
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
除了要关爱我们的爷爷奶奶，我们更要爱别的老人。
这一点，我们班假日小队的同学做得很不错，他们利用休息时间特地去看望了敬老院的老人们，一起来看看。
（课件播放：
敬老院照片）
③相信参于这次活动同学一定有很深的感受，我们来采访一下。
④同学们，像这样的孤寡老人还有很多很多，我们能为他们做哪些力所能及的事情呢？
⑤你想为他们做些什么呢？
⑧反馈，点评
（六）制作卡片，感情升华
请同学们拿出自己精心制作的孝心卡，在上面写上你最想对老人们说的话。
结语：
最美莫过夕阳红，温馨又从容，夕阳是晚开的花，夕阳是陈年的酒……夕阳的幸福需要朝阳的回报，让我们用一颗真诚的敬老之心、感人的助老之行，影响社会，使所有的老年人永远幸福安康！
板书设计：
孝心献老人
教学反思：
《品德与社会》学科是让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。
从中不仅获得理智上的满足，而且要在心灵、情感的充盈中得到精神的体验。
新课程指出：
“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。
”《孝心献老人》这课就是让学生懂得自己作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得回报，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。
在教学中，我始终关注着学生的情感体验,并充分运用多媒体教学手段创设情境，环环相扣，层层深入，从了解到关心，从关心到尊敬孝敬，把学生的情感体验推向高潮，让他们在自主感悟中自育自悟。
1、根据学生实际，灵活使用多媒体重组教材。
为了更好地实现这一课的教学目标，我灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，如老龄人口的增长趋势图、《夕阳红》主题曲、《常回家看看》公益广告、去养老院的照片等等。
通过生动的画面，多方面激发了学生的兴趣，提高教学实效。
2、创设充满渲染力的情境。
人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感。
儿童的情感带有很强的情境性，学生容易受具体事物、具体情境的支配。
为了唤醒、培养学生关爱老人的情感，我联系实际，创设贴近生活的充满渲染力的教学情境，充分运用多媒体、模拟活动等手段，极大地调动了学生的学习积极性，促进学生主动参与学习。
如：
上课伊始，利用《夕阳红》的乐曲渲染气氛，给学生营造一个宽松、自由的学习空间，便于学生提早进入学习状态。
3、关注学生的情感体验。
学生的情感是在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。
从一上课的欣赏歌曲，了解贡献到观看公益广告，制作孝心卡，整个过程我都积极引导学生进行情感体验。
如在学生畅谈自己是如何对待爷爷奶奶的之后，用公益广告《常回家看看》告诉孩子们，老人不仅需要丰衣足食，更需要家人的陪伴。
只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高学习的实效性。
因此，无论是看录像谈感受，还是在小组讨论中，学生都在体验着，感悟着。
我想，品德与社会课都应尽可能地以学生的现实生活为基础，以学生直接参与的丰富多彩的体验活动为主要形式，以生活性、实践性、活动性、平等性来构建课堂教学实施策略。
只有这样，才会有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
当然，我的教学设计中还有许多的不足，很多的地方值得推敲，我将和我的孩子们在教育情境中共同融入自己的生活世界，用心去感悟生活、用心去体验生活。
你的家中现在有哪些老人？
生：
爷爷奶奶
生：
外公、外婆。
师：
今天我们就聊聊《孝心献老人》这个话题。
板书：
孝心献老人
二、回顾付出，感悟真情
1、师：
爷爷奶奶现在年纪大了，可他们也年轻过呀？
你知道他们年轻时是做什么工作的？
生：
我爷爷年轻时是修自行车的。
师：
在平凡的岗位上也做出过很大的贡献。
生：
我爷爷曾经是单位里的领导。
师：
哦。
能力非常强。
生：
我爷爷以前是部队里的军人。
师：
哦，原来为我们保家为国。
生：
我的爷爷以前是环卫工人。
他虽然不是什么领导，但他的工作也很认真的。
师：
是呀，在平凡的岗位上做好工作，这就是一种贡献。
2、师：
看来咱们的爷爷奶奶努力工作为社会做出了许多贡献。
那么，现在他们为家庭做出了些什么呢？
师：
爷爷奶奶外公外婆是怎样照顾我们的，哪件事最让我们感动呢？
我们来交流一下
生：
我发烧的时候，奶奶给我买水果很让我感动。
生：
我要读书了，我外婆特地从厦门赶到温州来照顾我这件事很让我感动。
生：
我奶奶本来星期天自己有事的，但一听说爸爸妈妈有事要出去，而她不放心我一人在家，大老远从上陡门跑来照顾我很让我感动。
生：
我晚上发烧，爷爷从家里把我背到医院，很让我感动。
……
师：
我了解到很多同学都是你们的爷爷奶奶每天来接送的，而且吃住也都在爷爷奶奶家里。
那么现在调查一下，放学不是回自己家的请举手？
（大部分学生都举手了）
师：
这一双双手，代表着每天一餐餐可口的饭菜，代表着一年365天风雨无阻的接送。
……其实我们从一出生就在老人的关爱中长大。
看我们的一举一动，总牵挂着老人的心。
（学生看老人关爱孩子的部分图片）
师：
听了同学的介绍，再看着图片，你想对老人说些什么呢？
生：
爷爷奶奶，你们辛苦了！
生：
爷爷奶奶，我永远爱你们！
生：
爷爷奶奶，谢谢你们这么长时间对我的照顾！
师：
我们都要谢谢老人，那么就要把孝心献给老人。
三、创设情境，激活真情
1、 交流调查情况
师：
要孝敬老人，首先必须了解老人。
课前我们采访了老人，现在让我们一起来交流一下——课件出示：
我的祖辈采访表。
采访对象
最让他们高兴的事
最让他们烦心的事
师：
最让他们高兴的事是什么呢？
生：
我们回家吃团圆饭，爷爷奶奶最高兴了。
生：
我考试考得很好，奶奶最高兴了。
生：
我的一个小叔叔回国了，他让我们也去一起到奶奶家团圆，这时他们最高兴了。
生：
我的身体很好，没有生病，爷爷奶奶最高兴了。
……
师：
听出了没有，他们最高兴的事跟谁有关？
生：
（齐）跟我们！
2、 师：
烦心事是什么呢？
生：
我不听话！
生：
我生病的时候！
生：
我顶嘴的时候！
生：
我不想做作业，就想去玩的时候，奶奶很烦心！
生：
哥哥要去北京工作了，奶奶担心他能不能适应，会不会生病，担心得睡也睡不着。
……
师：
听出来了，老人烦心的事也跟我们有关。
原来老人们快乐着我们的快乐，烦恼着我们的烦恼。
这里也有一位奶奶，看看她又有什么故事呢？
（课件出示视频：
《电话》,学生静静地观看）
师：
这位奶奶在烧菜时，接电话时，看电视时，她最想什么？
生：
她很希望孙子、孙女回家陪她聊天。
生：
她很希望他们回来全家吃团圆饭。
师：
你们很会换位思考。
那奶奶为什么不把自己的愿望告诉孩子们而说忙点好呢？
生：
因为老人不想耽误孩子们的工作。
生：
因为老人不想破坏孩子们的情绪。
……
师：
是的，老人就是这样，一切以孩子为重，宁愿自己受苦也不愿把自己的烦恼要求告诉孩子。
老人们的心思需要我们用心去感悟。
3、 师：
让我们静静地回忆一下，静静地闭上眼睛，你在孝敬老人方面有做得不够的地方吗？
你的哪些无心的行为也引起过老人们的不开心呢？
（学生闭上眼睛，思索）
生：
奶奶来电话时，我总是说不去不去。
师：
想想奶奶在接到电话时会想些什么呢？
生：
奶奶一定心里很难过。
师：
是的，敢于解剖自己，我为你的勇气感到高兴。
还有吗？
生：
奶奶每次叫我吃饭，我总是要剩一点。
师：
奶奶怎样？
生：
有点生气，没办法。
生：
奶奶烧了一桌菜，我不喜欢吃。
奶奶很难过。
生：
奶奶叫我吃饭，我总看电视。
师：
奶奶怎么样？
生：
很伤心。
生：
奶奶带来很多鱼油给我吃，说给我补补身体，我总是不吃。
生：
奶奶整理好房间，不一会我就又乱扔了。
4、师：
爷爷奶奶年纪越来越大。
需要我们更多地照顾。
而这些需要我们用心地去感悟。
（课件出示“配乐、配字的照片”：
1、眼睛看不清了。
2、耳朵听不见了。
3、书包好沉呀！
4、怎么没人来吃饭呀。
5、啥时来个电话呀！
）
5、 师：
看了照片我们可以为他们做些什么呢？
四人小组讨论
全班交流
生1：
我奶奶得了糖尿病，我可以帮她做些家务。
生2：
我会每天打电话陪爷爷奶奶聊天。
……
（教师根据学生的回答板书：
1、看望2、拖地3、扫地4、洗碗5洗衣服6、打电话7、努力学习8、请吃饭9、散心10、捶背11、送礼物12、做饭13、聊天14、散步15、倒茶16、讲笑话17、读日记……）
6、 写一写
（1）、师：
想想今天可以为他们做什么呢？
实事求是地写。
国庆节可以做到的也写一写。
学生写
学生汇报
生：
我今天可以做到我给奶奶讲笑话。
生：
陪奶奶去散步。
生：
聊天讲笑话
生：
好好吃饭，不惹奶奶生气
……
（2）、师：
再过几天就是中秋节了，你准备干什么？
生：
带奶奶去旅游。
师：
怎么去？
生：
跟爸爸妈妈一起计划好去旅游的地方，然后带奶奶一起去。
生：
我们全家一起和爷爷奶奶去露营。
生：
中秋节我给奶奶送月饼。
师：
你有钱吗？
生：
我用自己的零用钱买月饼送给他们。
师：
同学们说的很好。
其实表达孝心的方法多种多样，但有了孝心后还要看能不能行动。
7、通过你们的老师，我了解到在我们的班级中就有2个孝敬老人的典范。
他们是XXX,和XXX.,请上这两位同学。
师问其中一位：
你给老人做了什么？
生：
我读自己写的日记给奶奶听。
师:
为什么读日记呢？
生：
因为奶奶年纪大了，眼睛花了，她看不清我写的字。
师：
你坚持了多长时间？
生：
我从一年级开始就坚持，一直到现在。
师：
真了不起。
掌声送给他！
师问另一个同学：
你做了什么？
为什么这么做呢？
……
7、 师：
孝敬老人，贵在坚持也难在坚持，让我们像这两位同学一样，从现在做起关心老人。
（出示课件：
孝敬老人进行时
时间
孝心行动
老人的变化
今天
国庆节
中秋节
我的感受
爸爸妈妈的评价
最美不过夕阳红
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