最新北京版英语小学四年级上册全册精品教案.docx

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最新北京版英语小学四年级上册全册精品教案最新北京版英语小学四年级上册全册精品教案科目英语年级：

授课教师本册教学目的要求1.能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。

2.能运用简单的语句与他人电话交流3.能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助4.能围绕购物话题挑选物品，表达看法。

5.能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语6.能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式7.能听懂、认读sad,worried等词和holdthesebooks,closethewindow等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中运用8.能根据规律拼读含有字母i,a,e，o,u和字母组合ea,ar,ou,ow,air，ir,er，al的例词，并能体会他们的不同9.能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗读。

10.能在积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。

体会帮助他人、关心他人带来的快乐。

树立合理的消费观念。

建立热爱自然、保护自然的意识教学设想1.采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学生易接受。

2.继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。

3.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。

4运用多种手段教学，如：

游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。

5强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，训练语感，培养规范的语音语调。

6鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。

7.加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。

8.注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。

教学内容Unit1：

whyareyousohappy?

Lesson1课堂类型New教学目标

（一）知识与技能1通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。

2能初步运用whyareyouso？

询问他人的情绪，并用because说明原因1.能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy,angry,tired

（二）过程与方法1通过文化图片理解和感受，学以致用。

2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。

（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。

2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。

教学重点句型whyareyouso？

及答语because的初步运用词汇happy,angry,tired的认读教学难点理解部分情景语句，如Nicetoseeyouallagain.Wehavenewbooks.教学准备课件，单词图片、卡片，头饰教师活动学生活动设计意图一、Beforethestory1.Game:

guessinggame.师生做游戏小组做游戏。

学生试着用because回答.跟读对话一遍。

设计意图：

运用学生喜爱的TPR游戏,使课堂以活泼的形式开始，同时帮助学生复习学过的情绪词汇：

happy,angry,sad,等等设计意图：

小组合作形式，以好带差，充分发挥小组成员的2.总结在回答原因时要先说because（因为）.，学习新词。

展示不同的事件，教师询问原因二、Duringthestory

（一）看图片1，设疑自探1.教师布置任务：

Lookatthepictureandthinkofsomequestionsyouwanttoknowinthegroup.Whenyouarefinishedsay“weareready”understand?

Standup.2.小组展示问题Groupshow（看举手率抽号或叫组）standupandtellthequestions.Teacherwillwritethegoodquestionsontheboard.问题可能会是：

whataretheytalkingabout?

whyisguoguosohappy?

3教师板书好问题.Well,accordingtothequestions,wearegoingtowatchthestory.Andtrytosolvetheproblems

（二）看故事，解疑合探.1.Trytofindtheansweringroups.Whenfinishitsay“ready”2.Theteacherwritetheanswers1.小组分角色表演对话。

2.小组展示。

理解生词的意思并认读。

学生说出这些符号的用途。

学生试着画下来。

能动性，利用积分鼓励小组成员共同参与进步设计意图：

由于英语是外来语，四年级学生自己组织语言的能力还比较差，利用小组进行设疑自探的问题环节，有助于使好同学帮助落后生思考，提高整组问问题的能力操练对话，巩固句型培养创编能力引导学生产生兴趣，复习所学表情，使他们会表达1.theyaremeetingtheirteacher.2.guoguoishappybecausesheisbackatschool,shelikesschool.（三）跟读对话一遍。

1.小组分角色表演对话。

2.小组展示。

（四）看图片2，设疑自探1.教师布置任务：

Lookatthepictureandthinkofsomequestionsyouwanttoknowinthegroup.Whenyouarefinishedsay“weareready”understand?

Standup.2.小组展示问题Groupshow（看举手率抽号或叫组）standupandtellthequestions.Teacherwillwritethegoodquestionsontheboard.问题可能会是：

whataresaraandguoguotalkingabout?

3教师板书好问题.Well,accordingtothequestions,wearegoingtowatchthestory.Andtrytosolvetheproblems三、listen,look,andlearn出示生词：

messy,tired,hard.通过图片让学生

（一）出示三幅主题图。

让学生小组选择自己感兴趣的图片来观察，提出自己的问题并解决。

图1：

whyareyousohappy?

becausewearebackatschool。

图2：

whyismaomaosmothersoangry?

becausetheroomismessy.图3：

whyismaomaosotired?

becauseheplayedtoohard.由三个小组组成整个故事，按早中晚的时间顺序表演三段对话，给小组评分。

教师选出一组做示范，同时提出注意事项，给充分的时间练习，在评分时要明确评分项目，给分时注意公平公正。

在表演后给予总结发奖。

四.letsdo.展示人物快乐表情照片，之后出示快乐表情符号。

向学生介绍表情符号，接着展示其他人物表情，让学生试着画下来。

看哪个小组画的最多最好。

四、课堂小结classclosing本节课我们了解了开学时同学们开心愉快的心情，并知道了同学们喜爱学习的品质。

五、作业。

（homework）有感情的背诵课文Recitethestorypassionately板书设计Unit1Whyareyousohappy?

lesson1Happy:

Imbackatschool.Wehavenewbooks.Theyarecool.课后小结本课设计注重与生活实际相结合，调动学生主动性，在句型操练中融入感情。

同时在讲解时加入绘画，表情动作更加易于学生理解和掌握。

教学内容Unit1:

whyareyousohappy?

Lesson2课堂类型New教学目标1.知识与技能：

1）、能初步运用Whydoyoulookso?

询问他人的心情，并用because说明原因2）、词汇：

能够正确的听说认读单词，sad,surprised,excited.3）、能分角色朗读对话，并能在一定的情景中正确使用。

过程与方法目标：

1）通过简单图片，达到理解主要句型。

2）通过阅读，深入理解本单元故事。

3.情感态度与价值观能在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识。

教学重点能初步运用Whydoyoulookso?

询问他人的心情，并用because说明原因能够正确的听说认读单词，sad,surprised,excited.教学难点1.结合实际创编对话2.理解部分情景语句”Hewillcomebacksoon.”Areyouhappynow?

”教学准备课件，单词卡，头饰教师活动学生活动设计意图一、Warm-up:

1、Lookatthepicture:

Doyoulikedogs?

Maomaolikesballgames.Heoftenplaysballgameswiththedog.Aretheyhappy?

2、通过师生对话，让学生了解Maomao和小狗的关系很好，他们是好朋友。

二、Listenandsay:

1、Lookatthepicture.Asksomequestions:

Whatcanyouseeinthepicture?

HowdoesMaomaofeel?

WhydoesMaomaolooksosad?

2、Listenandfindtheanswer.3、通过听录音，学生知道Maomao很伤心，因为小狗丢了。

丰富对话的场景，营造对话的气氛。

Whydoyoulooksosad?

Becausemydogismissing.4、再次播放录音，学生知道小狗回来了。

说出句子Mydogisback.5、跟录音读图片，引导学生模仿人物的语音及语调。

观察图片Listenandanswerthequestions.Readandthenroleplay.Workinpairsandpracticeusingthekeysentences.Playagame.培养学生认真观察图片，从图片中找信息，为文章做铺垫观察图片，听录音，回答问题。

锻炼提取信息的能力。

第二遍听录音，逐步学习对话，引导学生理解对话内容回答问题，引导学生积极思考，用英语表达。

巩固本课所学的重点句型。

游戏的形式来让学生复习巩固所学内容6、小组内进行完整对话的表演，并进行展示。

三、Listen,look,andlearn:

1、做游戏。

30秒钟，看哪组说出的单词又多又快。

2、学生分角色展示课文对话。

四、Letsdo.做书上的练习，让学生将自己喜欢的图片与同伴分享，并说出理由。

如：

NobodyliesDan.Nanissad.板书设计Whydoyoulooksosad?

Becausemydogismissing.课后小结学生通过练习句型”Whydoyoulooksosad?

”“Because”进行替换练习，需要换人称，“Whydotheylooksoexcited?

”个别学生句子不熟练，不理解如何才能变换正确。

以后教师会通过一帮一互帮的形式，鼓励每个学生多说，多练，达到学习的目的。

在作业中加入拓展练习，孩子自己拓展一些句子，锻炼学生能力。

教学内容Unit1Whyareyousohappy?

Lesson3课堂类型New教学目标1.能运用“Whyareyou.?

”询问他人的情绪状况，并用because说明原因。

2.能结合语境辨别、认读用于描述心情的词汇upset和worried。

3.能分角色朗读对话，并在情境中创编相同的对话。

4.能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。

教学重点1.句型“Whyareyou.?

”及其答语“because.”的初步应用。

2.词汇upset,worried以及sad的认读。

教学难点1.结合情景创编合理的对话。

2.理解部分情景语汇，如：

“Dontbesad.”“Letslookforittogether.”教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。

教师活动学生活动设计意图1、Beforethestory

（一）热身Game:

bomb（复习心情词汇）

（二）复习导入T:

Imveryhappy.WhyamIhappy?

Doyouwanttoknow?

Ss:

Yes.T:

Imhappy,becauseIhaveanewwatch.（手表实物）T：

Whatscolorisit?

Whatsshapeisit?

Ss:

Itsblueincolorandsquareinshape.（物体形状、颜色表述练习）T:

Lookatthepicture.Whoarethey?

Ss:

YangyangandLinglingT:

Thisclass,wewilllearnastoryaboutthem?

Howdotheyfeel?

2、Duringthestory

（1）设疑1.看图说话T:

lookatthepicture,whatcanyousee?

Pleasesaysomethingaboutit.2.教师布置任务T:

（出示故事图）Lookatthepictureandthinkofsomequestionsyou看图片说出所学过词汇观察，听，说提取信息看图说话看图，小组合作提问题听录音，跟读课文自己指书读在教师的引导下，回答相关的问题自主学习书37页对话和单词复习，热身由实物引出所学对话锻炼学生看图练习说话的能力培养小组合作意识让学生听原音模仿引导学生抓关键信息点，回答问题培养学生自主学习能力，小组合作及创编对话能力wanttoknowinthegroup.Whenyouarefinishedsay“weareready”understand?

Ss:

小组合作，看图提问题。

3.小组展示问题处理新词Groupshow:

standupandtellthequestions.Teacherwillwritethegoodquestionsontheboard.预设问题：

（1）WhyisLinglingupset?

（2）WhyisYangyangworried?

Learnthenewwords:

upset、worried?

upset，up+set（表情图帮助理解）worried,Dontworryworried（表情图帮助理解）4.教师板书好问题

（2）合探T：

Well,accordingtothequestions,wearegoingtowatchthestory.AndtrytosolvetheproblemsSs:

Trytofindtheanswersingroups.Theteacherwritestheanswers预设答案：

（1）Sheisupset,becausehernewwatchismissing.

（2）Heisworried,becausehismumisill.Learnthenewword：

ill（图理解）（3）质疑再探1.跟读课文一遍2.自读课文3.质疑T:

Doyouhaveanyotherquestions?

T:

Ihaveaquestion.T:

Linglingsnewwatchismissing.Sosheisveryupset.YangyangsMumisill.Soheisveryworried.Whatshouldwedo?

Ss:

helpthemandcomfortthem.（可以中文表述）T:

Yes,whenotherpeopleareintrouble,weshouldhelpthemorcomfortthem.T:

Linglingsnewwatchismissing.WeshouldsaySs:

Dontbeupset.Letslookforittogether.T:

Yangyangsmumisill.WeshouldsaySs:

Dontworry.Shewillgetwellsoon.三、afterthestory1.小组合作自主学习listen，look，andlearnT:

YangyangandLinglingareunhappy.Look!

Guoguo,Maomao,Yangyang.Theyareunhappytoo.Maomaoisworried,Guoguoisupset,Yangyangissad.Whyaretheyunhappy?

T:

Youcanchoose1or2picturesandtalkaboutitinthegroup.Youcandosomeactions.1.小组练习3.拓展应用小组合作，根据提示词，仿照课文创编对话并表演。

四、练习letsdo.五、总结本节课学习了如何询问他人心情及原因，帮助需要帮助的人。

板书设计Whyareyouupset?

Becausemynewwatchismissing.课后小结俊琦，子钊，语嫣在本课学习单词中有些困难，还需在课下多加关注，佳慧，梦瑶要求降低一些能够读出单词就可以了。

本课中要多联系生活中的实际。

教学内容Unit1：

Whyareyousohappy?

Lesson4课堂类型Review教学目标

（一）知识与能力1.能在情景中表达自己的心情。

2能用Whyareyou.?

Because进行回答。

3.感知字母i，ea在单词中的发音。

（二）过程与方法1通过图片理解和感受文本内容。

2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。

（三）情感态度与价值观1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。

2通过对话情境让学生了解一些关于心情的词汇。

教学重点1.能在情景中表达自己的心情，运用句型Whyareyou.?

Because2.能听懂，认读本单元的词汇sad,happy,surprised,upset,worried。

教学难点1.能整体认读本单元的单词和句子。

2.语篇内容的理解教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。

教师活动学生活动设计意图一）游戏导入教师出示关于心情的图片，进行游戏展示。

（二）Presentation一、NowIcanunderstand1.教师呈现教材中出现的关于心情的图片，询问学生：

Whatdoyouseeinthepictures学生说出一些本单元的重点词汇2.老师播放录音，学生根据录音连线，小组成员间进行核对3.学生跟着录音朗读，用手指着图片中相应的内容。

4.请学生说一说另外两张图片内容。

NowIcansay1.观察图片，猜测对话内容。

教师出示图片，引导学生进行提问，小组间设置问题2.对话练习复习所学词汇观察图片说出所学词汇听录音连线并说一说观察图片，生生自问自答看图创编对话表演根据字母发音规律，读出书上单词阅读短文，找出相应答案读单词，抄写单词巩固所学词汇复习词汇，为练习做准备听录音找关键词，复习所学句型锻炼口语交际能力培养拼读能力培养阅读，抓主要信息点的能力培养抄写单词能力，要求认真，规范学生小组间进行对话练习，表演对话，小组成员间和小组间进行互评NowIknowthesound1.老师依次找出相应的发音单词。

让学生读一读，体会发音。

2.老师引导学生说出含有/i:

/发音的单词，让学生多重复，多体会。

3.老师领读黑板上的单词，找规律。

4.请学生将单词按照发音规则分类。

5.学生小组间进行检查，对于掌握了的同学，组员内部进行奖励6.对于有能力的学生可以让学生把这些单词组成韵文进行朗读NowIcanread小组成员间自学课文，找出不会的单词，小组成员自我解决问题。

小组间针对问题进行互补。

（三）PracticeNowIcanwrite1.依次出示图片，再次复习单词。

2.进行pointandsay的游戏，学生根据老师的指令在教材中指出相应的词语3.学生打开书，独立完成抄写练习们两人一组核对答案（六）、作业。

有感情的背诵本单元对话板书设计Unit1WhyareyousohappyWhyareyouso?

BecauseI.课后小结本课有意识地将词汇按照意义进行分类呈现，有助于学生在单个单词的基础上构建知识网络，这也是学生记忆单词的有效方法，但是子钊，语嫣，素瑜还有多需要提醒。

教师也可以在教学中鼓励有学习余力的学生尝试写出更多的同类词。

教学内容Unit2MyIspeaktoMike?

：

Lesson1课堂类型New教学目标1.能初步运用“MayIspeakto.?

Its”及答语“speaking./Pleaseholdon,itsforyou.”等打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话。

2.能在打电话的具体情景中听懂、认读May，speak等单词，并理解、认读speaking，holdon等接听电话的交际用语。

3.能正确、流畅地朗读课文对话。

4.能在情景中分角色朗读对话，并根据不同的主人公正确替换对话。

5.能理解英语国家打电话用语的特定方式，生活中乐于用英语与他人进行电话交流。

教学重点1.句型“MayIspeakto.?

Thisis?

”及其答语“speaking./Pleaseholdon,itsforyou.”的初步应用。

2.词汇may,speak,speaking，词组holdon的理解、认读。

教学难点1.结合不同的人物和情景，能够正确替换对话，尝试创编对话，并进行简单交流。

2.理解、认读部分情景语汇、短语及结构，如：

havealook,doinghousework.。

教学准备教学课件、单词图片、教材、头饰等。

教师活动学生活动设计意图一、BeforethestoryT:

Whatsthis?

（电话简笔画）Ss:

Itsphone.T:

WhocanmakeaphonecallinChinese?

预设：

A：

喂，您好？

B：

我是XX，我找XX。

A：

我就是。

T:

（出示故事第一幅图）Whoarethey？

Ss：

TheyareMikeandYangyang.T:

Thisclass,wewilllearnastoryaboutthem.二、Duringthestory设疑1.看图说话T:

lookatthepicture,whatcanyousee?

Pleasesaysomethingaboutit.2.教师布置任务T：

Lookatthepictureandthinkofs