语文S版《老人与海》教案下载.docx

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语文S版《老人与海》教案下载

2021年语文S版《老人与海》教案下载

2021年语文S版六年级上册《老人与海》语文教案

学习目标

1．会认惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼7个字，会写惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼10个字，正确读写惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼等词语，积累自己喜欢的词语和句子。

2．体会重点句子所表达的思想感情，理解老渔夫桑提亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永远打不垮的精神。

3．有感情地朗读课文，欣赏品味文中精彩的语言文字。

理解本文深刻丰富的象征意义。

学习重点

理解桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的，抓住重点句子分析桑提亚哥无所畏惧的精神。

学习难点

抓住桑提亚哥动作、心理活动描写的句段，体会桑提亚哥的硬汉性格和无所畏惧的精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。

理解本文丰富的象征意义。

知识链接

海明威，美国小说家。

1954年诺贝尔文学奖获得者。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。

代表作中篇小说《老人与海》。

在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场文学革命，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

《老人与海》这篇文章描写了许多具有象征意义的形象。

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。

比如本课中鲨鱼象征着困难和挫折恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

学习过程（3课时）

预习检测

1．读拼音，写词语。

dinjhǎibīnpjiǔ

（）（）（）

juqǐlindāolěiqi

（）（）（）

Xiāosǎshāygǔg

（）（）（）

2．辨字组词。

惦（）滨（）脾（）

掂（）缤（）啤（）

掘（）蹿（）胳（）

崛（）窜（）骼（）

3．读一读，再仿写词语。

白茫茫潇潇洒洒又尖又长

4．选词填空。

筋疲力尽从容不迫残缺不全仰面朝天不慌不忙

（1）大鱼（）地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

（2）死鱼已经给咬得（）。

（3）一会儿，那鱼（），银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。

（4）桑提亚哥已经（），上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。

（5）鱼游到前面来，举止（），优美潇洒。

[读熟课文，读准字音，识记生字，理解生词。

自主完成检测，同桌互查。

]

导入感知

1．《老人与海》是国著名作家的成名代表作。

小说的主人公是，他在的情况下，终于，在归途中，最后的故事，在老人的身上，我看到了的伟大精神。

2．按照时间顺序将课文分为四部分，并概括每部分主要内容。

第一部分（）：

第二部分（）：

第三部分（）：

第四部分（）：

[激趣导入；板书课题，简介作者；感知课文主要内容。

理清文章结构。

]

精读感悟

1．学习出海前的情况。

（1）默读1~3自然段，找出描写精彩的语句，把感受批注在书上。

（2）研读句段：

这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：

漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬，褐色的高山，海上崛起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号

这段话描写的是。

通过

等景物的描写，让我们感受到了景象的，表现了老人对大自然以及人与自然。

我能想象，美丽的非洲海边还有：

。

[抓住精彩语句和片段，进行赏析。

学习环境描写的方法，训练想象能力。

]

2．学习与大马林鱼搏斗片段，品味人物形象。

浏览课文4~9自然段，文中哪些场面让你印象深刻？

在书上做好批注，小组交流。

（1）老人钓着的鱼很大。

从哪儿可以看出来？

研讨下列重点句

天还没大亮，他就撒下鱼食。

突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。

他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。

他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。

大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力

体现鱼大的句子有：

。

描写老渔夫的动作的词语有：

。

这些动词写老人和大马林鱼在，让我们感受到老人的。

（2）老人刚钓到大鱼时的情况。

四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：

我拿它没办法，它也拿我没办法。

这时他多么需要男孩儿的帮助啊。

然而他又可怜起那条大鱼来：

它真了不起，真稀奇。

鱼啊，我到死也要跟你在一起。

描写大鱼的句子是：

；描写老渔夫动作词语有：

，描写他的心理的句子是：

。

从渔夫的动作和心理描写中我们体会到老渔夫的的精神。

（3）老人与大鱼搏斗的情况。

读第6~8自然段，思考：

①写老渔夫的动作的句子是：

。

②写大鱼的句子是：

。

③大鱼的样子是怎样的？

在相关句子下面打上~~~。

重点句研读：

阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。

这段运用了的修辞手法，把比作，把比喻成。

从比喻中我们体会到了大鱼的形象。

④老渔夫高声说了哪三句话？

打上--。

我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。

一个人能够办得到的是指：

。

一个人忍受得住的是指：

。

从这一句话可以看出老人

的个性。

⑤按照时间提示词，师生合作朗读以下内容。

天还没亮--撒下鱼食，大鱼上钩不慌不忙游着。

四个钟头以后--大鱼仍旧拖着小船向海面游去。

夜深了--老渔夫倚在船头上。

太阳升起来了--与大鱼搏斗非常疲乏。

又一个夜晚到来了--继续搏斗右手受伤。

第三天--用尽力气搏斗，大鱼终于死了。

从读中你体会到了老人的精神，此时此刻，你想对他说：

。

[抓住人物动作、心理、语言描写，品析精彩句子，感受人物形象，学会写作方法。

]

3．自学与鲨鱼搏斗。

（1）默读第10自然段，完成表格。

鲨鱼进攻顺序老渔夫表现

一条巨大的鲨鱼

又有两条鲨鱼

鲨鱼成群窜来

（2）理解重点句：

一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

我的理解是：

。

从中体会到老渔夫的精神。

4．文章以桑提亚哥这个人物为核心，描写了许多具有象征意义的形象，请理解本文丰富的象征意义。

老人象征：

马林鱼象征：

鲨鱼象征：

大海象征：

男孩象征：

狮子象征：

[默读填表，自学；品析句子，感受人物形象；理解象征意义，学习写作方法。

]

总结提升

1．讨论：

老渔夫是成功者还是失败者，说明理由。

2．当你在生活中遇到困难时，你从桑提亚哥身上得到什么启示？

3.背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

4．课外把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。

[评价人物，说明理由。

联系实际，畅谈感受，背诵经典片段，课外阅读，加强积累。

]

达标检测

一、给下列加点字注音。

倚（）靠海岬（）垒（）球

污渍（）一磅（）蹂躏（）

二、改正下列词语中的错别字。

戮脊梁骨（）抱酬（）

鳞光（）危杆（）

成群结对（）攒紧拳头（）

三、在括号填上恰当的词语。

（）的海滩（）的东西

（）的尾巴（）地上升

（）地坠下（）地拉钩丝

四、填入下边一句话中的动词符合原文的一项是（）。

棍棒（）了，他就（）下舵把，两只手（）住它，一次又一次地（）下去。

A.扔取逮砍B.丢劈抱打

C.丢拽抱劈D.扔拽打劈

五、按要求写句子。

1．鱼一方面养活我，一方面要弄死我。

（用加点词写句子）

2．一根又粗又长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里。

（缩句）

3．老人浑身被汗水浸透了。

（改为把字句）

4．老人没有被鲨鱼打败。

（改为反问句）

六、阅读短文，完成练习。

死神也怕咬紧牙关

那个惊心动魄的故事是这样的：

罗伯特和妻子玛丽终于攀到了山顶。

站在山顶上眺望，远处城市中白色的楼群在阳光下变成了幅画，爷头，蓝天白云，柔风。

两个人高兴得像孩子，手舞足蹈，忘乎所以。

对于终日劳碌的他俩，这真是一次难得的旅行。

悲剧正是从这个时候开始的。

罗伯特一脚踏空，高大的身躯打了个趔趄，随即向万丈深渊滑去，周围是陡峭的山石，没有抓手的地方。

短短的一瞬，玛丽就明白发生了什么事情，下意识地，她一口咬住了丈夫的上衣，当时她正蹲在地上拍摄远处的风景。

同时，她也被惯性带向岩边，仓促之间，她抱住了一棵树。

罗伯特悬在空中，玛丽牙关紧咬，你能相信吗？

两排洁白细碎的牙齿承担了一个高大魁梧躯体的全部重量。

他们像一幅画，定格在蓝天白云大山峭石之间。

玛丽的长发像一面旗帜，在风中飘扬。

玛丽不能张口呼救，一小时后，过往的游客救了他们。

而这时的玛丽，美丽的牙齿和嘴唇早被血染得鲜红鲜红。

有人问玛丽如何能够挺那么长时间，玛丽回答：

当时，我头脑里只有一个念头：

我一松口，罗伯特肯定会死。

几天之后，这个故事像长了翅膀飞遍了世界各地。

人们发现，死神也怕咬紧牙关。

1．用--画出写罗布特一脚踩空时的危险场面的句子。

2．他们像一幅画，定格在蓝天白云大山峭石之间用了什么修辞手法？

有什么作用？

3．玛丽为什么能用牙齿咬住罗伯特一个多小时？

4．你是怎样理解死神也怕咬紧牙关这句话的？