短文两篇谈读书不求甚解人教版九年级必修教案设计.docx

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短文两篇谈读书不求甚解人教版九年级必修教案设计

短文两篇（谈读书、不求甚解）（人教版九年级必修教案设计）

15短文两篇

[知识览通]

◎语音

1、狡黠“xiá”不能读成“jié”

2、咀嚼“jǔjué”不能读成“zuǐjiǎo”

3、诘难“nàn”不能读成“nán”

4、滞碍“chì”不能读成“zhì”

5、死抠“kōu”不能读成“qū”

6、豁然“huò”不能读成“huo”

7、相似“sì”不能读成“shì”

8、曲解“qū”不能读成“qǔ”

9、大而无当“dàng”不能读成“dāng”

10、迂腐“yū”不能读成“yú”

◎字形

1、怡情：

“怡”不能写成“移”。

2、傅彩：

“彩”不能写成“采”。

3、策划：

“划”不能写成“化”或“画”。

4、蒸馏：

“馏”不能写成“溜”。

5、辩论：

“辩”不能写成“辨”。

6、辨异：

“辨”不能写成“辩”。

7、胸肺：

“肺”不能写成“月市”。

8、滥加粗暴：

“滥”不能写成“烂”。

9、要诀：

“诀”不能写成“决”。

10、独到：

“到”不能写成“道”。

◎词语

1、藻饰：

修饰文辞。

2、狡黠：

狡诈。

3、诘难：

诘间，为难。

4、滞碍：

不通畅。

5、味同嚼蜡：

形容文章或说话枯燥无味。

6、吹毛求疵：

细致到烦琐挑剔的地步。

7、寻章摘句：

搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。

8、不求甚解：

原指读书只领会主旨，不死抠字眼。

现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。

9、咬文嚼字：

认真推敲字句的意义和正误。

有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

10、豁然贯通：

形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

11、学究：

迂腐的读书人。

12、开卷有益：

读书有益处，有收获。

◎常识

驳论文

议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。

立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。

驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点有三种方式。

一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。

二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。

论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。

三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。

论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。

通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。

[内容析通]

（一）谈读书

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学过程：

一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

二、简介作者导入新课

弗兰西斯培根（1561-1626）英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家、作家，哲学史上和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极其重要的地位。

马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

出生贵族家庭。

晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴--新工具论》。

另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成《人生论》。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

他的随笔小品说理透彻，会意隽永。

雪莱曾评价说：

“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、指导学生朗读课文。

明确：

这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

整体感知--本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？

读书益处：

①读书要与经验互补；

②要讲究读书的方法；

③要根据不同的性格和需要做不同的选择。

（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）

2、理解文章内容：

作者从哪几个方面谈读书？

提示：

要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：

文章可以分为三个层次去理解：

第一层：

（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：

怡情、傅彩和长才。

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。

又如：

“德行犹如宝石，朴素最美。

”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。

”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：

（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：

这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

（2）对不同的书，作者又主张怎样？

明确：

学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

第三层：

（读史使人明智-结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：

排比说理、归纳说理。

（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

（反面指出）

论证方法：

对比论证、举例论证。

四、讨论与交流：

（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

（3）议问题

1、《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？

作者是怎样阐述观点的？

明确：

观点：

读书能塑造人的性格。

是用归纳法证明观点的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。

2、《谈读书》中的“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字，主要论述了一个什么观点？

作者是怎样阐述观点的？

明确：

观点：

读书能弥补人精神上的缺陷。

用比喻论证观点的。

五、总结、归纳：

六、布置练习：

摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

（二）不求甚解

教学目标：

1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教学过程：

1．导人新课

2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

①本文的主要内容是什么？

②这位同学读得好在哪里？

有哪些需要改进的地方？

3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在本文中的含义。

4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

5．拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

（明确：

成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。

这样联系现实不是大有文章可做吗？

“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

）

6.讨论比较。

两篇文章在语言上的不同特点：

（1）《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。

（2）《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。

谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。

7.作业：

背诵课文

[能力练通]

一、语言训练

1、下列加点的字读音正确的一项是（）

A、藻饰zǎo狡黠xiá大而无当dàng

B、诘难nàn咀嚼jiǎo味同嚼蜡jué

C、滞碍chì劝诫jiè抠字句kōu

D、轻鄙bǐ粗糙cāo吹毛求疵cī

2、在下列词语中没有错别字的一项是（）

A、文彩藻饰读书废时纵观统筹

B、孜孜不倦天资聪颖滥加粗暴

C、独到见解咬文爵字豁然贯通

D、仔细揣磨明辨是非高谈阔论

3、选择恰当的一组词语填空

读史使人，读诗使人，数学使人，科学使人，伦理学使人，逻辑修辞之学使人，总之，“凡有所学皆成性格”。

A、聪明深刻精密高尚有道德善辩

B、明智灵秀周密深刻庄重善辩

C、高尚明智聪慧深刻有修养巧辩

D、深刻高尚聪慧明智有修养巧辩

4、对下列复句分析正确的一项是：

（1）读书补天然不足，经验又补读书之不足。

（2）书中所示，如不以经验范之，则大而无当。

（3）观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。

（4）陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。

A、

（1）并列；

（2）因果；（3）转折；（4）递进

B、

（1）递进；

（2）假设；（3）递进；（4）因果

C、

（1）并列；

（2）假设；（3）转折；（4）因果

D、

（1）递进；

（2）因果；（3）递进；（4）转折

5、对下列句子修辞方法分析正确的一项是：

（1）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如修剪移接。

（2）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。

（4）“四书”之一的《大学》里这样说：

一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

A、

（1）比喻；

（2）排比；（3）比喻；（4）引用

B、

（1）比拟；

（2）反复；（3）夸张；（4）比喻

C、

（1）对比；

（2）排比；（3）比喻；（4）拟人

D、

（1）比喻；

（2）反复；（3）夸张；（4）引用

6、下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空。

（1），思而不学则殆。

（2）好读书，不求甚解，，便欣然忘食。

（3）作者有思路，。

（4）敏而好学，。

二、语段训练

一《不求甚解》（节选）

列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。

我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！

要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。

要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。

1、本段文字集中论述一个什么问题？

2、普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么？

请结合本文分析。

3、本节文字中提到的“死读”和“活读”是如何理解？

请结合原文解释。

4、本节文字运用什么论证方法？

5、分析下面一个多重复句并指明关系。

要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。

二让科学之光洒满成长的心灵

①面对科技和社会发展的要求，新时代的人才必须掌握现代科技的最新成果，必须具有较强的能力的宽厚的基础。

这就对我们的学习和阅读提出了新的要求。

在初中生中掀起科普阅读的热潮，提高科普阅读的水平，已经是当务之急。

②科普阅读是青少年全面发展、健康成长的需要。

《十万个为什么》丛书主编王国忠先生打了一个很有趣的比方：

“初中生读书，我建议不妨学学狗熊。

熊猫和狗熊这两种动物，没有人不认识的。

前者可爱但娇气十足，挑食，只吃某一类竹子，因而体弱多病。

一旦这类竹子大面积死亡，熊猫也会活活饿死。

狗熊不一样，食性杂，上树下水，荤素皆吃，所以能补充各种营养，体质强壮，力大无究，在森林里称王称霸。

初中同学要多阅读科普作品，最好不要‘偏食’。

要博览、泛取、收开卷有益之功。

”

③少儿时期通过阅读科普读物培养起的兴趣爱好和获得的知识，会影响一个人的一生。

科普作家陈钰鹏先生说：

“初中是人生培养兴趣的重要阶段，一个人如果在初中阶段受到优秀科普读物的熏陶，从而爱上科学，凡事喜欢提出‘为什么’，那么他的人生也许会因之改变。

如果将来在这些学生中能出一位对科学进步有所贡献的专家，那么对整个人类都是一大贡献。

”

④通过科普阅读，培养初中生的科学意识和科学精神，也具有重要的现实意义。

在法轮功痴迷者天安门广场自焚事件中，19岁的女大学生陈果和年仅12岁的小学生刘思影的悲剧，向我们发出了沉痛的敬示：

科学精神的缺失，比文化知识的缺乏更加可怕。

是否具备科学精神，与一个人的知识水平高低有时并没有直接的关系。

练习“法轮功”的人员中，有一些是高级知识分子，就说明了这一点。

一个人是否具备科学精神，体现在他对待世界和人生的根本态度上，体现在他是否能够用客观、科学的眼光去分析、处理问题，体现在他是否迷信所谓的“权威”以及虚无的力量。

⑤随着“科教兴国”战略的逐步实施，初中生群体对知识的兴趣也逐渐浓厚，但科普阅读的现状却依然不乐观。

初中生学业重、闲暇时间少，阅读科普文章的机会极为有限。

大多数初中生只有啃课本的份儿，没有“闲心”去品味科普的清新与芬芳。

在“请写出你所知道的科普作家及其作品的名字”的问卷调查中，只有少数同学写出了儒勒凡尔纳、凡纳卫斯理及其作品的名字。

当然，我们不能怪罪这些“可怜的小鱼儿”，因为我们提供给他们成长的“空间”太小，无法使他们自由地遨游于“海洋”。

我们的科普创作和科普教育均未能为科普阅读提供良好的条件。

⑥应重视科普教育，让科普阅读走进学校，走进课堂。

老师要带头去读科普，要向学生推荐好作品，这可以起到良好的引导作用，形成科普阅读的风尚；各科老师讲解与科普有关的教学内容，可以穿插讲解或引导学生学习一些相关的科普知识；这样既可以活跃课堂气氛，也可以提高学习效率；学校还可以开展一些科普演讲或讲座活动。

这些都可以极在地激发起学生阅读科普的兴趣。

⑦我们的初中生是喜爱科普阅读的，只要我们科普作者、出版部门、学校、老师乃至社会共同努力，科普阅读就一定会得到普及。

让成长的心灵洒满科学之光，我们民族的明天也将是一片光明！

1、如果把本文划分为两个部分，第一部分从第①段到第段，第二部分先写，再写，最后号召全社会为普及初中生科普阅读共同努力。

2、本文是从哪三个角度论证“在初中生中掀起科普阅读的热潮，提高科普阅读的水平，已经是当务之急”这一观点的？

（1）

（2）

（3）

3、揣摩加点的词语在文中的含义，完成下面两题。

（1）第②段中写熊猫“偏食”意在告诫我们，读书要。

（2）第⑤段“可怜的小鱼儿”比喻的是，“海洋”比喻的是。

4、作者在第④段中说：

“是否具备科学精神，与一个人的知识水平高低有时并没有直接的关系。

”对此，你是怎么看的？

答：

5、结合上文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议。

（1）

（2）

（3）

《短文两篇》[能力练通]参考答案

一、1、B2、A3、B4、C5、A6、

（1）学而不思则罔

（2）每人会意（3）遵路识斯真（4）不耻下问

二、

（一）1、读书要虚心，要理解其精神实质。

2、他读书不虚心，没有理解其精神实质。

3、“死读”只记住经典著作的一些字句，“活读”是指理解经典著作的精神实质。

4、事例论证和道理论证

5、要想把经典著作读透，懂得其中的真理，||并且正确地用来指导我们的工作，

递进

|还必须不断努力学习。

条件

（二）1、④初中生科普阅读的现状重视科普阅读的措施2、

（1）科普阅读是青少年全面发展、健康成长的需要。

（2）少儿时期通过阅读科普读物培养起的兴趣爱好和获得的知识，会影响一个的一生。

（3）通过科普阅读，培养初中生的科学意识和科学精神，也具有重要的现实意义。

3、

（1）博览、泛取，收开卷有益之功。

（2）没有“闭心”去品味科普的清新与芬芳的初中生丰富的科普读物（知识）4、略5、略

向超