新人教版一年级数学下册教案8 总复习.docx
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新人教版一年级数学下册教案8总复习
8总复习
【教学目标】
1.通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的数学目标。
2.重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生的学习积极性。
3.培养学生的观察、想象、操作和灵活运用知识的能力。
【重点难点】
重点：
理解比例的意义和基本性质。
难点：
判断两个比能否组成比例。
【教学指导】
1.复习前，应根据平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。
2.充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
3.既要全面复习，又要突出重点。
本学期重点内容是100以内的数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。
“分类与整理”、“图形”和“人民币的认识”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。
【课时安排】5课时
1.100以内数的认识和加减法1课时
2.认识人民币1课时
3.认识图形、分类与整理1课时
4.找规律1课时
5.解决问题1课时
【知识结构】
第1课时100以内数的认识和加减法
【教学内容】
教材第93页第1题，练习二十一的第1~8题。
【教学目标】
1.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的读写法和加、减法。
2.经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
【重点难点】
1.掌握100以内数的认识及加减法的计算方法。
2.培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【复习导入】
1.师：
请同学们回顾一下，这学期在数与数的计算方面我们学习了哪些内容，先小组讨论一下。
学生自由发言。
小结：
这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加减法。
2.揭示课题：
这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内容。
（出示课题）
【复习讲授】
1.复习100以内数的认识。
（1）数数和数的组成。
①课件演示填空题：
a.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
b.一个两位数个位上的数是9，十位上的数是4，这个数是（）。
c.38里面有（）个十和（）个一。
d.100里有（）位数，1在（）位上。
②指名按要求数数：
a.从37起，一个一个数到43。
b.从70起，十个十个数到100。
c.从58起，两个两个数到70。
d.从25起，五个五个数到50。
e.从43起，倒着一个一个数，数到32。
师：
刚才我们能用各种方法数数，有一个一个地数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个数，说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明。
（2）数的顺序和比较大小。
①课件出示教材第93页第1题的百数表。
a.让学生独立填写表里空格中的数。
师：
你是怎么填的？
生：
按数的顺序从大到小，边数边填。
b.出示教材第41页的百数表比较，有什么不同？
生1：
这个表是从0开始的，到99结束，第41页的百数表从1开始的，到100结束。
生2：
一个表的第一行是从0~9，另一个表的第一行是从1~10。
生3：
在这个表中，除第一行外，其它的9行都从几十开始，到几十九结束，而另一个表中除第一行外，都是从几十一开始，到几十结束。
……
师：
请大家观察这个表，说说表中的数排列有什么规律。
生：
每一行相邻的两个数相差1，每一列相邻的两个数相差10。
师：
根据这个规律，请把下面的空格中的数填好。
出示教材第93页第1题中第（4）题。
学生填空格，交流汇报，集中评点，重点让学生说说是怎样想的。
②比较下面每组数的大小。
问：
两个两位数怎样比较大小？
（先看十位数，十位数大的数比较大。
如51＞47）
再问：
如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小？
（先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。
如98＞92）
2.复习100以内的加减法。
（1）让学生完成教材第93页第1题的第（5）、（6）题。
（2）汇报、交流计算两个数的差与和的过程与方法。
小结：
100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加减。
【课堂作业】
1.完成教材第95页练习二十一的第1~3题。
第1题，主要是练习数的顺序，第2题主要是练习数的组成，第3题主要是练习写数比较大小。
练习让学生先独立做题，再小组交流。
2.完成教材第95页练习二十一的第4、5题。
这两题是对计算的强化性练习。
练习时主要强调要计算正确。
至于计算速度，教师可以记录时间，做到心中有数就可以了，不必让学生比谁算得快。
3.完成教材第95页练习二十一的第6题。
此题专门是进行连加、连减、加减混合以及含小括号的计算。
练习时，要求学生先明确每一题的运算顺序，再计算。
4.完成教材第96页练习二十一的第7、8题。
这两道题是练习解决问题。
练习时要求学生做到：
（1）读题，分析已知条件和问题。
（2）想想用什么方法算，为什么用减法或加法计算？
（3）列式解答。
（4）检验。
答案：
1.第1题272930504847
第2题：
（1）46
（2）99100
第3题：
55557751550
5＜15＜50＜55＜57＜75
2.第4题：
5057652439877234
第5题：
=＞＜＜＜＞
3.第6题：
84549144765079
4.第7题：
30-9=21（只）
第8题：
24-8=16（只）
【课堂小结】
师：
今天我们复习了100以内数的认识和加减法，同学们对于今天复习的内容还有什么疑问吗？
（让生畅所欲言，对于学生提出的问题，教师都要很好地予以解决）
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第1课时100以内数的认识和加减法
这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动地参与教学全过程，让学生学得轻松，学得愉快，充分发挥主体作用，发掘自己的聪明才智，提高数学素养，真正成为学习的主人。
第2课时认识人民币
【教学内容】
教材第92页内容，练习二十一的第9、10题。
【教学目标】
1.使学生认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
2.通过复习，体会人民币，在现实生活中的功能和作用。
3.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的习惯。
【重点难点】
1.认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。
2.能进行一些简单的计算。
【复习导入】
今天这节课我们来复习认识人民币。
（出示课题）
【复习讲授】
1.复习人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。
师：
人民币的单位有哪些？
生：
人民币的单位有元、角、分。
师：
元、角、分之间的进率是怎样的呢？
生1：
1元=10角，10角=1元。
生2：
1角=10分，10分=1角。
板书：
1元=10角1角=10分10角=1元10分=1角
2.复习人民币兑换。
师：
小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。
没有一元，怎么办？
生：
可以换成一元一元的。
师：
谁可以帮小明换一下？
电脑出示：
一张5元可以换_____张1元。
一张10元可以换_____张1元。
学生口答。
师：
同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？
电脑出示：
一张20元可以换_____张10元。
一张50元可以换_____张10元。
一张100元可以换_____张10元。
师：
如果要把100元换成50元，可以换几张？
换成20元的换几张？
学生回答。
3.复习简单的计算。
出示文具商店情景图及价目。
本子——5角
墨水——3元
书包——35元9角
尺子——1元2角
橡皮——9角
铅笔——8角
师：
聪聪是个非常善良的孩子，他听说有一些小朋友上不起学，他就拿着他的零花钱买来一些文具，送给他们。
聪聪问：
买一枝铅笔和一本本子用多少钱？
一把尺子和一块橡皮呢？
小朋友，你们会算吗？
师：
谁来计算一下？
生：
8角+5角=13角=1元3角1元2角+9角=21角=2元1角
师：
谁来说说是怎样计算的？
师：
为什么把20角换成2元？
（课件录音）聪聪：
我用10元去买墨水，该怎样呢？
生：
10-3=7（元）。
师：
你还能提出什么问题？
怎样解答？
学生自由提问，解答，教师适当点拨、总结。
【课堂作业】
1.完成教材第96页练习二十一的第9题。
让学生独立填空，再说说自己是怎样想的。
2.完成教材第96页练习二十一的第10题。
（1）引导学生认真审题，说说从图中获得哪些信息。
（2）让学生说说每个小题的条件和问题。
（3）学生独立解决这三个问题。
（4）全班反馈。
反馈时，让学生说说解题的思路。
第
（4）题是练习提出问题，让学生自由提出问题后，再解答。
答案：
1.6015413
2.
（1）25
（2）115（3）3（4）略
【课堂小结】
提问：
这节课复习了什么？
有什么收获？
小结：
同学们，今天我们复习了人民币的简单计算。
在进行计算时，只有在相同单位的情况下，才能相加减。
单位不同时，要先统一单位，再计算。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第2课时认识人民币
人民币的单位：
元、角、分
进率：
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。
学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组合作交流的学习方式，进行独立探索，讨论研究，并大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。
第3课时十几减8
【教学内容】
教材第94页第2题，第94页第3题，练习二十一的第14、15题
【教学目标】
1.通过复习加深对平面图形：
正方形、长方形、三角形、圆的感性认识。
2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
【重点难点】
1.加深对平面图形：
长方形、正方形、圆和三角形的认识，会利用这些图形进行拼搭。
2.会对物体进行分类、整理数据。
3.培养分类的能力和整理数据的能力。
【复习导入】
1.出示下面一组图形。
师：
观察这些图形，你发现了什么？
生1：
这些都是平面图形。
生2：
这些图形是按规律排列的。
2.揭示课题。
对！
这节课我们就来复习认识图形和找规律。
（出示课题）
【复习讲授】
1.复习认识图形。
（1）认识平面图形及用平面图形拼成的图形。
出示教材第94页第2题的图片。
师：
从图中你看到了什么？
生1：
有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
师：
它们都属于什么图形？
生2：
平面图形。
师：
对！
你还看到了什么？
生3：
有小朋友们用这些图形拼搭的小房子、帆、船、人。
生4：
我还看到了小朋友们用两个相同的三角形拼成一个大的三角形、一个长方形和平行四边形。
（2）拼一拼。
师：
大家观察的很仔细。
下面我们也来拼一拼，好吗？
生：
好！
学生活动：
24个□拼图，看看可以拼成哪些图形。
②试着用学过的图形，拼成一个有趣的图案。
汇报、交流、展示。
小结：
刚才我们探讨了图形有拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？
让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。
2.复习分类与整理。
（1）出示水果卡片图，进行分类。
师：
这是小红收集的水果卡片，你能帮小红把这些卡片分类吗？
想一想：
可以怎么分？
小组讨论一下。
学生小组讨论。
汇报、交流。
生1：
按水果的种类分可以分成3类。
第一是苹果，第二类是梨，第三类是桃。
生2：
我是按卡片的形状分的，也可以分成3类。
第一类是□，第二类是○，第三类是△。
生3：
我是按卡片颜色分的，也可以分成3类。
第一类是红色的，第二类是黄色的，第三类是蓝色的。
师：
大家想出了按水果的种类、按卡片和形状、按卡片的颜色等方法来分类。
下面我们来把分类的结果整理一下，填在表中，看谁整理得最快！
最好！
（2）出示统计表，进行整理。
出示统计表，学生分类整理、填表。
水果苹果梨桃张数卡片的形状△□○张数卡片的颜色绿色黄色蓝色张数展示、交流。
讨论：
分类整理时，要注意什么？
学生自由发言。
小结：
在数图形个数时，可以按图形分类，一种图形一种图形地数。
数每种图形时也要按一定的顺序数，这样，数据的收集才会准确，没有遗漏。
3.应用巩固。
出示教材第94第3题。
师：
这里有很多图形卡片，可以怎样分？
生1：
按颜色分。
生2：
按形状分。
师：
如果把这些卡片分成两类，可以怎样分？
生3：
按号码上的数分成单数和双数两类。
生4：
可以按是红色的和不是红色的分成两类。
生5：
可以按是和不是分成两类。
……
师：
有道理，只要你自己定的标准有道理，就可以分类。
师：
刚才我们想出了很多方法给这些图形分类。
下面请大家，按题目的3个要求分一分，并统计出每种图形小卡片的张数填在表中。
学生分类、统计、填表。
汇报、交流。
【课堂作业】
1.完成教材第97页练习二十一的第14题。
此题是数图形的练习，同时渗透了统计思想。
教师说明题目的要求后，可以让学生独立完成，也可以采取小组合作的形式。
2.完成教材第98页练习二十一的第15题。
（1）让学生分类整理、统计。
（2）根据统计整理的结果回答3个问题。
答案：
1.73651
（1）最多，最少
（2）7+3+6+5+1=22（个）
（3）4+4+4+4=16个
（4）略
2.364
（1）2
（2）杯子最多，盘子最少（3）略
【课堂小结】
师：
同学们在这节课上玩得开心吗？
谁愿意来说说，你在这里有什么收获？
（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第3课时认识图形、分类与整理
在复习过程中注意尽量多给学生留一些活动空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。
努力做到：
凡是学生能解决的问题，教师决不代替，让学生动手做，让学生动口说。
学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。
第4课时找规律
【教学内容】
教材第94页练习二十一的第11~13题。
【教学目标】
1.通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。
2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，提高学生学习数学的兴趣。
【重点难点】
学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按这个规律接着画。
【复习导入】
1.复习引入。
师：
请大家猜一猜，这节课我们将要复习什么内容？
生：
分类与整理。
师：
对！
（出示课题）
【新课讲授】
2.复习找规律。
师：
下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？
先小组讨论一下。
（1）
（2）
（3）5101520_______
汇报、交流。
生1：
这3组图形和数都是有规律排列的。
生2：
第
（1）组的规律是：
按1只、2只、1只、2只……重复排列的。
生3：
第
（2）组的规律是后一个比前一个多1。
生4：
第（3）组的规律是后一个比前一个多5。
师：
大家观察得很仔细，规律找得很准确。
师：
这3组的规律都相同吗？
小组讨论一下。
汇报、交流。
小结：
第
（1）组与第
（2）、（3）组的规律不同，它是重复排列，第
（2）组和第（3）组的规律相同，都是相邻两个数的差相等。
【课堂作业】
1.完成教材第96页练习二十一的第11题。
（1）讨论：
这串珠子有规律吗？
有什么样的规律？
（2）按找到的规律画一画，填一填。
2.完成教材第97页练习二十一的第12题。
让学生先讨论，找出每组数的规律是什么，再按这个规律填空。
3.完成教材第97页练习二十一的第13题。
（1）学生独立填数。
（2）交流填数的方法。
（3）说一说表中的数有哪些规律。
答案：
1.25
2.
（1）202224
（2）504540
（3）
3.34323850365460525864
【课堂小结】
师：
这节课你有什么收获？
学生自由发言。
小结：
分类与整理在人们的生产、生活中有非常重要的作用，我们要加强练习，掌握好这些知识，并能运用这些知识去解决实际问题。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第4课时找规律
教学中，教师创设了学生主动探索的数学情境，通过创设情景，积极地引导学生亲身经历分类、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。
彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还要十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。
第5课时解决问题
【教学内容】
复习解决问题。
【教学目标】
1.通过复习，进一步巩固两位数加、减一位数和整十数的计算方法，能熟练地解决两个数相差多少的问题。
2.让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验数学问题的探索性。
3.让学生在学习中感受数学知识的价值，培养学习的兴趣。
【重点难点】
1.能根据情境收集信息，提出数学问题并解答，进一步巩固100以内的加减法。
2.通过创设情境，组织学生讨论交流，提出问题，并解决问题。
【情境导入】
1.出示教材有关蝴蝶与花的主题图。
（1）组织学生认真看图，说一说图意。
（2）小组合作讨论：
根据图中描述的内容，说说能提出什么数学问题。
（3）小组汇报讨论的结果，全班交流。
图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。
只要学生提出问题有道理，就应给予充分的肯定。
在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。
只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来说。
【练习讲授】
1.完成课本第96页练习二十一的第7题和第8题。
师：
（1）从图中你知道了什么？
（2）要求的问题是什么？
该怎样列式？
学生活动：
分析题中的已知条件和问题后，在解题。
2.完成课本第98页练习二十一的第16题。
师：
（1）从图中你知道了什么？
（2）要求的问题是什么？
该怎样列式？
3.完成课本第99页练习二十一的第17题。
第2小题由学生自己提出问题并解答。
4.完成课本第99页练习二十一的第18题。
5.完成课本第99页练习二十一的第19题。
组织学生讨论：
你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页练习二十一的第20题。
同桌互相说一说，小英和小平分别可能套中的是哪两个圈？
答案：
1.课本第96页练习二十一的第7题。
30-9=21（只）
2.课本第96页练习二十一的第8题。
24-8=16（只）
3.课本第98页练习二十一的第16题。
58-30=28（只）
4.课本第99页练习二十一的第17题。
（1）25-7=18（人）
（2）略
【课堂作业】
1.台式电脑比笔记本电脑多几台？
2.
（1）买一个足球和一架玩具飞机，需要多少元？
（2）你还能提出哪些数学问题。
答案：
1.54-30=24（台）
2.
（1）58+20=78（元）
（2）略
【课堂小结】
今天你们复习了哪些内容？
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第5课时解决问题
蝴蝶比花朵多多少？
通过本节课的复习，学生对用数学的知识解决实际问题的题目有了一个系统的认识。
通过让学生利用数学知识解决生活中的问题，体会数学源于生活，同时又服务于生活。
在今后的教学中，教师要开阔学生的解题思路，不要限制学生的思维，要给学生大的空间，帮助学生的成长与发展。
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