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广东省语文高考试题分析

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广东省2012年语文高考试题分析（广东教育考试院）

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

　　1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A.清雅／蓄华B.桅杆／宫闹C.歧视／跻身D.鹰品／鹰犬旖旎／绮丽枯噪／恬静橄榄／鸟瞰殉情／询私处所／惩处模具／模范角斗／角色参谋／参差【答案】

　　【试题分析】本题考查考生对现代汉语普通话常用字字音的识记；能力层级A级。

　　试题选用了“形异音近”、“形近音异”和“形同音异”（多音字）三类常见常用易误读的词语作为考查内容。

　　A项中加点的字音依次为q下ng／jTngyl／qTcho／B项中加点的字音依次为w白／w白gu6八idnm以C项中加点的字音依次为qi／j下g6n／kdnJu创D项中加点的字音依次为y白n／抓ngx自n／x自nc口n／C色A项的选择率42.24％，B项的选择率11.07％，C项的选择率巧。

64％，D项的选择率30.99％。

全省平均分为1.27分，标准差为1.48，难度系数0.42，区分度0.56。

　　试题偏难，区分度很好。

　　2.下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是随着科学技术的进步，特别是最近400年的突飞猛进，大自然在一般人的心目中似乎已鱼二宣全里，不再神秘。

人们不再敬畏自然，凭借手中的科学技术，璧直改变环境。

　　人们渐生狂妄，争相掠夺自然、破坏自然，把一个本不算大的地球折腾个底朝天。

人类在发展中堕落，在违背自然中自掘坟墓。

一挂。

塑自然的人类将无法在大自然里鱼五二玉主。

　　A.径渭分明B.肆意C.怜逆D.颐养天年【答案】

　　【试题分析】本题考查考生正确使用成语和词语的能力；能力层级为E级。

试题选用了一段科普散文作为文本材料，通过一个相对完整的语段来考查4个词语的辨识能力，符合在语境中理解词语的阅读模式和在阅读中积累词语的学习方式。

　　A项“径渭分明”原指陕西境内的两条河流“径水”和“渭水”一清一浊，不相混杂，后喻指好坏的界限非常清楚。

大自然本身无所谓好坏，与“不再神秘”也不是因果关系，“径渭分明”用在语段中和语境文意不符。

A项是该题的正确选项。

　　B项“肆意”是指“不顾后果地、任意地”做某事的意思，与“改变环境”相配，其语义与后文人类破坏大自然的结果一致。

　　C项“怜逆”是指对长辈不孝顺。

人类对大自然既没有敬畏之心，还肆意破坏，就如同人不孝顺父母，违背父母的意志。

　　D项“颐养天年”的意思是“保养身体，延长寿命”，形容高寿之人安稳地生活。

　　文中说到人类肆意改变环境、破坏自然，在违背自然中自掘坟墓，由此意味着人类的发展在将来必将受到限制，人类在未来将不能安稳地生活，不能在大自然里“颐养天年”。

　　A项的选择率57.59%,B项的选择率2.74%,C项的选择率14.53%,D项的选择率25.07%。

全省平均分为1.73分，标准差为1.48，难度系数0.58，区分度难度适中，区分度良好。

　　3.下列句子中，没有语病的一项是A.中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛关注。

　　B.长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护动物，也是《华盛顿公约》确定的全球濒危物种之一，再不加以保护，巧年后将会灭绝。

　　C.专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。

　　D.今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。

　　［答案］【试题分析】本题考查考生辨析病句的能力；能力层级为E级。

　　A项为主语残缺，最后一个分句“引起了研究者的广泛关注”缺乏主语；前面的三个分句“喜马拉雅山冰川退缩，湖泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大”都只是第一分句“中国科学院最近研究发现”中的谓语动词“发现”的宾语，不能充当最后分句的主语。

　　C项为关联词语的语序使用不当。

用“即使……也……”关联的复句，无论两个分句的主语相同与否，后分句的关联成分“也”通常应放在主语之后。

该句所关联的两个分句“茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低”中，后分句的主语不是“茶汤中”，而是“农药含量”，“泡出的茶汤中”只是“农药含量”

　　的定语，意思是“泡出的茶汤中的农药含量”。

或者当作状语来看，可以理解为“在泡出的茶汤中农药（的）含量……”。

两个分句的正确说法与理解应为：

茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中农药（的）含量也会极低。

　　D项的问题在于“防大汛、抢大险、抗大旱”三者的并列而论：

从上文“今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水”来看，只有前二者“防大汛、抢大险”与文意有关，前后文均没有提到旱灾的问题，因此“抗大旱”是多余的；其次，即便要三者并列，“防汛、抗旱”是同类项，是原因前提，宜于放在一起，而“抢险”是后续结果，宜放在后面。

　　A项的选择率9.38%,B项的选择率65.08%,C项的选择率10.92%,D项的选择率14.49%。

全省平均分为1.95分，标准差为1.43，难度系数0.65，区分度难度适中，区分度良好。

　　4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他忧然大悟，无须推理。

　　②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。

　　③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。

　　④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。

　　⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。

　　⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。

　　A.①⑥②④⑤③B.①⑥④②③⑤C.④①⑥②⑤③D.④②①⑥⑤③［答案］【试题分析】本题考查考生语言表达连贯的能力；能力层级为D级。

　　试题选取了“艺术与科学”论题中关于“艺术家”与“科学家”的认识问题，先给出总观点“人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西”，接着分别举例（“艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理”、“科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象，’）用以证实这一观点。

随后，语段再次总说“这种看法未免失之武断，甚至是错误的”，以此批驳上述观点的错误，接着再次分别举例（“真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响”、“真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响”）来强化驳论的正确性。

　　该语段由6个复句组成，以“总论（立）一分说一再总（驳）一再分”的格局为纲，依靠句间逻辑关系为目，缀连成段。

要求考生根据语境来排列语句的逻辑顺序，从而组成语意连贯、语气顺畅、逻辑严密的语段。

正确答案为C项。

A项的选择率3.02%,B项的选择率6.75%,C项的选择率51.01%,D项的选择率39.15%。

全省平均分为1.53分，标准差为1.5，难度系数0.51，区分度0.29。

难度略大，区分度尚可。

　　二、本大题7小题，共35分。

　　阅读下面的文言文，完成5一9小题。

　　陶封，字云汀，湖南安化人。

嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。

封疏勤河工冒滥，及外省吏治积弊。

巡南清①，革陋规，请浚京口运河。

二十四气出和q东道。

亘竺笼丝丝羞。

基三岌红玫us生篡道光三年，陶封就摧巡抚。

安徽库款，五次清查，未得要领。

封自为藩司时，钩核档案，分别应助、应偿、应今，于是三十余年冬纠葛，豁然一清。

A}tAKsc,进石。

劝捐数十万金，跟务核实灾民赖之无失所。

又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导冬入淮·淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。

各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减集，不出易，不假货。

　　其弊。

　　岁歉备贩乐岁再捐略如社仓法②而去创辑《安徽通志》，放表忠孝节烈以励风俗。

　　道光五年，调江苏。

先是洪泽湖决，潜运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。

封毅然呼身任卜*AL去*,遗）O9-9，体恤商艰，群情踊跃。

事竣，优诏褒美，踢花翎。

　　江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。

疏言：

“太湖尾间在吴淞江及刘河、白茹河，而以吴淞江为最要。

治吴淞以通海口为最要。

”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。

封自巡潜时，灸}}1},}-}}}}Fp>7，将以次誉刘河·白茹·练湖、孟涣诸工。

后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。

　　鱼主鱼鱼自些丝红到鱼包二全应匹蜜乙。

述遗进鱼。

后咸丰中乃卒行之。

十九年，卒。

遗疏上，优诏粉④惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。

　　*JLX.轰玫儿AMA*。

用人能尽其长。

'1i-}直ivi7口}iv遭瓜兰燕，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。

左宗棠、胡林冀皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。

　　（选自《清史稿·陶封传》，有删节）【注】①潜：

水道运粮。

②社仓法：

用义仓来积谷备荒的方法。

③风痹：

手足麻木不仁之症。

④较：

痛。

　　【文本分析】

　　根据课标和考纲的要求，高中毕业生应具备阅读浅易文言文的能力。

试卷选取《清史稿·陶澎传》作为考查材料。

节选后的文本在内容和难度系数上都适合高中毕业生阅读，充分体现了大纲的要求，符合课标精神。

文本语言严谨规范，内容丰富，有利于从不同角度选择考点，能够准确有效地考查考生的文言文阅读能力。

同时，文中的主人公陶澎是清代后期的一位名臣，在历史上对国家和人民办过不少好事，例如他整顿财务、治理潜运、整理私盐、设置丰备仓、实现海运槽粮、提拔林则徐等，都确有其历史功绩，是颇有作为的好官。

他逝世后，清政府赞扬他“实心任事，不避嫌怨”。

　　试题依次对实词、虚词、信息筛选、归纳概括、断句翻译等考点作了考查，体现出文言文考查点的稳定性，有利于中学文言文的教学和备考。

　　S.对下列句子中加点词的解释，不平砷的一项是（（3分）A.陶澎就摧巡抚耀：

升迁B.分别应劫、应偿、应豁豁：

免除C.将以次举刘河、白茹、练湖、孟读诸工举：

推举D.后咸丰中乃卒行之卒：

最终［答案［试题分析］本题考查考生对文言实词在文中含义的理解能力。

能力层级为B级。

　　A项“摧”“的正确含义是“升迁”，这个考点是考查学生是否会把“就摧”错误地理解为“就任”；B项“豁”是“豁免”之义，这是考查学生是否会误解为“豁出”。

C项“举”在文中的正确含义是“实施”，不是“推举”的意思。

这是考查学生是否懂得“举”有“开始举事”，也就是“实施”的意思。

D项“卒”就是“最终”的意思，这是考查学生是否会误解为“停止、死亡”之类的意思。

正确答案为C项。

A项的选择率6.27%,B项的选择率17.90%,C项的选择率43.72%,D项的选择率全省平均分为1.31分，标准差为1.49，难度系数0.44，区分度0.43。

难度略大，区分度良好。

　　6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）｛灌柔罄霆香霎笛修堤束水ITAE+**ZkqA#jf}IPJINilZ*AA’“”一清｛拿鬓岔篡霆嘻省银二十余万兴工［答案］【试题分析】本题主要考查考生对文言虚词在文中意义和用法的理解能力。

能力层级为B级。

A项中两个“为”字用法不同。

“出为川东道”的“为”是“担任”，是实词，“结为婚姻”的“为”是表示结果，表示构成一种关系。

不符合选项要求。

B项中的两个“之”字用法不同。

“于是三十余年之纠葛”的“之”是“的”的意思，“导之人淮”的“之”是代词，表示被阻之水，因而B项不符合选项要求。

C项中两个“所”

　　字的用法不同。

“灾民赖之无失所”的“所”没有特别的意思，不必翻译。

“淮水所经”的“所”是与动词连用，表示与动词相关联的地方，因而C项不符合选项要求。

　　D项中的两个“以”字都是“以＋名词”的结构，表示工具，都可翻译为“用”。

二者的意义与用法完全相同，因而D项符合选项要求。

A项的选择率37.81%，B项的选择率3.81%,C项的选择率6.60%,D项的选择率51.65%。

全省平均分为1.55分，标准差为1.5，难度系数0.52，区分度0.2。

难度适中，区分度略低。

　　7.下列各句编为四组，都能具体表现陶澎“实心任事”的一组是（3分）①总督蒋彼括荐其治行为四川第一②濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金③亲赴上海，筹雇商船④条奏利害，至是先浚徒阳河⑤封见义勇为，胸无城府⑥在江南治河、治潜、治盐A.①③⑤B.①④⑥C.②⑤⑥D.③④⑥I答案］【试题分析】本题考查考生对文本的理解能力及信息筛选能力。

能力层级为C级。

　　①是说四川总督推荐陶澎在四川的业绩为四川第一，这是别人对陶澎的综合性的评价，不是具体表现陶澎“实心任事”。

因而不符合选项要求。

⑤称陶澎“见义勇为、胸无城府”只是对陶澎的人格精神、道德情操的综合评价，也不是具体表现陶澎“实心任事”。

因而不符合选项要求。

②③④⑥都是具体表现陶澎“实心任事”的内容。

D项是正确选项。

A项的选择率4.29%,B项的选择率1.54%,C项的选择率项的选择率85.58%。

全省平均分为2.57分，标准差为1.05，难度系数0.86，区分度0.3。

试题较易，区分度良好。

　　8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.陶澎调查了安徽的财务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。

　　B.陶澎在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。

　　C.道光五年，在潜运受阻的时候，陶澎首先倡导了以海运代替潜运。

　　D.陶澎除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。

　　［答案］【试题分析】

　　本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力。

能力层级为C级。

　　A,B,D三项都是对原文内容的准确概括，都符合原文内容。

其中D项说陶澎善于发现人才是因为原文提到陶澎发现和赏识了左宗棠和胡林翼这两位人才，当时左、胡二位都还没有得到朝廷重用；说陶澎善于利用人才是因为原文提到陶澎在江南治河、治潜、治盐的时候，利用了王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人的才能。

因此，D项是符合原文内容的。

C项不符合原文内容，为该题的正确选项。

根据文本，道光五年，在潜运受阻的时候，首先倡导以海运代替嘈运的是协办大学士英和（原文称其“陈海运策”，“陈”是“表达”的意思），而不是陶澎。

只是陶澎力排众议，坚持实行了用海运代替潜运的措施。

不能说首先倡导海运代替潜运的是陶澎。

这点不符合文意，因而是正确选项。

A项的选择率14.22%，B项的选择率14.35%，C项的选择率65.26%,D项的选择率6.03%。

全省平均分为1.％分，标准差为1.43，难度系数0.65，区分度难度适中，区分度良好。

　　9.将下列句子翻译为现代汉语。

（10分）

（1）岁歉备贩，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。

（4分）

（2）创辑《安徽通志》，族表忠孝节烈以励风俗。

（3分）（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。

（3分）［答案】

（1）年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。

（2）（陶澎）最先编修了《安徽通志》，表彰忠孝节烈来激励民风（改良风俗）。

　　（3）（陶澎）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。

　　［试题分析］翻译考查的考生对文言文的理解能力，能力层级为B级。

（1）句考查学生对“娠”、“乐岁”、“略”等重要语言点的理解和翻译。

“乐岁”，典出《孟子》，是“丰年”或“丰收之年”的意思。

这里的“岁”是指收成而言。

“岁歉”与“乐岁”

　　在构词结构上不对称，前者为主谓结构，后者为偏正结构，这要求学生灵活处理，组织为通顺的现代汉语。

（2）句的“创”是“首创、开创”的意思，但在文中可灵活地翻译为“最先、首先”。

“族表”是同义词重叠，是“表彰”的意思。

“以”是表示目的的介词。

“励风俗”须灵活地处理，“励”直译就是“激励”，意译就是“改良”。

（3）句中的“病”是活用为动词，意思是“患病”，后接名词（病名），表示患上了什么病。

“竟”是及物动词，表示“完成”，是“竟”字的本义。

“施”可译为“工作”或“任务”。

　　文言文翻译要求考生能够比较准确地把握原句的含义，把文言文译成流畅通顺的现代汉语。

翻译在考查考生文言文的理解能力时，也考查了其现代汉语的表达能力，它反映了考生的基本语文素养。

另外，断句、翻译等题型都是考查文言文理解能力的主要考查形式，两种考查形式下的试题难度和区分度有所不同。

除了断句和翻译外，还有其他考查形式。

不管题型如何变化，考查的都是考生对文言文的理解能力。

全省平均分为5.42分，标准差为2.14，难度系数0.54，区分度0.6802011年的断句、翻译题的平均分为5.72，与2012年的难度接近。

　　10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）余杭四月（元）白诞四月余杭道，一晴生意繁。

　　朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

　　水满船头滑，风轻袖影翻。

　　几家蚕事动，寂寂昼门关②。

　　I注】①朱樱：

樱桃的一种。

②昼门关：

从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。

　　【文本分析】这是元代诗人白逛作的一首五言律诗，描写余杭一带的初夏，雨过天晴后生机勃勃的景象。

此诗语言比较浅显，声律谐和，意象鲜明，风格轻快，虽然初看浅显易懂，但细细品读却感到曲婉蕴藉，饶有余味。

适合高中学生阅读鉴赏。

（1）诗的领联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。

　　（3分）

（2）“一晴生意繁”是什么意思？

体现在诗中哪些地方？

请简要分析。

（4分）［答案】

（1）使用对比（映衬）手法。

如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比（上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”

　　的对比），表现出景物色彩的鲜丽。

　　或：

使用渲染手法。

用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬（朱樱、青豆）、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。

　　或：

使用了名词排列（意象并列）的组句手法。

如上句由朱樱、青豆、酒三个名词（意象）组成，下句由绿草、白鹅、村三个名词（意象）组成，使人产生一种画面感。

　　意思答对即可。

只要言之成理，均可酌情给分。

（2）“一晴生意繁”的意思：

雨过天晴，到处呈现出生机勃勃的景象。

　　“一晴生意繁”体现在：

①初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群。

②雨过天晴，江河水满，船只轻快地行驶；微风吹拂，袖影飘动。

③村庄里门户紧闭的人家寂然无声，而里面蚕事正忙呢。

　　【试题分析】

（1）额联主要描写了色彩鲜丽的景物：

初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群，表现生命勃发的浓烈气息。

此联除了在格律上有对仗工整的特点之外，还使用了多种表现手法，如对比、映衬、渲染和名词排列（意象并列）组句等手法。

　　表现手法是诗歌鉴赏中需要掌握的考点之一，但目前，表现手法的具体内容在中学教学和考试说明里没有明确界定，与表达技巧、表达方式等混淆在一起。

因此，参考答案列出了三种比较常见的表现手法。

从考生的答题情况来看，部分考生还不能掌握诗歌中常见表达手法的运用，这其中虽然有考生的学习能力问题，但是也有表达手法界定的不清晰和不明确给教学备考和命题带来的困惑。

另外，依然有不少考生把第二联当作额联，这是诗歌基础知识没掌握的直接表现。

（2）诗的首联上句“四月余杭道”点明了时令和地域，下句“一晴生意繁”用精练的语言概括了全诗的旨意，这是理解作品意脉和蕴涵的关键。

颈联写雨过天晴，江河水满，船只轻快地行驶；微风吹拂，袖影飘动，从人们外显的活动去表现“一晴生意繁”。

“水满船头滑”不但直接点了“一晴”之意，而且也提示了其他的景象与活动都是在雨过天晴的特定情形下呈现的。

尾联通过四月江南农家紧闭门户、忙于蚕事这种外表看不见的特殊“生意”来表现“繁”之意，与颈联相比，变化了观察的角度，并使用了动静对比的手法，收到了很好的艺术效果。

从考生答题情况来看，部分考生把“一晴生意繁”中的“生意”理解为现代汉语中的商业买卖，并在后面的答题中围绕“做生意”展开分析，导致失分，影响第七题的得分。

第七题的全省平均分为2.61分，标准差为1.88，难度系数0.37，区分度0.55。

从这道题也可以看出，在应对古代诗歌题的考查时，考生缺乏的不是做题的技巧，而是缺乏对诗歌大意的基本理解，正是这种缺失使最后一问变成了“难题”。

从第七题各分点的人数统计来看，0一2分的低分考生比例高达40%，但满分的考生人数接近2万人，说明优秀考生在这道题上得到了应有的分数，而较差的考生被区分出来了。

　　11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（任选3题，多选只按前3题计分）（分）

（1）学而时习之，不亦说乎？

，不亦乐乎？

，不亦君子乎？

　　（《论语》）

（2）＿，＿，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

（韩愈《师说》）（3）安得广厦千万间，！

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（4）家贫，＿，＿，手自笔录，计日以还。

（宋镰《送东阳马生序》）［答案】

（1）有朋自远方来人不知而不温

（2）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子（3）大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山（4）无从致书以观每假借于藏书之家【试题分析】

　　本题考查考生对常见的名句名篇的识记能力；能力层级A级。

“默写常见的名句名篇”作为识记能力层次，在考查中作为容易题，难度系数多在0.7一0.8之间，保证多数考生都能得到较好的分数。

其考查功能主要是引导中学在日常语文学习中加强对经典作品的积累，提升语文素质。

2012年全省平均分为4.55分，标准差为1.66，难度系数0.76，区分度0.63，难度与区分度都与以往保持了一致。

自2007年开始，高考语文“名句名篇”的默写以初中课程标准要求的46篇诗文和高中课程标准推荐的14篇诗文作为考查内容。

考查实施后，中学反映初中诗文的重复背诵增加了考生的学习负担，而高中诗文的学习和语言积累没有得到应有的重视，不利于高中生语文素养的提高，因此要求调整古诗文的背诵篇目。

围绕着古诗文背诵篇目的调整，广东省教育考试院多次在中学进行调研，在全省范围内征求意见，在此过程中，与全省的语文教研员和广大高中语文教师达成共识。

2012年8月，广东省教育考试院公布了调整后的考查篇目，其考查范围主要参考高中语文课程标准和广东省使用的高中语文教材，改变过去以初中内容为主的篇目结构，这将有利于学生加强语言文字的积累和提高语文素养。

新背诵篇目将在2013年高考中进行考查。

　　三、本大题4小题，共16分。

　　阅读下面的文字，完成12一15小题。

　　要建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任（Responsibility）。

本来责任是人人都有的，无论是耕田的、做工的、从军的，还是任政府官吏的，都各有各的责任。

为什么我要特别提出“知识的责任”来讲？

知识是人类最高智慧发展的结晶，是人类经验中最可珍贵的宝藏，不是人人都能取得、都能具备的。

因此凡有求得知识机会的人，都可说是得天独厚、享受人间特惠的人，所以都应该负一种特殊的责任。

而且知识是精神生活的要素，是指挥物质生活的原动力，是我们一切行为的最高标准。

倘使有知识的人不能负起他特殊的责任，那他的知识就是无用的，不但无用，并且受了糟蹋。

糟蹋知识是人间的罪恶，因为这阻碍了人类文化的发达和进步。

所以知识的责任问题，值得我们加以特别的注意。

我们泰属于所谓知识分子，尤其觉得这是一个切身问题。

　　所谓知识的责任，包含三层意义：

　　第一是要有负责的思想。

思想不是空想，不是幻想，不是梦想，而是搜集各种事实的根据，加以严格逻辑的审核，