新人教版部编本二年级下册语文10沙滩上的童话教案反思作业题.docx

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新人教版部编本二年级下册语文10沙滩上的童话教案反思作业题

10沙滩上的童话教案

教学

要求1.会认、会写本课的生字。

积累新词。

2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。

重点

难点1.学会本课的生字,积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。

教学

课时　　两课时。

10　沙滩上的童话

作者:

金波

􀀋海边的沙滩①是我们的快乐天地。

　　第一部分（第1自然段）:

概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。

􀀌在沙滩上,我们垒（lěi）起城堡②（bǎo）,城堡周围筑起③围墙,围墙外再插（chā）上干树枝（zhī）,那就是我们的树。

[句导读:

孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象——沙子筑起围墙,干树枝当大树。

这沙滩是孩子们的快乐天地,也将成为风起云涌的“战场”。

]

段导读:

写“我们”在沙滩上建起了城堡。

􀀍不知谁说了一句:

“这城堡里住着一个凶（xiōnɡ）狠④（hěn）的魔王⑤。

”[句导读:

这句话是谁说的并不重要,重要的是它开启了孩子们想象的闸门,使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。

]

􀀎接着又有人补充⑥（chōnɡ）:

“他抢（qiǎnɡ）去了美丽的公主!

”

􀀏第三个小伙伴说:

“你们快听,公主在城堡里哭呢!

”[句导读:

集体的智慧是无穷的,故事就在你一言我一语中初步成形。

]

􀀐就这样,我们编（biān）织⑦着童话。

􀀑转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟⑧（kū）,我们也成了攻（ɡōnɡ）打⑨魔窟的勇士⑩。

[句导读:

“我们”把魔王住的城堡称为“魔窟”,表现出“我们”内心的正义感;把自己称为“勇士”,表明“我们”一定要攻破城堡,取得胜利的决心。

]

段导读:

第3~7自然段讲“我们”编织城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被抢的公主,“我们”是攻打魔窟的勇士。

􀀒我们一起商（shānɡ）量怎样攻下那座城堡。

􀀓一个小伙伴说:

“我驾（jià）驶飞机去轰（hōnɡ）炸。

”

有人反驳（bó）:

“那时候还没有飞机呢!

”[句导读:

有方法,也有反驳,可见“我们”游戏时是多么用心啊!

]

我说:

“挖地道,从地下装上火药（yào）,把城堡炸平。

”

我的方法得到了大家的赞（zàn）赏。

[句导读:

“赞赏”一词说明经过分析研究,“我”的方法得到了大家的认可。

]于是我们趴（pā）在沙滩上,从四面八方挖着地道。

挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡给轰塌（tā）了。

[句导读:

“挖呀,挖呀”和“一抬”让人感觉“我们”挖得是那样小心,轰得又是那样干脆。

]

我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

[句导读:

“我们”为炸死了魔王而“欢呼”,为救出了公主而“欢呼”,可见孩子们的内心是多么善良和充满正义感。

]

段导读:

第8~14自然段讲“我们”攻打魔窟,救出公主的经过。

但公主在哪儿?

忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。

我大声说:

“公主被我们救出来了,救出来了!

在这儿,在这儿!

”我抱住了妈妈。

大家跟着一起叫喊着,欢呼着。

[句导读:

“我们”叫喊、欢呼,为每一次胜利而欢欣鼓舞。

可见,游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。

]

欢呼:

欢乐地喊叫。

段导读:

“我们”玩儿得忘情了,竟把“我”的妈妈当成了被救出的公主。

　　第二部分（第2~18自然段）:

在沙滩上,孩子们编织了一个美丽的童话故事。

真的,那时候,连我也忘记（jì）了她是我的妈妈!

　　第三部分（第19自然段）:

“我”完全进入童话中,竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

2.会认15个生字及由这些生字组成的词语,会写8个生字。

生字卡片、多媒体课件。

一　激趣导入,引入题目

同学们喜欢童话吗?

你们读过哪些童话?

今天我们要去感受另外一种童话。

板书题目:

沙滩上的童话。

读了题目,你有什么疑问?

（沙滩上怎么会有童话?

童话怎么会在沙滩上呢?

）

二　初读课文,渗透识字方法

1.学生用以前学过的方法自读课文:

读课文,画出生字。

借助拼音,读准确。

2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

挖:

注意右下部分没有撇,被挖掉了。

狠:

大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。

4.指导书写。

三　再读课文,将课文读正确、流利

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

朗读指导:

课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。

而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。

跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。

2.同桌合作,一人读,一人听。

要求读流利,不读破。

3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。

4.这篇课文一共有几段?

你最喜欢读哪一段?

多读几遍,想想读懂了什么。

四　实践作业

　　教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。

在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。

学生交流读后感受。

试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。

学生可能回答出几种答案:

孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。

教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。

多媒体课件。

（一）复习检查。

1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

2.开火车认读生字、词语。

（二）理解课文,感悟朗读。

1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?

（我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……）

2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?

“我们”为什么称它为“快乐天地”?

（“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。

）你们喜欢这个地方吗?

读出你喜欢的感情。

3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?

（沙滩上垒城堡）是怎样做的?

“我们”编织了一个什么童话?

（学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。

理解“编织”）师引读。

师:

“我们”在沙滩上——

师:

城堡周围——

师:

不知谁说了一句——

师:

接着又有人补充——

师:

第三个小伙伴说——

4.学习第4~19自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。

（指导朗读。

）

（2）孩子们的故事是真的吗?

妈妈为什么会被“我们”当作公主?

听老师朗读第15~19自然段,学生思考。

（“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后?

（结合第1自然段的“偷偷”来理解:

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。

于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。

可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。

引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。

）

（3）“妈妈开心地笑了”说明什么?

（妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）

（4）练习分角色朗读。

5.小结升华主题。

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。

同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?

不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。

怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。

2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。

这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。

在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。

　　10　沙滩上的童话

成勇士（孩子）

编织童话攻城堡快乐童年

炸魔王

救公主（妈妈）

1.看拼音,写词语。

rìjì（日记）　yàopǐn（药　品）　qīnrén（亲人）　chōnɡmǎn（充　满）

sǐwánɡ（死亡）　zhàshānɡ（炸　伤）　qiǎnɡzǒu（抢　走）　bǔqí（补齐）

2.填上合适的词语。

例:

（凶恶）的魔王

（精彩）的童话　（坚固）的城堡　（美丽）的公主

例:

（攻打）魔窟

（编织）童话　（建筑）城堡　（救出）公主

3.连词成句。

①里城堡一个住着魔王凶恶的

城堡里住着一个凶恶的魔王。

②我们天地沙滩快乐　的是

沙滩是我们的快乐天地。

1.作者简介

金波,原名王金波。

诗人,儿童文学作家。

著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《金波儿童诗选》《绿色的太阳》《红苹果》《雨铃铛》《在我和你之间》等作品。

《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖;《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书二等奖;《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖;《在我和你之间》获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖,中国作协第二届全国优秀儿童文学奖;《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。

1992年获国际安徒生奖提名。

2.教学精彩片段

救公主片段教学:

（1）谁来说说“我们”在沙滩上又有什么故事?

（8~14自然段哪一段都可以）

（2）学生读的过程中老师可适时评价:

你读得真好!

你读得还不够通顺,请再来一次吧!

听得出,你也成了沙滩上的一员了……

（3）梳理童话,出示:

　　哦,原来为了救公主,“我们”自己成了（攻打魔窟的勇士）,用（挖地道的）方法,炸死了（魔王）,救出了（公主）。

（4）引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡:

公主得救了（板书:

救）,我们真高兴啊!