六年级作文之小学作文名师教学课堂实录.docx
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六年级作文之小学作文名师教学课堂实录
小学作文名师教学课堂实录
【篇一：
张赛琴老师作文教学实录】
钱的价值
——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。
学生们感到很新奇，很放松）
一、导入：
（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。
学生有些兴奋，争着猜。
最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）
点评：
作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。
一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：
语文从生活中来。
孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。
这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？
二、看钱：
师：
（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？
生：
（有点兴奋，齐说）知道，一百块。
师：
怎么知道的？
生：
看出来的。
（有个学生脱口而出“毛主席像！
”）
张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。
师：
你起来说。
生：
一百元。
师：
上面还是反面？
生：
正面。
师：
正面有一个……
生：
正面有一个一百元。
师：
还有……
生：
毛主席像。
师：
不是全身像，是毛主席半身像。
还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）
师:
好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？
（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？
（微笑着把手中的人民币反过来）
生：
（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。
师：
（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？
（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）
点评：
上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
三、听钱：
师：
好，看清楚了，这是一张一百元人民币。
（伸出手来重重地弹了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子面前停下）什么声音？
生：
弹指的声音。
师：
（继续往前走）这个声音怎么样啊？
生：
清脆。
师：
什么象声词？
生：
擦擦。
（老师继续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反应）
生：
啪啦啪啦。
四、想钱：
师：
（仍然高举纸币，微微一笑）想用这张人民币的举手？
生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。
师：
（晃动着纸币，略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？
（学生笑得更厉害了）
师：
（往学生方向走）想要的举手！
（学生的手举得更高了）
师：
好，我也喜欢钱！
（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？
（学生被激活了，争先恐后地举手）
生：
可以买吃的。
师：
停，可以买吃的！
买什么吃的？
生：
（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。
师：
（与该学生握手，笑着看全班学生）一百元可以吃死她！
除了买吃的，还有其他的吗？
生：
买花。
师：
（听得不清楚，走向学生）买什么花？
玫瑰花？
生：
各种花。
师：
买花放在家里。
一百块钱买花，家里可以花开不败。
（走向另一位学生）你呢？
生：
可以买书。
师：
真好，除了买书呢？
你说？
生：
买肉类。
（该学生说完后大家哄堂大笑）
师：
好，买肉吃。
（脸上假装变得有些生气、不屑）
点评：
这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。
面对课堂上的顽皮学生，张老师没有直接否定，而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生，这个答案不够好，其实也是在暗示下面回答问题的学生们，你们不能那么随心所欲。
师：
（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我，你们想干什么？
（学生七嘴八舌地说着自己的想法，老师走近其中一位学生）
生：
可以捐爱心！
师：
好，真有爱心啊！
五、议钱：
师：
（走到教室正中间）对这个钱，大家都有一定的用途，（歪着脑袋）你们说，
大家为什么都喜欢这个钱呢？
（晃动手上的纸币）它不就是一张纸吗？
生：
因为它可以买东西。
师：
对，因为钱有（价值）。
六、总结内容，提示写法，准备写作：
师：
（走向讲台）同学们，我们课上到这里，咱们围绕这个钱，走了四个层次：
先是看钱（板书：
看钱）。
我们看了钱的什么？
（高举纸币）正面的图画，反面的图画以及上面的数字。
看了钱，然后呢？
生：
听了钱的声音。
师：
对（板书：
听），我们听到了这样的声音（不断地弹钱）啪啦啪啦的声音。
说明这纸币是真的。
然后想钱（板书：
想）想买吃的，想买花，还有的要买肉。
（边说边看着刚才相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？
（板书：
议）我们议论以后，认为钱是有价值的。
它放在市场上去可以流通，是可以换回你想要的东西的。
师：
（板书：
价值）我请同学们把刚才的过程给写下来，你们说，分几段写呢？
用你的手告诉我。
学生们纷纷伸出四个手指。
师：
（也像学生一样伸出四个手指）对，四个。
（转向黑板，在刚才的板书上做记号）就是这四段。
这四段如果变成一、二、三、四，是不是一定要从一写到四呢？
（露出微笑）不一定，可以一、二、三、四，也可以是四、三、二、一，可以先从议论钱入手，也可以从听钱的声音开始，顺序随你来安排。
但是一定要写（四段）内容。
我们要开始写啦！
请大家把本子打开，第一行空着，一会儿要写开头，然后要从第二行往下写，要写四个小节。
谁来拟一个开头？
（微笑着走向学生，学生思考着，老师举着手看着大家）
生：
钱，看起来……
师：
太好了！
他说钱看起来…..这是他的开头，还有谁来说呢？
生：
我想到钱……
生：
钱是个好东西……
师：
一百块钱更是个好东西，还有吗？
生：
钱就是钱！
师：
好，一会儿同学们把自己的开头写下来，写上这四个部分，然后写下这四个部分。
但要注意，只要拿起笔，就要注意三点：
一，不能抬头，二，不说话，三，不停笔。
（面带微笑）停笔的是傻瓜。
明白了吗？
哪三点？
学生七嘴八舌地重复三点。
师：
时间9分钟，预备，开始！
（学生低头奋笔疾书，老师一边巡查一边微笑着称赞学生，与个别需要帮助的学生交流）
点评：
一直到学生低头写作，张老师才收了手中的那张纸币。
当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是，张老师总是将它高高地举起，让它能进入每一个孩子的视线，如果有孩子表现出想看清楚这张人民币，张老师会凑近给他看。
这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度，是的，是100%。
【篇二：
贾志敏老师作文教学课堂实录】
贾志敏老师作文教学课堂实录
课时一：
师：
感动中国十大人物谁知道？
哪十大人物？
你说。
生：
王百姓。
师：
对了，王百姓。
还有吗？
生：
黄舸。
师：
少年英雄黄舸。
还有吗？
生：
雷英雄。
师：
不是雷英雄，是排雷英雄。
丁晓兵一个手臂都没有了，被炸飞了。
他走上台领奖的时候，我看他用左臂，慢慢地抬起来，抬到了额前向全国观众行了个军礼，我看到这儿潸然泪下。
还有吗？
生：
还有华益慰。
师：
对了，好军医华益慰。
慈善家霍英东等等。
这些英雄人物、模范人物以他们的模范行为，感动了所有的人。
所以感动就在我们身边，读（教师指板书：
感动）生：
感动。
是：
读得快一点，“感动”读！
生：
感动。
（有所改变）
师：
感动往往就在一瞬之间，（师板书：
在一瞬间）谁把这几个字念一下，你念。
生：
感动在一瞬间。
师：
不错，读得还可以。
你读，
生：
感动在一瞬间。
师：
显然你读得比他好，谁再来读？
生：
感动在一瞬间。
师：
哎，太好了。
你读呢？
生：
感动在一瞬间。
（读得有底气有感情）
师：
一起读。
感动在一瞬间，起！
生：
感动在一瞬间。
师：
往往因为人家的一个眼神，一件事，一个动作，一个肢体也能让人感动。
感动自己的什么？
感动的人感动的事很多。
懂得感动的人，才会知道感恩。
会感恩的人，才是高素质的人。
下面我举一个例子，一个人的一句话感动了所有的人。
这个人是谁呢？
姓夏，夏天的夏，夏衍哪。
他是个老作家，生前写过许许多多一流的文学作品，本来就感动了许许多多的亲友孩子，到了晚年他身体不好住进了医院，在医院的病床上他还是想着别人。
特别是在他弥留人间的那些日子里，谁知道弥留人间是什么意思？
生：
就是还生活在人世间的意思。
师：
还生活在人世间，就是即将离开人世的意思。
有一天，突然他的病情恶化了，在旁边的护理人员看了，着急得不得了。
下劳你别急，我马上去找医生。
就在这时，几度清醒几度昏迷的夏老，突然自己清醒过来，他猛然坐起身，瞪大了眼睛，伸出手，张大了嘴大声地说了一句话：
“不是叫，是请！
”说完这句话倒在床上，死了。
这是他一生当中说的最后一句话，意思是，你不是去叫医生，是去请医生。
一个字之改足见他的人格。
他始终想着别人，所以他说这句话令在场的人感动不已。
这件事传开了，整个的医院上上下下，从医生到病人，从病人到护理人员，
从护理人员到家属都感动不已。
这件事被新闻记者知道了，写文章报道出来，读到这篇文章的人都感动不已。
这样的人和事在我们周围很多，你在电视上看到的，报纸上看到的，课本里面学到的，以及我们耳朵听到的，周围自己碰到的，到处都是。
想想看看感动你的人和事有吗？
生：
我从电视上看到有一个十岁的小男孩的了脑瘤。
脑瘤占据了他的整个脑子，他失明了，他快死的时候他就说我要把自己的角膜捐给别人……（哽咽）我就觉得这个故事非常感动。
师：
表扬他。
（师沉重的）一个十岁的孩子，就要死去了还要把自己的眼膜捐给别人，把光明从给别人，光明是可以传递的。
还有吗？
生：
我在电视上看到一个小女孩也是失明了，他说他想到天安门看升旗。
这是他一生中最大的愿望，很多人都来帮他，配合他，其实根本就没有天安门，是在一个学校的操场。
师：
我问一下，你知道这个小女孩的名字吗？
生：
忘记了。
师：
忘了我告诉你，叫新月。
发生在东北的一个小女孩就要死了，他唯一的心愿是到天安门广场前看升国旗仪式，但是它是不可能去的。
结果整个的城市都知道了这件事，整个的城市都编造谎言，说我们带你到天安门去，于是就把他送到车上，用北京话报站名，模仿许多各地的方言，让他觉得现在是到北京了。
然后在操场上，学生走起了军乐、国歌，升旗啦。
他眼睛虽然看不见，嘴角却露出了微笑。
这个节目我看过很多次，感动！
还有吗？
生：
四年级的时候。
（师纠正：
读四年级的时候）课文里面写的第九课是罗盛教，他是抗美援朝上的一个志愿军。
他看到一个孩子掉进冰窟窿里面了，就不顾一切跳进去把那个孩子就上来，最后自己牺牲了。
师：
你知道这个孩子是中国的孩子吗？
生：
他是朝鲜的孩子。
师：
对，朝鲜的。
还有吗？
生：
我曾经看过一个电影，名字叫做《暖春》。
里面有一位老爷爷，他抚养了一个孤儿，把他养成人，（师：
不叫养成人，他本来就是人，培养成人。
生：
谢谢）培养成人以后，他有抚养了一个小女孩，自己的钱不舍得花，都用来抚养小女孩，这个小女孩很懂事，最后就成了那各乡村的老师。
师：
乡村女教师，好的。
我们讲了电影里的，新闻中的，现在说说生活周围的。
生：
事情发生在我们自己身上，就是我们班的一个同学，我的脚不小心跌伤了，我走楼梯的时候一直脚一跳一跳的，我们班的陈益明看见了，背我上了三楼。
师：
哪一个叫陈益明？
请这位英雄站起来。
我们为她鼓掌，（师过去同他握手）同英雄握手无上光荣。
请坐。
还有吗？
生：
其实我是一个单亲家庭的孩子，我爸爸妈妈已经离婚了，（生哽咽）刚开始的时候，我一直走不出这个阴影，后来是妈妈帮助了我，他说你一定要坚强，师：
现在妈妈跟你生活在一起吗？
生：
对。
师：
你回去带去老师对她的问候，说老师支持你，谢谢你培养出这么好的女儿。
生：
谢谢。
师：
好还有谁？
生：
这件事是我亲身经历的。
那一天我和几个同学一起去学校，看见了一个老婆婆在那边讨饭，我们就去问她，她说他来找儿子，我们就打电话110，110来的时候说他已经送过很多次了。
师：
感动的人和事就在我们生活中。
你看电视会为之感动，看报纸会为之感动，你这正开眼一看，大家都在帮助人关心人，令你感动，如果你把感动的人和事写下来，就是很好的作文材料。
有了这个材料是不是一定能写好？
不一定。
那还得讲究谋篇布局，围绕中心来组织材料，运用恰当的语言来表达。
我今天给大家介绍一位小朋友的作文，把片子打开。
则篇文章的题目我请小朋友来读读好吗？
生：
诚实比金子更重要。
师：
你的声音真好听。
当过播音员吗？
生：
当过。
生读。
师：
你读得更深情。
大家一起读。
这篇文章大约700个字，给你一分钟的时间把他看完。
开始，注意读写的姿势。
学生读文。
教师巡视。
（此处有空缺，谅解。
）
学生课下自由作文。
课时二：
师：
文章写好了吗？
生：
写好了。
师：
写好了可以交给老师了。
可以吗？
生：
可以，不可以。
师：
不，文章写好不能交给老师，自己应成为自己作品的第一个读者。
要反复地读反复地想，反复地改。
俗话说：
文章是改出来的。
好文章是改出来的，不是写出来的。
黑板上有一句话谁来念一下？
第一句。
生：
文章不厌百回改。
师：
什么意思？
生：
……
师：
理解完全正确。
这个百是虚指，是多次的意思。
另一句话，谁会读？
生：
我最喜欢的老鸭汤端上来了……
师：
这小朋友写了这么一句话，我告诉大家，这句话至少有五个地方错了。
生：
应该是我最喜欢的老鸭汤端上来了。
师：
为什么是端？
生：
应为……
师：
搬是从一个地方移到另一个地方，比如说，（指一学生）我们一起把桌子搬一搬。
（师生搬桌子）把桌子搬到原来的地方。
这是重物叫搬，老鸭汤碗需要搬吗？
他没用扛那算好着呢！
（众笑）教师用修改符号改搬。
生：
妈妈扯下两条腿，是老鸭腿……
师：
多恐怖啊，妈妈扯下的两条什么腿啊？
（鸭腿）教师用修改符号修改。
师：
标点有什么问题吗？
生：
我最喜欢的老鸭汤端上来了。
这里都好改为句号。
师：
对，意思变了，逗号改句号。
看第一句话，漏了一个字。
你说。
生：
我觉得是一碗老鸭汤。
师：
那倒没有关系。
漏了一个字。
生：
我最喜欢后面应该是我最喜欢喝的。
师：
哎，对了。
我最喜欢什么，颜色？
气味？
是滋味。
（教师用修改符号修改）下面有两个不明显的老师来改。
一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。
你说妈妈应该先放在谁的碗里？
生：
奶奶。
师：
为什么？
生：
因为尊重老人。
师：
对了，先老的再小的。
奶奶跟我位置得换一换。
这一个词换一个可以突出晚辈尊敬长辈。
（教师模拟礼让场景。
）这叫怎么样？
生：
我觉得应该是盛在。
师：
盛在，不对。
生：
我觉得应该是夹在。
生：
推。
生：
按在。
师：
对，按在，你不吃也不行，这是晚辈对您的孝敬。
这样一改意思完全变了。
现在请一个同学读一读修改之前的句子。
学生读句子。
（教师随即评价）
师：
修改之后呢？
生读。
师小结：
这样一句话，通过咱们思考，品味，动一动，改一改，位置换一换。
意思大相径庭。
所以说，文章是写出来的，好文章是改出来的。
把自己的文章改一改，谁来把自己的文章读给大家听。
生：
感动……
师：
这个写作改成作文。
为什么，写作是属于创作的，是作家写文章叫写作。
咱们小朋友叫作文。
生：
……我获得了全市特等奖的好成绩。
师：
这个好成绩不要了，再读。
生：
还获得了一百元奖金。
师：
还获得了一百元奖金，你表示惊喜，你加上呢，你试试看。
生：
还获得了一百元奖金呢！
师：
这个获得应该是得到。
生：
我怕妈妈发现被没收……
师：
没收加引号了吗？
生：
没有。
师：
没收是指你不应该得到……
生：
便随手加在一本……
师：
这里一个词用得好，随手用得好。
随手时不经意的。
生：
回家后放在抽屉里。
师：
回家后把草稿本放在抽屉里。
要表达清楚。
生：
……当时我眉开眼笑，打算……
师：
等一等，眉开眼笑这个词儿不错，什么意思?
用在这里恰当吗？
我心里暗暗高兴。
这就够了。
（学生继续读，教师适时评价）
生：
……泪珠在眼眶里打转。
师：
泪珠在眼眶里直打转。
加上个直。
生：
……我怎么不好好看看
师：
这个好好改成仔细。
教师适时插入辙的解释。
鼓掌，鼓励。
生：
……一位一大一小的母女……
师：
等一等，母女有一大一小？
这里母女就可以了。
生：
……母女展现在我眼前
师：
不是展现，站在。
学生继续读，教师适时点拨。
学生读完，教师带头鼓掌。
教师教学生打分，送给学生礼物作为奖励。
另一个学生读文。
（单亲家庭的那个孩子）
生：
那一刻，我……
师：
那一刻，我……这个题目好！
生：
……妈妈把全部希望全寄托给了我
师：
不是寄托给了我，使全寄托在我身上。
生：
……要好好读书，改变自己。
师：
要好好读书，改变自己。
用“只有……才能……”句式说。
生：
……那是相当地悲哀。
（众笑）
师：
……看来你要获取知识，什么地方都可以得到。
生：
……头发有些乱，像个鸟窝
师：
头发有些散乱，鸟窝不要了。
生：
……我们是收废品的
师：
“我们”不可以。
为什么不可以？
（让其他学生说）对，只有母亲收废品，女儿不收，所以用词要非常的精到。
生：
……现在交给你
师：
一百元是很重要的事情，怎么还给你，你得交待……
学生读完，教师带头鼓掌。
老师送给学生一支笔。
教师出示例文，学生在教师引导下统一修改。
……
师：
这样一来，文章就通顺了，说到底还是这句话，一起读。
生：
文章不厌该会改。
师：
你们的文章就这样不断地读，不断的思，不断的改一定会有更大的进步!
贾志敏老师“叙事素描作文”教学实录
“新体系作文进校园”第一站：
走进上海市浦明师范附属小学
教学实录
举重若轻，浑然天成
——贾志敏老师“叙事素描作文”教学实录
一、教观察，给素材
【篇三：
《写自己熟悉的人》教学课堂实录】
《写自己熟悉的人》教学课堂实录
【背景说明】
“写熟悉的人的一件事”是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。
通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？
仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。
由此，我确定了本次作文的训练目标：
1、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事情的起因、经过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】
一、激趣导入初解课题
师：
同学们，认识这两个字吗？
（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。
众生：
熟悉
师：
下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊
生1：
我跟表妹很熟悉
生2：
我对回家的路很熟悉
生3：
邻居家的小猫咪跟我很熟悉
师：
大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：
众生：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学?
?
人的一件事”。
二、指导解题确定主题
师：
生活中每个人都有许多故事，那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢？
别着急，让我们先看看课文内容都写了什么。
（出示课件：
本组课文题目）
师：
回想一下我们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？
生：
写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。
师：
这件事让我们感受到了列宁的什么？
生：
对孩子的关心和尊重。
师：
很欣赏你，你不但会倾听而且会表达，接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗？
《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？
这件事让我们感受到了高尔基的什么？
生：
这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。
从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。
师：
《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事？
你最佩服他什么？
生：
李四光小时候研究大石头很执着，我最佩服他善于思考认真执着的精神。
师：
《我不能失信》呢？
生：
宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来，我们应该学习她诚实守信。
师：
对啊，同学们，你看这四篇课文都写了名人的一件事，而且通过一件事表现了他们的可贵品质。
（板书名人事品质）。
同学们，请你思考一下，生活中，除了诚实守信等，你认为还有哪些做法也是值得人们学习的？
你能说来听听吗？
看看谁有一双善于发现的眼睛。
生：
关心同学，帮助同学。
生：
热爱劳动。
生：
节约用水。
生：
勤俭节约。
生：
拾金不昧。
?
?
师：
对啊，同学们很细心，大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为，好的品质。
但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢？
生：
不是，在我们普通人的身上就有这些美好的品质，我认识的人有热爱劳动的，也有帮助别人的。
生：
我姐姐爱学习刻苦钻研。
生：
我家小弟弟文明礼貌。
?
?
师:
哦，你们说得太好了，你们都是有心人，在生活中善于观察。
的确，美好的品质不仅仅名人具备，在我们身边的人身上同样具备。
那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢？
今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事，就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。
（板书：
熟悉的人事品质）
三、拓宽思路，指导选材
师：
下面我们做个小游戏：
请你快速写出最熟悉的四个人。
众生：
书写四个熟悉的人。
师：
想一想，在四个人中你最想写谁，他身上最可贵的品质是什么。
众生：
进行选择
师：
同学们选好了没有？
把你的选择说给大家听听好吗？
生1：
我选了邻居阿姨，有一次妈妈忘了关我们家的车库，阿姨到处找我妈妈，累得满头大汗。
师：
你说得太棒了，既说出了阿姨助人为乐的好品质，而且把阿姨做的事情也说出来了。
你能不能像她一样来说一说？
生2：
我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔，我觉得她拾金不昧。
生3：
叔叔阿姨吵架了，我妹妹很坚强，不但没有哭还给他们讲
道理，不要吵架。
生4：
我姥爷下雨天来接我的时候，看到我的同学没有人接送，就骑车送他回家。
生5：
我们班的一个同学，每天放学后帮值日生打扫卫生，不怕脏不怕累。
生6：
我爷爷住在我家的时候，总是不允许我把水龙头开大，让我节约水?
?
。
师：
大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都找出了一件有意义的事情，那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢？
四、结合阅读，指导表达
师：
万事开头难，要想写好一件事情，开头很关键。
让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的？
出示课件：
《灰雀》：
有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
《小摄影师》：
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗子旁边工作。
《奇怪的大石头》：
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙
伴一起玩捉迷藏的游戏。
《我不能失信》：
一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。
二女儿宋庆龄显得特别高兴。
师：
大家读一读，看看每篇文章的开头都写了什么呢？
生：
都写了时间。
生：
还写了地点和故事中的人物。
师：
哦，原来写一件事情，要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊，那大家想一想你要写的那件事，发生在什么时间，什么地方，故事中有什么人呢？
想好了，你也赶紧把自己的开头写下来吧！
生写开头。
生朗读自己的开头（略）
师：
这几个同学真聪明，一点就通。
但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的，接下来的事情怎么写呢？
咱们再看看课
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