精品文档苏教版三年级品社说课稿范文word版 18页.docx
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精品文档苏教版三年级品社说课稿范文word版18页
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苏教版三年级品社说课稿
篇一：
三年级品社说课稿
说课内容：
清晨，谁在为我们忙碌
说课教材：
教科版品德与社会三年级下册
一、教材分析
当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。
这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。
主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。
二、学生学情分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，但现在的学生多为独生子女，没有劳动观念，动手劳动的实践能力较弱，对社会上各行各业的劳动者极为陌生，对身边为他们付出劳动、提供服务的劳动者“视而不见”，对他们的辛勤劳动给自己生活带来的便利认识较为肤浅，体验不到劳动者劳动的艰辛。
三、设计思路：
品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，具有极强的综合性、开放性。
教学时在全面把握课程目标的基础上，开展多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，在有限的时间里拥有更多的活动、思维的空间和时间，参与活动、共同探究、讨论合作、模拟体验，由“上学路上”转向“社会”大舞台，认识生活在周围的普通劳动者，了解他们的劳动，知道他们的劳动为我们生活提供的便利，体验他们的艰辛劳动，从而尊重他们、敬爱他们，积累社会知识，提升道德认识。
四、目标分析
1、知识目标
初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系
2、能力目标
初步学会合作学习、探究学习
3、情感、态度、价值观
体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。
五、教学重点和难点：
1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。
2、对辛勤付出的人们心存感激。
六、教学手段
本课注重向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。
七、、教法学法
"让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会"这是新课程标准给我印象最深的一句话。
在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。
学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。
八、、过程分析
教学流程图
教法谈话导入-感知劳动--呈现问题--引导释疑--总结升华
学法感受--汇报--交流--反思感受--合作探究
目的调动情感--激活经验--促进体验--深入体验--内化情感
教学过程：
一、谈话导入：
师：
孩子们，你觉得自己生活的快乐幸福吗？
（快乐幸福）
师：
是谁让你觉得快乐幸福呢？
（妈妈）
师：
是妈妈，妈妈为你做了什么让你感到快乐幸福？
师：
妈妈真的很辛苦，老师知道了，是妈妈的辛勤劳动让你感到快乐幸福。
师：
还有谁让你觉得快乐幸福呢？
（老师）
师：
老师明白了，是妈妈，老师的辛勤劳动让你感到幸福快乐。
其实，在生活中还有很多很多的人在为我们幸福快乐的生活辛勤地劳动着，忙碌着。
说一说谁在为我们忙碌，请打开教材46页，让我们一起走进今天的课堂。
（板书：
清晨，谁在为我们忙碌）
（老师板书时说）让我们一起朗读一遍课题。
（生读，若没写完，就再读一遍，看书上的插图。
）
二、层层推进，感知劳动
欢迎进入这节课的第一个环节：
1、在家里
师：
首先说说清晨，在家里有谁为我们忙碌？
学生回答。
过渡：
仅仅在家里就有那么多人为我们忙碌，我们真是生活在蜜罐里的孩子啊！
早餐吃得美美的、饱饱的，赶快背小书包上学吧！
2、上学路上
过渡：
小朋友，在上学途中你又看到哪些人在忙碌呢？
学生回答。
师：
你们真是有心人，让陈老师刮目相看！
在上学路上居然发现了这么多忙碌的人们，你们观察得真仔细。
3、在学校
在学校，你锐利的双眼又发现了哪些忙碌的身影呢？
举手回答，比一比哪个小组的学生表现最积极。
学生回答。
表扬：
哇，同学们观察得真仔细，表现也非常出色，我为你们骄傲，为你们竖起大拇指。
老师过渡：
对，他们就是忙碌在各行各业的“小蜜蜂”（板书：
劳动者），为了我们生活的安宁、幸福，他们坚守自己的岗位，任劳任怨地工作，真的是太勤劳了！
板书：
勤劳
三、看不见的“手”。
过渡：
刚才同学说的这些劳动者都是我们容易发现的，看得见的劳动的手。
其实还有许多默默劳动着的手，不曾被我们看到，不曾被我们了解，让我们走进这节课的第二个环节：
看不见的“手”。
同学们，操场上一大堆垃圾哪儿去了，楼梯和厕所怎么变得洁净了，破了的玻璃哪儿去了？
眼保健操怎么按时播放的？
你能告诉我这是什么原因吗？
（如：
操场的垃圾、大门的开关、楼梯和厕所的打扫、教室门窗灯管的维修、大垃圾堆的处理、电灯电铃的控制）。
（生分小组讨论，再举手回答）
在学校有看不见的手在劳动，在生活的其他方面有吗？
我们去看看。
请同学们观察48页上面的四幅图同桌互相讨论。
让我们帮助他们寻找看不见的手吧。
师小结：
同学们真聪明，我们找到了那一双双勤劳的手，你们开心吗？
（开心）。
我们生活中的方便就是由这一双双“看不见”的手给予的。
他们默默无闻地劳动，平常我们也许看不到他，但是只要我们有心就一定能感受到他的存在，了解他们工作的艰辛。
四、第三个环节：
找妈妈
我们都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，都为小蝌蚪找到了妈妈而开心。
可是有几位朋友他们却很难过，因为至今他们都不知道自己的妈妈是谁。
他们听说同学们特别能干，把“看不见”的手都给找到了，他们急急忙忙赶来了，希望你们也帮他们找到妈妈。
瞧，他们来了。
（一张一张展示图片：
小棉袄、小饼干、铅笔、）
提问：
哪些同学愿意做“活雷锋”，讲一讲帮他们找妈妈的经过？
（若没人举手，老师就叫小组成员齐心协力一起想办法。
）
一件普通的棉袄、一块小小的饼干、一支不起眼的铅笔，居然凝聚了那么多劳动者辛勤的汗滴，所有的劳动果实都是众人用什么创造的？
（双手创造的），当我们在享用各种物品时，我们应该怎样对待那些劳动成果，怎样对待那些辛勤的劳动者呢？
（生说）
老师小结：
劳动成果来之不易，我们应该是倍加珍惜。
三、拓展延伸，感恩行动
逆向思考。
1师：
同学们，也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，他们停止了工作，停止了劳动，我们的生活会怎么样？
提示：
假如学校没有老师?
?
假如没有早点吃?
?
假如没有医生?
?
假如?
?
2、学生各抒己见。
孩子们说得真好，确实我们的生活离不开各行各业的劳动者，更离不开我们身边为我们服务的劳动者，那么你们现在最想对他们说的一句话是什么？
（学生说）板书感恩。
3、板书：
感恩重在行动。
由请班长宣读“尊重劳动者，珍惜劳动成果”的誓言。
师总结：
为了我们生活的安宁，幸福，有许许多多的人在辛勤的劳动着，忙碌着，我们应该尊重劳动，珍惜他们的劳动成果。
同时，我们也要珍惜今天的幸福生活，从自己做起，从身边做起，从身边的小事做起。
四、总结升华内化情感
过渡：
有一个光荣的节日属于每一位劳动者，你们知道是哪一天吗？
（“五一”国际劳动节），那让我们为全世界人民的节日唱出劳动的赞歌吧。
播放背景音乐《劳动最光荣》，边唱边做动作，活跃课堂气氛。
结束语：
是呀，正是有了这许许多多蜜蜂式的劳动者，不断输送养料，我们才能坐在教室里开心地学习，在生活中幸福地成长。
当我们享受这一切的同时，别忘了对辛勤的劳动者说一声：
您辛苦了，谢谢您！
同时，我们也要铭记誓言做一只勤劳的“小蜜蜂”。
板书设计：
清晨，谁在为我们忙碌
感知劳动者辛勤
了解工作
感恩劳动者行动
五、课后反思：
篇二：
苏教版三年级上品社教案
第一单元我和我的同学
1.自画像
一、教学目标：
发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我
概念与人格的建构。
（1）对儿童进行适当的自我意识方面的引导，在其成长过程中是很必要的，引导
其进行提升自己认识的教育。
（2）使学生明白：
不能正确地认识自己的优点与缺点，自我意识的发展容易出现
偏差，往往也不能正确看待同学的优点与不足，影响和谐的人际关系，更影响自
己的健康发展。
（3）鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
教学注意点：
（1）注意学校教育与家庭教育的结合。
家庭教育在儿童德性养成中起着重要作
用，取得家长的协助，把学校教育与家庭教育结合起来，才能取得更好的效果。
（2）注意课堂与课外的结合。
二、教学过程：
第一教时
1.风采展示
我是三年级的学生啦，我有很多特长，我长得很有特点与众下同，现在我来画画
我自己。
教师巡视，个别指导。
有些优点无法画出来，也可以把优点写下来。
抽签游戏，谁被同学抽到学号就到讲台向全班同学展示自己的风采。
向自己的同桌展示自己的风采。
2.猜猜他是谁
通过自己画自己像，介绍自己，我们更明确了自己的优点、特征。
现在根据自己
的特征填写小档案。
身高体重属相联系出生年月
外貌特征：
性格：
特长：
爱穿的衣服：
爱吃的食物：
平时喜欢玩的游戏：
最喜欢
的动物
游戏：
猜猜他是谁。
把小档案交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的
游戏。
3.我的同桌很棒
你的同桌和你一样也很棒，请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。
游戏：
猜猜他是谁。
我的同学很棒
她梳着
眼睛
经常穿
她最大的特点是
把小卡片交给老师，再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
4.心中的啄木鸟：
我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，想一想自己
身上有什么缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们会更棒。
请把自己的缺点写下来。
在我的打算中，写下一些自己能做到的、具体的做法。
5.作业
填图册P2看图填写
请分别在五个手指上，写出你的五项专长，并想想，除了这几项专长之外，你认
为自己还在哪些方面表现优异。
第二教时
教学目标：
鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
教学的重、难点：
采用外在活动与学生的内在活动（反省）相结合的方法，通过
外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力
与理性。
教学过程：
1.同学寄语
教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。
选几个同学读一读。
2.父母眼中的我
（1）请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样，你在父母的眼中是一个怎样
的一个的人？
（2）回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈
妈送给你一两句勉励的话。
3.快乐收藏包
（1）为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。
（2）让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用（快乐收藏包收藏的内容可以很
广泛，包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品
等。
）
4.练习
（1）选择题：
长大后你想成为一个什么样的人？
请在下面的选项中选一项。
特别优秀，很了不起的人。
（）
比较优秀的人。
（）
一般，平凡的人。
（）
比较一般的人。
（）
一事无成，坐享其成的人。
（）
（2）收集“名人名言”，可以激励你健康成长的；本学期要发扬哪些优点，克服哪
些缺点。
（写下来）
板书设计：
1.自己眼中的我成
自他人眼中的我长
画自己期望的我中
像他人期望的我的
我
2.同学之间
一、教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的
关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
（1）、社会认知能力是儿童道德发展的基础。
要做到体谅他人，就是要去感觉、
理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。
道德行为就是在体谅他人的基础
上生发的责任与义务推动下的行动。
（2）学生的心理发展水平。
发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的
能力，帮助儿童完成这一转变。
教学重点：
（1）注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景，使教学有更好的针对性。
（2）注意学生中的具体情况，避免伤害学生，提高教学的道德性。
二、教学过程
1、美好回忆
调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分
享、关心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。
1、同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印
象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？
用简短的文字将你所讲的事情写下
来。
（1）我最要好的同学
（2）给我帮助最大的同学
（3）这是我和同学交往中最难忘的事
（4）我最佩服的同学
（5）我最想交往的同学
（6）我想关心、帮助的同学
注意：
认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。
2、设身处地：
在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。
如果这些事情发生在
你身上，你会怎么想？
教师创设情境：
（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，
王楠楠感到手足无措，快急死了。
突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现
了他的情况，及时伸出了援助之手。
如果你是王楠楠你当时的心情怎样？
你帮助不定期别人吗？
还记得当时的感受吗？
（2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。
尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。
你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？
如果你是尹瑜你会怎么么说？
你能体会到朱灵当时的感受吗？
（3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，
说：
“乔典偷了我的笔。
”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。
乔典被人冤枉了，他当时心情如何？
你被人冤枉过吗？
当时你的心情如何？
你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？
（4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。
他的一些同学知道后，在背后议
论说：
“王辉是一个没妈的孩子。
”
如果你是王辉，你会有什么样的感受？
（5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。
你能体会周青的感受吗？
如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
我不会劝阻，因为：
1、这不关我事
2、他们人多，我无法阻止
3、
我会劝阻，因为：
（6）我们班上也发生这类事吗？
第二教时
教学目标：
（1）充分利用教材提供
的丰富的问题情境，让学生通过讨论与体验进行学习。
（2）学生的心理发展水平。
发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的
能力，帮助儿童完成这一转变。
教学重、难点：
发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚
语与俗语，使学生容易理解与接受。
教学过程：
1、送他一缕阳光
假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳
光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？
1、指名读书上的例子：
（1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？
（2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。
（让学生知道嫉妒是
一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。
2、请一个小组读第二个例子：
（1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。
（2）你想对张彩说些什么？
（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭
怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。
3、请全体男同学朗读第三个例子：
（1），先请班里觉得学习有困难的同学说一
说，平时有哪些同学经常来帮助的。
（2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？
（要学生懂得要尊重和学
习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。
）
2、黄金法则：
几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。
就是说”
你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。
人们把它称为“黄金法则”。
填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。
学生在书上填写。
3、练习
1、看图选择
在下列做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在内打“×”。
（1）考试时，小红有一题不会做，她就给小明传纸条，希望得到帮助。
小明—
—
不理不踩，下课后再教小红
马上报告老师
接过纸条，趁老师不注意把答案告诉她
（2）品学兼优的小娟在协助老师管理班级时，得罪了不少同学。
期末评选三好生，
小娟落榜了。
她今后该怎么办呢？
放松对大家的要求，睁只眼闭只眼
只要自己做得对，就要坚持
不当中队委
（3）放学了，小洋提出先踢会儿球再回家写作业。
小刚——
立即答应
不想踢，但又不敢拒绝
不同意小洋的做法，建议小洋写完作业再去踢球
2、看图填空
如果下列图中的同学就是你，你是什么感受？
你希望大家怎样对待你？
请把你的
想法写在横线上。
我是新来的转学生。
我感觉
我希望
这次考试，我又没考好。
我心里
我不喜欢同学们3阅读判断
在下面做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在内打
“×”。
A、我很想和小红她们一起玩，但是她们不理我。
我就把小红的铅笔藏起来。
B、今天，小强过生日了。
我向爸八妈妈要钱，准备给他买一份比较贵的礼物。
C、每天上学时，我无论碰到哪位同学，都热情地和他打招呼。
D、老师不许大家去游戏厅，但是小明经常去。
我把这事告诉了老师。
（3）完成填图册上p6（阅读测试）
4、小结。
板书设计：
同美好回忆自己的亲身经历与体验
学设身处地他人的体验与心情
之送他一缕阳光明辨是非，调节心情
间黄金法则总结与同学友好相处的原则
篇三：
三年级品德与社会《说声谢谢》的说课稿
《说声“谢谢”》说课稿
一、教材：
今天我说课的内容是三年级品社下册第三单元《生活不能没有他们》的第三课《说声“谢谢”》。
本节课共有三部分组成：
第一部分：
你会表达感谢吗？
第二部分：
谢意换来什么？
第三部分：
尊重不仅仅是说声“谢谢”。
二、教学目标（根据教材内容，本节课要完成以下三个教学目标）
认知目标：
使学生知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢；懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用行动尊重他们的劳动。
情感目标：
使学生对他人给自己的帮助、关心和服务心怀感激之情。
行为目标：
使学生会用正确的方式表达谢意，并养成良好的文明行为习惯。
三、教法学法：
针对三年级学生的年龄特点，我设计了闭上眼睛回忆、模拟实践、现场采访、做感谢卡等他们乐于和适于接受的多种活动方式，来激发他们自主探究，拨动他们的情感之弦，让他们从“动心”到“动情”再到“行动”，从而完成教学目标。
这节课我设计了：
引入、体验、表达、行动、升华五个环节。
下面我就说一说这节课的具体教学过程：
第一个环节——引入
同学们，我们每天和家人、老师、伙伴们生活在一起，你一定得到过别人的帮助吧？
当得到别人的帮助时你要怎么做？
——说声“谢谢”。
今天让我们一同走进第3课：
说声“谢谢”
第二个环节——体验
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助，每天都在享受着各行各业劳动者给我们提供的服务。
现在请大家闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识或不认识的人在关心你、帮助你，为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
意图：
这一环节我引导学生从生活实际出发，调取他们头脑中最直接的生活画面，来真切体验社会各行各业劳动者的辛勤工作，激发他们想表达谢意的情感。
第三个环节——表达
这一环节我设计了两个活动小组竞赛、和模拟实践。
首先我过渡引导：
看来同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激，那么你会表示感谢吗？
让我们来个知识竞答吧。
课件出示竞赛规则。
问题1：
作为文明少年，在社会生活中的哪些时候，我们需要说声“谢谢”？
学生写完后全班交流。
意图：
此活动让学生快速回忆自己记忆中的感激画面。
问题2：
表达感谢有哪些方式？
意图：
此活动让学生知道正确表达感谢的方式除了说“谢谢”外，还有写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物等方式。
活动2、小组合作，模拟实践。
同学们你们懂得的真多啊，那么让我们一起带上真挚的谢意一起来演一演吧。
课件出示：
理发师和顾客、演员与观众、服务员与顾客、医生与病人四个场景，按小组从中选一个演一演。
结合表演，我随机采访顾客、观众、病人，你用什么方式表达的感谢？
在询问理发师、演员、服务员、医生：
听到他对你说“谢谢”，你有什么感受？
你对会说“谢谢”的人怎么看？
意图：
这一小节通过模拟实践，使学生明白感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，从而理解感谢的意义：
真诚的感谢是对劳动者的理解和尊重。
接下来我引导学生：
结合刚才的表演，你觉得表达感谢要注意什么？
从而总结出：
表达感谢要面带微笑、注视对方、掌声热烈，不写错别字?
?
意图：
这一小节通过学生观察、体会、总结，使他们明确要用良好的文明习惯来真诚表达感谢，做一个文明少年。
第四个环节——行动
但对别人的感谢是不是仅仅用微笑和说声谢谢就行了呢？
下面我们来看看这个小朋友的做法。
课件出示书中插图：
请同学们在小组中讨论一下：
1.评价一下，他做得怎么样？
2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了？
3.怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？
意图：
通过学生对这两幅图的对比、思考、和讨论，使学生明确：
小朋友虽然说了声谢谢，但没有尊重售货员阿姨的劳动。
进而我提问：
他因该怎么做？
从而引导学生答出：
用行动来尊重售货员的劳动。
我随机板书：
行动
课件出示清洁工、交警、老师、同学、父母的劳动图片，提问：
我们怎么来感谢清洁工交警、老师?
?
给我们提供的服务呢？
意图：
这一小节通过让学生说一说，将对个各业劳动者的谢意从动心、动情推向了真实的行动，从真正意义上去尊重他人的劳动，完成了教学目标。
第五个环节——升华
播放歌曲《感谢》和各行各业劳动者的画面，总结：
同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。
真诚地说一声“谢谢”，我们的世界会多一份绚丽的色彩；真诚地说一声“谢谢”，我们的人生会多一份美丽的情怀。
感谢应该成为人们歌颂的主题。
此时此刻你想对谁说些什么？
让我们在歌声中把你最想说的话写在卡片上，画上漂亮的花，做成感谢卡送给你想感谢的人。
请写完的给大家读一读。
意图：
在音乐声中学生发自内心地表达自己深情的话语，情感得到了升华，并将课堂延伸到课下，用行动表达对身边人的感谢之情。
在课的结束教师深情的说：
今天的课要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢，让文明之花开得更艳，让我们的生活更美好。
谢谢大家，谢谢你们让老师度过了愉快的40分钟。
板书设计：
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