九年级化学下册73《溶液浓稀的表示》教案新版粤教版.docx

九年级化学下册73《溶液浓稀的表示》教案新版粤教版.docx

《九年级化学下册73《溶液浓稀的表示》教案新版粤教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学下册73《溶液浓稀的表示》教案新版粤教版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级化学下册73《溶液浓稀的表示》教案新版粤教版

7.3溶液浓稀的表示

一．教学目标：

1．知识与技能目标：

（1）了解溶质、溶剂的概念。

（2）能正确区分常见溶液中的溶质和溶剂。

（3）掌握溶液、溶质、溶剂三者之间的质量关系。

（4）掌握用溶质的质量分数表示溶液组成的方法和有关计算。

（5）学会配制一定质量的溶质质量分数的溶液

2．过程和方法目标：

（1）通过课前有关资料收集、课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息。

（2）通过实验探究，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。

（3）通过以小组合作形式的研究性学习的探究过程，使学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。

（4）通过符合认知规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育。

3．情感态度与价值观目标：

（1）通过收集的资料和研究性学习的有关内容，使学生体会到溶液与生活密切相关。

（2）通过实验探究，增强学生对化学好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣。

（3）通过课前资料收集、小组合作研究性学习，发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的科学精神。

二、重点、难点：

1．重点：

有关溶液中溶质的质量分数的计算。

2．难点：

理解溶液组成的含义；溶质的质量分数的计算中涉及溶液体积的计算。

三、课前准备：

1．课前将学生分成小组，分别收集有关溶液在工农业生产、医学等方面的应用等资料，每个小组推选一人在课堂上做简短汇报。

2．做好实验的准备。

3．教师做好有关投影片的制作。

四、教学过程：

学习课题

教师活动

学生活动

教学设想

引入课题

导语

小组代表简述收集的资料

使学生体验收集、处理信息的过程，并能提炼表达，使学生认识到在人类的生活、生产活动中处处离不开溶液。

简单评价总结，引入溶质质量分数。

听

发挥评价的激励功能

溶液的组成；溶质和溶剂的定义；溶、溶质、溶剂三者关系；溶质、溶剂的确定。

指导学生阅读课文p205第一段。

再通过提问进行小结。

认真阅读，并划出要点

培养学生的阅读能力。

认识一些常见的溶液

引导学生回忆日常生活中使用的溶液，让学生将知道的溶液及其组成并与同学们交流。

学生填表，然后交流。

培养学生的交流意识。

溶液组成的定量表示：

溶质的质量分数的定义及公式

指导学生按课文p204活动与探究中的实验方案进行探究实验，启疑释疑，帮助形成规律性认识。

实验探究——观察现象——记录数据——比较分析——归纳结论——总结规律

培养学生完成一些简单化学实验的技能，激发化学学习的兴趣，并对他们进行科学方法的教育。

组织学生汇报研究性学习的成果并及时进行简单综合性评价。

分小组汇报研究性成果，并能客观地做出自我评价及对他人的评价。

使学生了解溶液的质量关系，培养交流意识与协作精神；培养学生的观察分析能力。

小结归纳

溶液组成的定量表示—溶质的质量分数

溶质质量与溶液质量的比值叫做溶质的质量分数。

溶质的质量分数=

溶质质量/溶液质量×100%

提问：

试讨论食盐溶液的溶质质量分数为20%的含义是什么？

学生讨论并交流

使学生理解溶质质量分数的含义

（讨论）将一杯硫酸铜溶液分成三等份。

（1）每一份溶液的溶质质量分数是否改变？

（2）将其中的一份加入一定量的水，其溶质、溶剂、溶液，溶质的质量分数是否改变？

（3）将其中的一份加入一定量的硫酸铜，其溶质、溶剂、溶液的质量是否改变？

（还可补充原溶液中蒸发水，减少溶质等其他问题来分析各量的变化）

学生讨论，并填写下表。

通过分析各量的变化，帮助学生理解溶液组成的意义。

有关溶质的质量分数的计算

（讨论）学生练习

食盐溶液水食盐溶质的质量分数

100g96g？

？

200g？

10g？

150g？

？

16%

？

100g35.7g？

通过练习，使学生搞清溶质、溶剂、溶液、及溶质质量分数这四个量之间的关系。

小结

溶液质量=溶质质量+溶剂质量；

溶质质量=溶液质量-溶剂质量；

溶剂质量=溶液质量-溶质质量；

溶质质量分数=溶质质量/溶液质量×100%；

溶质质量=溶液质量×溶质质量分数

培养学生的归纳能力

阅读课文p206例题

学生读题

帮助学生掌握溶液中溶质质量分数的计算方法和解题格式。

关于溶液稀释和配制问题的计算

（讲解）无论是溶液稀释还是配制，稀释（配制）前后溶质的质量保持不变。

（投影）

【例1】把50克98%的硫酸稀释成20%的硫酸，需要水多少克？

（分析）浓溶液中溶质的质量=稀释后溶液中溶质质量，而浓溶液中溶质质量=浓溶液质量×浓溶液中溶质质量分数=50克×98%，稀释后溶液中溶质质量=稀溶液质量×稀溶液中溶质质量分数=（浓溶液质量+水的质量）×20%=（50克+水的质量）×20%，故得：

学生读题，分析题意

教会学生从稀释前后溶质质量不变这一角度去思考这类问题。

（练习1）把100克98%的硫酸稀释成10%的硫酸，需加水多少克？

学生练习

巩固知识

教师巡视，点评。

涉及溶液体积的计算

【例2】配制500mL20%的硫酸需要98%的多少毫升？

（20%的硫酸密度为1.14g/cm3,98%的硫酸密度为1.84g/cm3）

学生读题，分析题意

引导学生联系物理学过的相关知识，将溶液体积转化成质量，再根据稀释原则建立等量关系。

回忆物理学过的质量、体积、密度三者关系：

质量=体积×密度

进一步建立学科知识渗透的思想。

（练习2）配制50g5%的盐酸溶液，需要37%的浓盐酸（密度1.18g/cm3）多少毫升？

学生练习

教师巡视并讲评。

配制一定质量的溶质质量分数溶液的步骤

教师边讲边演示实验：

如何用37%的浓盐酸配制50克5%的盐酸溶液？

学生观察老师操作，并将有关步骤填写在课文p207上。

使学生了解溶液配制的一般步骤。

本节小结

1.溶液的组成和溶质质量分数的概念。

2.有关溶质质量分数的计算。

布置作业：

课本习题1、2、3、4。

五．板书设计：

§7-3溶液浓稀的表示

一、溶液的组成

溶液质量=溶质质量+溶剂质量

二、溶液组成的定量表示

1．溶质质量分数的概念：

2．计算公式：

溶质质量

溶质的质量分数=——————×100%

溶液质量

三、有关溶质质量分数的计算

1．溶质、溶剂、溶液和溶质质量分数之间的相互换算

【例题】（略）

2．关于溶液稀释问题的计算

原则：

稀释前溶质质量=稀释后溶质质量

【例1】（投影）

解：

设需水的质量为x.

50克×98%=（x+50克）×20%

x=195克

答：

略。

【例2】（投影）

解：

设需98%的硫酸的体积为x.

x×1.84g/cm3×98%=500cm3×1.14g/cm3×20%

x=63.2cm3=63.2mL

答：

略。

六．本节练习

§7-3溶液浓稀的表示

一、选择题：

1、溶剂不是水的溶液是（）

A、碘酒B、澄清石灰水C、稀硫酸D、硫酸铜溶液

2、下列各组中，前者不是后者溶质的是（）

A、氢氧化钠，氢氧化钠溶液B、碘，碘酒

C、氯化氢，盐酸D、生石灰，石灰水

3、下列溶液中，溶质是固体的是（）

A、75%的消毒酒精B、医用葡萄糖溶液

C、37%的盐酸D、98%的硫酸溶液

4、从500毫升10%的盐酸中取出5毫升，则此5毫升盐酸的质量分数是（）

A、10%B、1%C、0.1%D、0.5%

5、向质量分数为20%的氯化钠溶液中加入3克固体氯化钠和12克水，所得溶液中溶质的质量分数是（）

A、25%B、23%C、20%D、无法计算

6、现有36%的浓盐酸（密度为1.19g/cm3）50克，稀释成10%的稀盐酸，应选用的一组仪器是（）A、量筒、烧杯、玻璃棒B、托盘天平、量筒、玻璃棒

C、量筒、药匙、玻璃棒D、托盘天平、量筒、烧杯

7、配制一定质量分数的溶液，正确的操作顺序是（）

A、称量（量取）、溶解、计算B、溶解、计算、称量（量取）

C、计算、称量（量取）、溶解D、称量（量取）、计算、溶解

8、现有100mL20%的硫酸溶液，其密度为1.14g/cm3,下列说法中正确的是（）

A、该溶液中含溶质20克

B、该溶液中，溶质质量：

溶液质量=1：

6

C、该溶液中，溶质质量：

溶剂质量=1：

5

D、该溶液中，溶液质量：

溶剂质量=5：

4

9、电解水时，常在水中加入少量硫酸以增强水的导电性，若用8%的稀硫酸25克通直流电进行电解水的实验，过一段时间后，稀硫酸的质量分数变为10%，则电解所消耗水的质量为（）

A、10克B、7克C、5克D、3克

10、.将100克含水2%的硫酸变为含水98%的硫酸，需要加水的质量为（）

A、4900克B、4700克C、98克D、4800克

二、填空题：

11、30克蔗糖全部溶于90克水中，将此溶液平均分为三份。

（1）取一份溶液，溶质的质量分数为。

（2）取另一份溶液，使其溶质的质量分数增大一倍，需加入蔗糖克或蒸

发水克。

（3）若使第三份溶液的质量分数变为原来的一半，需加水克。

12、配制100克20%的硝酸钾溶液的操作步骤与方法：

（1）计算：

需硝酸钾克，水克，水的体积为毫升。

（2）称量：

用称取硝酸钾克，倒入里。

（3）溶解：

用量取水毫升，然后倒入盛有硝酸钾的中，用搅拌，使硝酸钾，这样可以得到100克20%的硝酸钾溶液。

13、注射用链霉素试验针的药液配制方法如下：

1把1.0g链霉素溶于水制成4.0mL溶液a;

2取0.1mL溶液a，加水稀释至1.0mL，得溶液b;

3取0.1mL溶液b，加水稀释至1.0mL，得溶液c；

4取0.2mL溶液c，加水稀释至1.0mL，得溶液d；

由于在整个配制过程中药液很稀，其密度都可看作是1g/cm3,试求：

⑴溶液a中溶质的质量分数是。

⑵最终得到的试验针药液（溶液d）中溶质的质量分数是。

⑶1.0g链霉素可配制mL试验针药液。

14、日常生活中我们要科学地节约用水。

现有一件刚用洗涤剂洗过的衣服，“拧干”后湿衣服上残留的溶液为100克，其中含洗涤剂的质量分数为1%，则湿衣服上残留的洗涤剂质量为克，现用5700克清水对这件衣服进行漂洗，有以下两种漂洗方法（假如每次“拧干”后湿衣仍残留100克溶液）。

方法一：

用5700克清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂质量为（用分数示）克；

方法二：

用5700克清水均匀分成质量相等的三份（每份1900克），分三次漂洗。

第一次用1900克清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂质量为（用分数表示）克；第二次用1900克清水漂洗，“拧干后残留在衣服上的洗涤剂质量为（用分数表示）克；第三次用190克清水漂洗，“拧干”后残留在衣服上的洗涤剂质量为（用分数表示）克。

由以上计算，用相同质量的水漂洗衣服，是一次漂洗好，还是将水分成三份，分三次漂洗效果好。

三、列式计算：

15、实验室需要配制500克10%的盐酸，需要38%的盐酸（密度是1.19克/厘米3）多少毫升？

16、生产上要用10%的硫酸来清洗钢材。

配制5000mL10%的硫酸，需要98%的硫酸多少毫升？

需水多少毫升？

（10%的硫酸密度为1.07g/cm3,98%的硫酸密度为1.84g/cm3）

§7-3溶液组成的表示练习答案

1.A2.D3.B4.A5.C.6.A.7.C8.D9.C10.D11.25%、20、20、40.12.20、80、80、托盘天平、20、烧杯、量筒、80、烧杯、玻璃棒、溶解13.25%、0.05%、200014.1、1/58、1/20、1/400、1/8000、分三次漂洗效果好15.111

16.296.7，4804

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。