人音版小学六年级上册音乐教案教案.docx
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人音版小学六年级上册音乐教案教案
人音版小学六年级上册音乐教案教案
六年级（上册）教学进度
周次
教学内容
备注
1
聆听《东方升起的月亮》聆听江苏民歌《茉莉花》
2
学习合唱歌曲《茉莉花》
3
聆听东北民歌和河北民歌《茉莉花》
4
学习歌曲《妈妈格桑拉》聆听《小河淌水》
5
歌曲《赶圩归来阿里里》聆听《迪克西岛》
6
歌曲《木偶兵进行曲》聆听《波斯市场》
7
歌曲《月亮姐姐快下来》聆听《魔法师的弟子》
8
音乐短剧《魔法师的弟子》西洋乐器分类
（一）
9
聆听《京剧唱腔联奏》《包龙图打坐在开封府》
10
聆听《你待同志亲如一家》歌曲《校园小戏迷》
11
歌曲《今天是你的生日中国》聆听《五彩缤纷的大地》
12
学唱《龙的传人》聆听《黄河颂》西洋乐器分类
（二）
13
学唱《半屏山》发声练习聆听《丢丢铜子》
14
聆听与学唱《阿里山的姑娘》
15
聆听《日出》歌曲《七色光之歌》
16
聆听《木星——欢乐使者》歌曲《萤火虫》
17
18
本学年教学目标
1、知识目标：
认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识
2、能力目标：
学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。
通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。
认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。
通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目标：
通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标：
通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。
六年级已经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。
其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
2016-2017年度第一学期教学计划
第一单元（板块）教学计划
教学
目标
1能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲
2创编舞蹈
3学习音乐理论
本
单
元
（板
块）
教
材
简
要
分
析
及
教
学
设
想
1.使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。
2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐.声音优美。
3.通过音乐的学习之后能够自主创编舞蹈，并在班级里进行表演。
第二单元（板块）教学计划
教学
目标
1．热爱祖国，关注及了解有代表性的音乐及相关文化。
2．继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。
3．继续培养学生视谱演唱歌谱的能力。
本
单
元
（板
块）
教
材
简
要
分
析
及
教
学
设
想
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
第三单元（板块）教学计划
教学
目标
1能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲
2继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。
本
单
元
（板
块）
教
材
简
要
分
析
及
教
学
设
想
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
第四单元（板块）教学计划
教学
目标
1．继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。
2．继续培养学生视谱演唱歌谱的能力。
3．学习音乐理论
本
单
元
（板
块）
教
材
简
要
分
析
及
教
学
设
想
1、在唱歌方面，让学生掌握缓吸缓呼的呼吸方法；掌握有气息支持的歌唱；加强声音的连惯流畅、咬字准确、吐字清楚；掌握用力度、速度的变化方法表现歌曲的感情。
2、欣赏方面，欣赏器乐曲，结合音乐欣赏，认识外国优秀作曲家；欣赏国外优秀乐曲。
养成良好的欣赏音乐的习惯；感受外国乐曲所表现的感情，培养音乐审美情趣，使学生身心得到健康的民展。
课时教学计划
课题
聆听《东方升起月亮》
课型
欣赏
课时
1
教材
分析
《茉莉花》是最早传到外国的一首中国民歌。
1840年，英国首任驻华大使的秘书英国地理学家约翰•巴罗在他所写的《中国旅行》一书中记录了这首民歌，书中特别提到《茉莉花》。
由于《中国旅行》的巨大影响，1864年至1937年间，欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里，都引用了《茉莉花》从此，在国外就把它作为中国民歌的典范广泛传播。
学情
分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域得到了进一步的发展。
体验、感受与探索创造活动的能力也进一步增强，所以在教学中应多引导学生对音乐的整体感受为主。
以生动活泼的教学形式和艺术的魅力来吸引学生。
教学
目标
1、通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。
2、在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真的去感受歌曲的优美。
3、欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。
重点
难点
教学重点：
欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。
教学难点：
通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了
解，进一步喜爱中国民歌。
教学
策略
通过故事了解歌剧内容，在课件的帮助下让学生知道歌剧《图兰朵》的音乐背景。
通过音响的聆听感受曲调与中国歌曲《茉莉花》相同，并了解情绪和速度的不同。
真正感受到《东方升起月亮》给我们带来的不同魅力。
教学
准备
课件
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课
师：
今天，我要和大家分享一个故事。
1、播放第一张幻灯片
师：
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。
2、播放第二张幻灯片
师：
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。
3、《东边升起月亮》的旋律响起
师：
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
三、聆听《东边升起月亮》
1、教师简介歌曲《图兰朵》的创作背景
学生准备上课，唱上课问好歌。
学生边看课件边听故事。
学生看第二张幻灯片，并感受故事。
聆听旋律，感受音乐，让学生的情感得到进一步升华。
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
师：
是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。
由意大利作曲家普契尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。
刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断。
大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。
还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
2、说说《东边升起月亮》和我们听过的哪首歌曲很像？
3、聆听江苏《茉莉花》，说说音乐有什么不一样的感受？
4、歌曲和《茉莉花》比较。
师：
请同学谈谈两者之间的相同与变化。
师：
在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？
边听边来找。
教师总结：
歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。
5、再次观看歌剧片段，进一步了解《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐之林中不可或缺的一部分，激发学生喜爱中国民歌。
学生初步了解《图兰朵》的作者，并知道歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。
学生回答《东边
升起月亮》和《茉莉花》很像。
生答：
《东边升起月亮》旋律空旷悠长。
江苏《茉莉花》旋律清明婉转
生答：
曲调相同，情绪和速度不同。
生答：
江苏《茉莉花》节奏紧凑密集。
《东边升起月亮》节奏平稳抒情。
学生观看视频音乐。
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
6、哼唱《东边升起月亮》
四、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱会。
师：
我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。
就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
五、组织下课
能哼唱《东边升起月亮》
欣赏宋祖英悉尼演唱会。
板书设计
东边升起月亮
江苏《茉莉花》歌剧选段《东边升起月亮》
旋律：
清明婉转旋律：
空旷悠长
节奏：
紧凑密集节奏：
平稳抒情。
体现了优美细腻的风格体现了月光下宁静的朦胧色彩。
教学
反思
课时教学计划
课题
聆听江苏民歌《茉莉花》
课型
欣赏
课时
1
教材
分析
歌曲江苏民歌《茉莉花》（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。
在中国，《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，而且在全国各族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。
各地的《茉莉花》歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的《茉莉花》音调，体现了民歌的变异性。
在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。
学情
分析
六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，在欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。
教学
目标
1、通过欣赏《茉莉花》歌曲，使学生了解江苏民歌的风格特点和民歌与人
民生活的关系。
2、培养学生对民族民间音乐的热爱，对中华文化的热爱。
重点
难点
教学重点：
了解江苏民歌的风格特点。
教学难点：
培养学生对民族民间音乐的热爱。
教学
策略
运用多媒体课件，让学生感受江苏《茉莉花》的风格特点。
再欣赏由不同乐器演奏的《茉莉花》，感受它给我们带来听觉上不同的魅力。
教学
准备
课件
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课
师：
你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？
师：
有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？
师：
今天我们就来聆听一首江苏民歌《茉莉花》。
三、欣赏歌曲《茉莉花》
1、初次聆听歌曲
提问：
歌曲的情绪是怎样的？
从歌词上来看，歌曲所要表达怎样的内容？
2、再次聆听歌曲
提问：
你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉？
师：
对，那你认为旋律中最好听的是哪一句？
师：
老师最喜欢歌曲的第一句，这一句不光动听，也是全曲的主题音乐句，它奠定了全曲的风格。
让我们一起唱第一句旋律，并划旋律线,感受一下旋律的优美。
师：
旋律线像什么？
师：
这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？
师：
“香”“白”“满园花开，比也比不过她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。
3、再次欣赏感受委婉细腻的方言演唱的《茉莉花》。
师：
同学们，《茉莉花》虽然只是一首江苏民歌，但是随着人们对
学生唱师生问好歌。
学生据实回答。
学生回答：
《茉莉花》。
欣赏歌曲，体验《茉莉花》的魅力。
听后交流：
节奏密集，旋律优美。
学生交流
生交流：
像波浪等。
教师引导学生分析全曲，体会其对茉莉花的描述：
“香”“白”“满园花开，比也比不过她”。
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
它的喜爱程度的提高，它在世界乐坛上的地位也越来越高，下面我们再来感受一下这原汁原味的方言《茉莉花》吧。
四、延伸欣赏
师：
接下来请大家欣赏著名女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。
再次感受它给我们带来听觉上的魅力。
师：
同学们，欣赏了女子十二乐坊演奏的《茉莉花》，让我们以新鲜的视觉和听觉再次感受了民族音乐给我们带来的不同魅力。
她们将二胡、古筝、扬琴等民族乐器与吉他、贝司、爵士等西方乐器相结合，可以说是赋予民族音乐时代的特色。
五、课堂小结
欣赏感受委婉细腻的方言《茉莉花》。
欣赏了女子十二乐坊演奏的《茉莉花》
板书设计
江苏民歌《茉莉花》
《茉莉花》（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。
以江苏的《茉莉花》最为著名。
教学
反思
课时教学计划
课题
歌曲《茉莉花》（第一声部）
课型
唱歌
课时
1
教材
分析
童声合唱《茉莉花》由杨鸿年改编。
以江苏民歌《茉莉花》为主旋律声部、河北民歌《茉莉花》为对比声部，运用对比式织体，采用复调的写作手法，把这两个主题巧妙地揉合在一起，富有情趣。
同时，充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。
学情
分析
演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，但在情感上欠缺。
所以在教学中通过语言启发，让学生充分发挥自己的想象力，运用断音的演唱方法表现茉莉花开时小巧可爱美丽的景象。
教学
目标
通过学唱《茉莉花》，感受江南音乐悠扬、舒展、柔美的音乐风格。
尝试用方言演唱歌曲，体会歌曲的地方风格。
重点
难点
教学重点：
引导学生用悠扬、柔美的声音表达歌曲的情绪。
教学难点：
尝试用方言演唱歌曲，体会歌曲的地方风格。
教学
策略
首先让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律，在感受与体验中轻松愉快地学会歌曲，另外唱好歌曲与唱会歌曲同时进行。
教学
准备
课件、电子琴。
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课
师：
同学们，上节课我们感受了委婉细腻江苏民歌《茉莉花》。
今天老师就带领大家一同走进江南，去领略一下江南的风景及美丽的茉莉花。
（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为歌曲《茉莉花》）
师：
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
看到风景如画的江南美景，老师不由的想起了这首诗。
而茉莉花的美丽、洁白、芬芳，更是深受人们的喜爱。
三、学唱歌曲
1、聆听歌曲范唱（播放童声合唱《茉莉花》）
师：
同学们能跟着歌曲轻声哼唱，看来对这首歌曲都非常熟悉了。
让我们一起来学唱这首好听的歌曲吧。
2、展示《茉莉花》歌词，学生跟琴轻声哼唱。
师：
通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？
3、带有感情地演唱歌曲。
师：
下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。
四、听一听，比一比
师：
同学们，我们来听一听原汁原味的江苏民歌《茉莉花》？
在听的过程中，大家思考这么几个问题：
（1）这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？
学生准备上课，唱上课问好歌。
学生看课件感受江南的风景及美丽的茉莉花。
可以随音乐轻声哼唱。
随琴轻声哼唱。
生：
婉转、优美
带有感情地演唱歌曲。
江苏民歌和童声合唱
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
（2）歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同。
师：
这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。
课件展示：
满、不、我、采、戴、将……
（3）用江苏方言来演唱歌曲《茉莉花》
五、拓展欣赏
师：
小小的茉莉花除了美丽、芬芳和用途以外，为什么会打动各个国家人的心？
茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了怎样的功劳呢？
1、师：
在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国著名导演张艺谋仅用了8分钟，就将中国几千年的文化展现在世界面前，张导运用了民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》。
2、师：
1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。
3、师：
2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。
“申博”成功，《茉莉花》立了一功。
4、师：
2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺
学生回答满、不、我、采、戴、将……
用方言演唱歌曲。
了解《茉莉花》在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了怎样的功劳。
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
术在西方的音乐圣殿大放异彩。
歌唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过茉莉花。
六、课堂小结:
一首源于江苏的“茉莉花”竟会有如此的魅力，能打动各个国家不同肤色人们的心，那是因为透过优美婉转的旋律，散发出的是中国人民善良真诚的精神本质。
从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。
《茉莉花》已不再是中国的茉莉花，她属于全人类、全世界！
板书设计
歌曲《茉莉花》（第一声部）
普通话发音不同：
满、不、我、采、戴、将……
教学
反思
课时教学计划
课题
合唱《茉莉花》（第二声部）
课型
合唱教学
课时
1
教材
分析
童声合唱《茉莉花》充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。
本课中的二部合唱是选取其中的一部分来演唱的。
这段二部合唱听起来各自的旋律线条突出，第二声部的旋律也很流畅自然，与第一声部结合后，其风格统一，音响效果和谐丰满，具有中国的五声调式的风格特点。
学情
分析
六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对二声部歌曲已经能简单的唱出，但还需不断完善、加强。
本节课利用手势指挥进行合唱指导。
教学
目标
能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌词.
重点
难点
教学重点：
能用柔美的声音背唱一段歌词.
教学难点：
能用细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》
教学
策略
能随老师的手势进行二声部合唱学习
教学
准备
课件、电子琴
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
一、组织教学，师生问好。
二、发声练习（激发兴趣）
1、学生看老师的手势指挥来唱音。
2、看手势进行合唱尝试。
三、复习歌曲《茉莉花》
师：
同学们，上节课我们学唱了一首由杨鸿年以江苏民歌改编的《茉莉花》。
我们今天来复习一下。
四、歌曲教学
1、播放歌曲
设问：
同学们你对合唱歌曲了解有多少？
2、师小结：
师：
合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀，声部要和谐、统一。
3、师指导学生演唱一声部歌词，提醒学生注意用优美的声音来表达。
（1）、指导学生唱好一字多音：
“好一朵茉莉花”
（2）、歌曲的音域较宽，指导学生用头声歌唱
4、师指导学生学唱二声部歌词
（1）、教师用手势指导学生演唱两声部的旋律。
（2）、教师用琴引导学生唱准二声部。
（3）、请音准较好的同学示范演唱。
（4）、教师唱一声部，学生唱二声部
5、将学生分为两个声部，进行两个声部的合唱。
学生唱师生问好歌。
进行发声练习，看老师手势指挥。
为合唱教学做好准备。
学生演唱歌曲《茉莉花》
学生回答，只谈自己的想法。
按老师的指导用优美的声音演唱歌曲。
看手势唱旋律。
唱准第二声部。
全班进行合唱。
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
五、拓展延伸
1、指导学生用方言演唱歌曲《茉莉花》。
2、组织学生分组设计演唱形式。
3、生讨论并分组设计演唱形式，如：
领唱、齐唱、合唱等。
4、请学生用不同的演唱形式演唱歌曲《茉莉花》。
六、小结下课
师：
茉莉花开芳香四溢，你们的歌声婉转动听，有时间的话，可以两位或者几位同学一起再练习练习，争取能把这首茉莉花唱得更美更好听。
用方言演唱二声部合唱《茉莉花》。
学生讨论
板书设计
合唱《茉莉花》（第二声部）
合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀，声部要和谐、统一。
教学
反思
课时教学计划
课题
聆听东北民歌《茉莉花》
课型
欣赏
课时
1
教材
分析
东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。
它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，使歌曲更具本地特色。
注入了富有东北“二人转”特点的衬词“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎”、“呀”、“呀呀依呀”等，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语的性格特点。
学情
分析
欣赏了江苏《茉莉花》，同学们对民歌有了初步的了解，大部分学生已经喜欢上了这百听不厌的《茉莉花》。
在这基础上，继续让学生了解各个民族的《茉莉花》感受其中的不同魅力。
教学
目标
1、能够演唱几句东北民歌《茉莉花》，明确歌曲的速度，风格特征。
2、并与江苏民歌《茉莉花》进行比较
3、培养学生对我国民族音乐文化的热爱。
重点
难点
教学重点：
能够演唱几句东北民歌《茉莉花》。
教学难点：
引导学生比较不同地方音乐的风格特点。
教学
策略
在欣赏中让学生体验东北民歌《茉莉花》的情感，让学生在感受对比中找到两首民歌的异同。
并说说理由，学生在分组讨论中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。
教学
准备
课件、电子琴。
教学过程
教师活动设计
学生活动设想
课前补改
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境
升级会员 