部编版四年级下册语文教案综合性学习轻叩诗歌大门教案.docx

部编版四年级下册语文教案综合性学习轻叩诗歌大门教案.docx

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部编版四年级下册语文教案综合性学习轻叩诗歌大门教案

综合性学习：

轻叩诗歌大门

▶教学目标

1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

▶教学重难点

通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。

▶教学策略

1.联系以前学过的综合性学习的方法。

2.迁移已习得的阅读策略：

诵读、想象、体会诗歌的情感。

3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

收集诗歌

▶课时目标

1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。

2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。

▶教学过程

板块一明确主题

1.回顾单元主题。

（1）课件出示单元主题：

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

（2）生齐读单元主题。

2.引导回顾本单元诗歌。

（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。

（2）师引导：

这几首诗有什么共同特点？

（3）示例：

读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

3.探讨喜欢的诗歌。

（1）师引导：

除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？

选择你最喜欢的一首，读给大家听。

（2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。

4.揭示主题。

（1）师导入：

诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。

走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。

这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。

（2）课件出示主题：

轻叩诗歌大门。

（生齐读）

【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。

板块二确定任务

1.明确小组任务。

（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。

师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。

（2）课件出示选组规则。

选组规则：

●每组限六人，超出的同学请自行换组。

●自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。

●限时两分钟。

2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：

收集喜欢的现代诗。

3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。

师引导生发现现代诗的特点。

（1）课件出示阅读要求。

（2）生自由朗读；师指名读。

（3）师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。

（4）师根据生交流，相机出示课件。

●按韵律分：

格律诗、自由诗。

●按体裁分：

童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。

●按长短分：

长诗、短诗、小诗等。

●按内容分：

叙事诗、抒情诗。

……

（5）拓展思维。

小组内讨论：

还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。

4.确定收集诗歌的方法和形式。

（1）预设：

采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。

（2）生组内分工，形成书面内容。

课件出示：

时间

收集诗歌（或有关资料、诗歌故事等）

获得材料的渠道

【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综合性学习要“做什么”。

板块三收集诗歌

1.利用校园资源开展活动。

（1）生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。

（2）生收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。

2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。

【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。

第2课时

合作编小诗集

▶课时目标

1.通过合作编小诗集，培养学生编辑、合作的能力，进一步感受诗歌的魅力。

2.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌，培养学生团结合作的精神。

▶教学过程

板块一动手写诗歌

1.开始活动。

师引导：

咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，当了小诗人！

这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。

本次活动就让我们合作来编一本小诗集，把这些珍珠串成一串美丽的项链吧！

2.小组合作编辑。

（1）准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。

小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。

（师引导生将收集的诗歌，自己创作的诗歌，收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合）

（2）可以请父母、老师或同学写序。

（3）注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。

3.成果展示。

（1）师：

小诗集编好了，我们来欣赏吧！

小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。

（2）师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评价。

（3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

【设计意图】增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。

在合编诗集的过程中，学生对诗歌有了进一步的认识，品味诗歌，欣赏诗歌，享受诗歌的内涵和魅力。

学生也因此增加了积累，得到了美的熏陶，这才是诗歌教学的应有之义。

板块二举办诗歌朗诵会

1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。

（1）确定内容。

诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。

师引导：

可以利用教材，本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗，《天晴了的时候》也可作为选材，还可以是自己写的诗歌。

（2）生小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：

可以是个人展示，也可以小组成员合作。

（3）全班商议每个小组的参赛方式：

可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

（4）确定朗诵的形式，形式要丰富多样：

可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

（5）确定分工。

师力求让生或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

（6）确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。

2.制定班级朗诵会安排表。

（出示课件）

【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中要给学生留一点选择的余地，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生。

▶教学反思

本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：

一是学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。

二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美，节奏美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。

三是学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编诗歌集，自制封面，自绘图画，自编脚本，自撰诗歌。

几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣。

语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。

实践证明，学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。

8*千年梦圆在今朝

▶教学目标

1.认识“揽、焰”等9个生字。

2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。

3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学重难点

1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。

2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学策略

1.字词教学

本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。

“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。

2.阅读教学

引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。

3.语言运用

本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。

首先，引导学生提出问题：

为什么千年的飞天梦能在今朝实现？

以此激发学生的阅读期待；然后出示阅读指导，让学生自读自悟；最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。

▶教学准备

1.预习提纲：

完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时1课时

▶教学过程

板块一激情导入，初读课文

1.导入新课。

（1）师导入：

这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业，你会想到什么？

（2）示例：

“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。

（3）播放视频。

（“神舟五号”升空视频）

师配音解说：

2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。

这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：

中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么?

（4）生交流。

2.板题读题。

（1）师：

现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。

（2）师板书课题。

（板书：

千年梦圆在今朝）

（3）师指导读课题：

你认为还可以怎样读?

（4）师指名读，指导读出自豪、骄傲、激动等语气。

3.检查预习。

（1）课件出示四字词语。

（2）师指名读，相机正音：

“奔”读“bèn”。

（3）生再读归类。

①师引导：

你发现这些词语排列的规律了吗？

（生交流）

②师指名回答。

示例：

第一行的词语与传说、想象有关；第二行的词语与现代航天有关。

（4）词语运用。

结合课文内容，用其中一个词语说一句话。

（5）积累四字词语。

①全班齐读词语。

②师引导：

文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找，并摘抄下来。

4.初读课文，整体感知。

（1）生用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题。

（2）课件出示自读要求。

课件出示：

●课文主要讲了什么?

●载人航天梦想是怎样一步步实现的?

（3）交流第一个问题，了解课文的主要内容。

（出示答案）

（4）交流第二个问题，理清条理。

（出示答案）

【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。

课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨，产生进一步探究的欲望。

饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。

积累课文中的四字词语，并进行归类，能训练学生抓住重点词概述文本的能力。

板块二梦圆成功，追根溯源

1.自读感悟，找寻梦圆原因。

（1）师引导：

中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢？

（2）出示课件。

●默读课文，思考：

为什么千年的飞天梦能在今朝实现？

●阅读方法：

找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。

（3）生默读课文，边读边批画。

（4）生汇报交流。

2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。

（相机出示课件）

●在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。

（富有激情、想象力）

●中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。

（勇于探索）

●数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。

（坚持不懈）

●毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年，庄重地表示：

“我们也要搞人造卫星。

”

●经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

（默默奉献）

●一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。

经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……（团结合作）

【设计意图】本板块以教师引导为主，把大量的时间留给学生，让学生在自我展示中学习知识，体验学习的乐趣。

在教学过程中对学生的关注，体现了教师引导者的角色。

板块三回顾“神五”，点燃激情

1.回顾“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情。

（1）师导入：

同学们，千年梦圆在今朝。

正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献、团结合作的科学精神，“神舟五号”终于顺利飞上了天。

让我们再次回顾那激动人心的时刻。

（2）播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感。

①师播放视频并配音朗读。

课件出示：

2003年10月１５日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。

火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

②师引导：

看了这段视频，你有什么感受？

③示例：

激动、自豪、喜悦……（师指名读，相机指导生读出自己的感受）

（3）读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话，读出敬意。

①师引导：

让我们一起聆听来自太空的声音！

②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。

③师指名读，并引导：

你认为英雄的声音应该是怎样的？

预设：

洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的……

（要求生交流后读出自豪的感受）

④师指导朗读：

让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。

2.学习第7自然段，感受辉煌。

（1）师引导：

中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢？

请自由读第7自然段，找到答案。

（2）生自由读第7自然段，边读边思考。

（3）生汇报交流。

（4）根据生交流相机出示答案。

3.展示查找的航天新成就图片。

（1）师述：

近年来，我国航天的新成就远远不止这些。

（2）师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。

（3）师引导：

你还知道我国在航天领域的哪些最新成就？

（4）随机展示学生查找的图片及文字资料。

4.再读课题，升华情感。

师：

“千年梦圆在今朝”，这样美丽而又辉煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢？

让我们再一次有感情地读课题。

作为中华民族的一员，让我们激动地告诉全世界——（生）千年梦圆在今朝。

（师）让我们自豪地告诉全世界——（生）千年梦圆在今朝。

（师）让我们骄傲地告诉全世界——（生）千年梦圆在今朝。

5.课堂总结。

师：

千年的飞天梦圆在今朝，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。

同学们，就让我们满怀激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧!

老师会为你们明天的精彩表现而喝彩!

【设计意图】从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程。

学生再次朗读课题，会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中，获得思想的启迪。

这样教学，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达了两个信息：

一是我国的航天技术已处于世界领先水平；二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.借助多样化多媒体手段教学。

为了激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读兴趣，授课时，我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。

2.朗读形式多样化。

譬如:

为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景，资料袋在播放的同时，用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头，让学生为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲；同时，激发了学生朗读的欲望，让他们在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的教学目的。