高考语文大纲考点专题24科普文章阅读.docx
《高考语文大纲考点专题24科普文章阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文大纲考点专题24科普文章阅读.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考语文大纲考点专题24科普文章阅读
高考语文大纲考点-专题24
科普文章阅读
考纲考点解析
【考纲解读】2008年广东省语文《考试大纲》首次将科普文章阅读列入实用阅读部分,其题型、分值都与文学类文本阅读相同，且放在同一题位上。
科普文章阅读的考查同“传记阅读”部分。
【考点透析】
一、科普文的含义
科普就是科学技术普及的简称。
人类的科学和技术活动，包括两个方面：
一是科学技术的研究与开发；二是科学技术的传播与人才培养。
因此科普是科技工作的重要组成部分。
科普文就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法，多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明。
如：
《昆虫记》。
二、科普文的类别
（一）科学小品
1、概念：
科学小品是一种以科学为题材的小品文。
它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
2.科学小品文的主要特点
（1）内容的科学性
科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。
写科学小品的目的就是为了向人们普及科学知识，如果介绍的知识不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成很坏的影响。
比如，有科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”，理由是植物在夜间要吸入氧气，呼出二氧化碳，在室内过夜，有害人的健康。
事实上，每300平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一个人的呼出量。
可见，几盆花放在室内过夜，不会影响人的健康。
（2）文笔的生动性。
文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。
怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？
一是要善于记叙和描写。
比如《死海不死》中关于一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》就有许多精彩的描写。
二是要善于穿插趣闻。
比如《死海不死》中插入一段神话故事，把人在死海中不下沉的情形叙述得形象生动，从侧面说明死海水的浮力大的科学道理。
又如在《人类的语言》一文中插入在上小学时大师兄作文中两句话的情景，都使得文笔轻松活泼。
三是要善于运用修辞。
仔细阅读二、七两个单元的说明文，有意识地把文中运用的修辞方法找出来，品味其语言特征。
因为有些科学知识不太好懂，善于运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。
（3）内容的通俗性
科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。
比如《人类的语言》、《话茶》、《天石》等文，都具有内容通俗易懂的特点。
3.科学小品的形式。
随着科学小品内容的广泛性，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品的题材。
所以小品的表现形式必然是多种多样，灵活自如。
但归纳起来常见的有以下几种：
（1）描述式
描，指描写；述，指叙述。
这类小品文想象丰富、语言优美、既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。
比如《奇峰异洞话桂林》就是最典型的例证之一。
这种描述式便于说古到今，旁征博引、趣味盎然，吸引读者。
（2）自述式
自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋于人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。
比如《灰尘的自述》、《我是电》等题目就是自述式的。
（3）故事式
将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。
它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。
采用这种形式，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。
既然是故事，就应交代时间、地点，“人物”就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。
当然不能强调了故事而忽视了科学知识，喧宾夺主就失去了写作的意义。
（3）谈话式
谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。
这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。
同时，这种写法文字更易精练。
谈话式一般分为三种：
一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。
前两种比较常见，也容易把握，后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。
总之，无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性更强。
（二）介绍性说明文
介绍性说明文是根据某种特定的需要，介绍某种事物或说明某种事物特点的一种说明文体。
它主要运用说明的表达方式，向别人介绍清楚事物“是怎么样”的，对被介绍对象起解释、阐述的作用。
在传统高考中，纯科技类说明文，如《颅脑与肠脑》；社会科学类说明文，如《铜奔马》；自然科学类说明文，如《沙尘暴》，这些都属于介绍文。
传统高考中一般把它们放在第一卷，以选择题的形式出现，侧重考查学生对概念、语句、内容的理解和把握，考查学生筛选信息的能力，以推断的形式考查学生处理信息的能力。
在新高考把它放在第二卷实用阅读部分，以主观题形式呈现。
1．介绍性说明文的特点
（1）知识性
介绍性说明文以知识的传导作为文章写作的出发点和落脚点，让读者认识介绍对象是它的责任和义务，这样，知识性便成了介绍文的内涵。
介绍文的知识性内涵，建立在写作态度的“客观”“如实”之上。
作为文章，介绍文不可能没有见解，不可能不包含着作者的倾向。
不过，这种“倾向”是历史的、客观的定论在作者头脑中的反映，不能带有作者的偏见。
（2）直接中介性
介绍性说明文是作者和读者之间的中介。
作者通过介绍文，把知识传授给读者。
这种中介，不是通过暗示，不是通过旁敲侧击，不是通过画龙点睛，而是直截了当地把作者想让读者知道的知识展示出来。
2．介绍性说明文基本结构
（1）总分式
包括总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
（2）递进式
事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
主体部分详写说明对象，结尾部分总结说明对象。
3．说明顺序
（1）空间顺序
按照事物在空间位置关系依次说明。
说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。
（2）时间顺序
按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。
（3）逻辑顺序
按事物的内部联系来解说。
具体表现在：
从现象到本质（或从本质到现象）；从原因到结果（或从结果到原因）；从特点到用途（或从用途到特点）；从整体到部分（或从部分到整体）；从概括到具体（或从具体到概括）；）从主要到次要（或从次要到主要）等。
4．说明方法
（1）下定义
用简洁、准确、周密的语言揭示出一事物区别于他事物的本质属性。
（2）分类别
把被说明事物按一定标准分成若干类进行说明。
（3）列数字，
援引有关数据以解说一定事物性状。
（4）举例子
列举事实材料来说明事物。
，
（5）作比较
把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过同点和异点的分析，达到说明事物本质的目的。
（6）作比喻
运用比喻的方法，形象地说明事物的性质特征。
（7）设图表
用图画、表格对被说明事物作较直观明晰的说明。
三、科普文阅读要求
在考场短暂的时间内，要做到迅速地阅读说明文，准确解答问题，考生就一定要在考前加强以下几个方面的训练。
（一）分清类别读懂文本。
拿到说明文要立即分清说明文的类别，注意各自的特点。
介绍性的说明文在于让人开阔眼界，增广见闻；记叙性的说明文在于科学地、精确地记录研究对象的变化；文艺性的说明文寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中；阐释性说明文旨在阐述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技说明文主要是研究自然科学科学及技术方面的文章，其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。
（二）考试中应该三读文本。
文本就是我们要阅读的文章本身。
要做好阅读题，就必须把文本真正读懂，这是答题的必要前提。
一读，快速浏览了解大意。
因考场上时间宝贵，不可能像平时那样慢慢地读，快速浏览的目的是把握文本的主要意思。
要明确说明的对象，正确把握文章的思路，知道文章的结构是先总后分，还是先分后总，还是“总一分一总”，是按时间顺，还是空间顺序，还是逻辑顺序，进而准确地把握住说明对象的特征。
注意，说明实体事物一般以空间为序，说明事物的发展变化过程一般以时间为序，阐明事理一般按逻辑顺序，对某事物做单一的说明则根据具体情况来安排，有的说明文综合几种说明顺序。
二读，根据题目细读重点句段。
细读不再是全文泛读，而是有针对性地读，这样集中读，不仅速度快而且实用性强。
题目问什么或者要求什么，就读什么，重点阅读相关内容。
注意那些起限定作用的词语及那些表示各种不同的判断的副词，以更好地体会说明文的语言。
如《中国石拱桥》一文，是桥梁专家茅以升的说明文。
文中有这样一句话：
“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
”作者先用“大约”、“可能”表示估计，再用“有记载的”限定范围，然后用“最”强调程度，极有分寸地说明了中国石拱桥历史悠久的特点。
阅读这篇文章，只有用心揣摩，才能体会出这篇说明文语言的准确性。
三读，这是对前两次阅读的深化。
就是根据全文的意思和题目的要求深入品读，考虑答题思路，确定答案。
1．审清题意把握要求
许多同学轻视了审清题目这一关，从而出现了不该出现的错误。
如因漏读或错读题目而失分，这是一种过失性的失分，只要细心读题，完全可以避免。
有的学生忽略题目中的修饰语而失分，还有的是因为没有真正把握题目的要求，答非所问而失分。
仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度较大或开放性较强的题目更需要认真审题。
有些所谓难题，只要仔细阅读，捕捉到题目所给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下难关。
捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”，需要根据题意作比较后进行精加工。
2．准确表述灵活回答
前两点如能做好，就已胜利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功尽弃。
表述要准确，就是将前面通过阅读确定的答案以准确的语言表达出来，要求做到准确、简洁、灵活。
准确是答题最重要的要求，语言再漂亮，不准确也绝不会得分。
在准确的前提下，还需要简洁。
答题的语言不在多少，而在于是否准确和简洁。
所谓灵活，就是在答题时不能死板地套用平时的练习或检测，考试中有许多题目会让考生有似曾相识之感，即使这个题目与平时做过的某道题差不多，也要细致分析，灵活回答。
3．掌握方法避免失误
考查的知识点不同，阅读解答方法也不同。
解题方法不是绝对的，但要绝对避免容易给解题造成错误的方法。
为了节约时间，可以先看题，然后在文中寻找与题意有关的语句。
南粤高考直析
【粤题精讲】
一．【2008年广东卷】阅读下面的文字，完成19—21题。
绝妙的错误
[美]刘易斯·托马斯
大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNA分子的发明。
我们从一开始就有了它。
它装在第一个细胞之中，那个细胞带着膜和其他东西，在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。
今天贯穿地球上所有细胞的DNA，只不过是那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。
从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步，因为生长和繁衍的技术基本没有变。
可是，我们在其他方面却取得了进步。
尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。
毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的：
—切——巴黎城，依阿华州，剑桥大学……我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原——从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。
我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。
即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个大阳系来到这里，也是白搭；没错!
我们进化出了科学家，因此知道了许多关于DNA的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。
我们会犯一个致命的错误：
我们设计的分子会过于完美。
假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那玩意儿还必须能出差错。
能够稍微有些失误，乃是DNA的真正奇迹。
没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气菌，也绝不会有音乐。
一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的每一个突变，都是某种随机的全然自发的意外。
然而，突变的发生又绝不是意外，因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。
假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就会半路停止了。
试想，一些科学家正在专注地从事于繁殖丈本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现，那时，他们会怎样地惊慌失措。
我们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法。
而让我们去接受这样一个事实——犯错误也是所有生物的本性，那就更难了。
我们更喜欢立场坚定，确保不变。
可事情还是这样的：
我们来到这儿，就是由于纯粹的机遇，也可以说是由于错误。
在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类。
不管怎样，只要DNA分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。
说到底，假如你有个机制，按其设计是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配，结成一体；假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选择；假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。
生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。
或者，“错误”一词也毕竟用得。
只要你记住，它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。
（选自《水母与蜗牛——一个生物学观察者的手记（续）》，有删改）
19．作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话？
（4分）
【答案】“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”指的是生长和繁衍的技术基本没有变。
“我们在其他方面却取得了进步”指的是我们从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。
（抓住语句在段中的前后文去理解句子的含义。
）
【解析】考查对文章关键句子的理解。
要结合上下文和全文的主旨进行综合分析、整体把握。
20．科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。
请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。
（5分）
【答案】“惨淡经营”移用手法，把用于人的词语用到细胞的演变上，生动形象。
“让进”一词把分子演进过程用拟人化的手法表达出来，形象生动。
“白搭”是口语化的语言，明白自然地把某些科学家的不出错误的研究加以讽刺。
“玩意儿”也是口语化的语言，同样清楚明白地说明了“完美无瑕的一模一样的复本”的分子。
（抓住科普小品的语言特点进行说明，可分为生动形象、口语化。
）
21．作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。
（6分）
【答案】“绝妙的错误”指的是DNA的演变过程，在不断的“错误”中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。
之所以称为“错误”是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”，比如“在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类”这些错误。
说错误是“绝妙”的主要是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。
所以标题取名为“绝妙的错误”。
【粤考趋势】科普类阅读在2008年广东高考中出现了，但由于其实用性大，语言通俗易懂，反映的问题与社会、人们关系密切，也容易引起读者的共鸣，所以科普类阅读再次出现仍然是可能的，所以备考中要读多些科普类文章，还可开阔自己的视野、丰富自己的知识。
应考方法盘点
一、分析综合
1．筛选并整合文中的信息。
如：
（华附2007—2008学年度高三综合测试三，“考点对应直练”训练一）第1题：
请简要概括建设海
底观测平台的意义。
【分析】答筛选并整合文中的信息题，首先要弄清问题的方向，看问的是什么；然后，要在原文中找准答题的区间，即答案在原文的哪几段中；最后，根据问题在原文中提取有效信息（关键词句）组合答案。
【技法】筛选并整合科普文的信息要求考生从科普文中的名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；抓住科普文中的重要的知识概念或重要语句，提取对其阐释的信息，其中包括体现概念和语句内容的若干要点（形成的条件、原因或相关因素）；从文章主旨、作者写作意图出发，寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句；抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。
2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
如：
（2008年广东卷,见粤题精讲）第20题:
科普文的语言除准确严谨外，还具有不同子一般说明文的语言特色。
请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。
【分析】本题将“语言特色”和“文体特征”有机地结合起来考查，很有创意，能力层级C。
科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。
《绝妙的错误》一文，为了科学地介绍有关DNA的知识，当然首先要注意语言的准确，引用确凿的事实、具体的数字和某些科学术语来说明问题，这就决定了它的语言基调是平实的，质朴的，严密的，表述主要使用说明的方法。
但这不等于说科普文就要排斥文艺手法的运用。
恰恰相反，“质而无文，行之不远”，为了科学知识得以更好地传播，更容易为读者所接受，科普作家在不“以文害质”，即不影响科学知识准确性的前提下，对文艺手法也格外青睐。
在平实的说明中穿插了生动的描写，在科学的介绍里交织进形象化的语言，这是《绝妙的错误》一文在表现手法上的一个显著特色。
它以“绝妙的错误”为题，艺术的气息就十分浓郁。
它既准确地概括了文章的内容，又诗意盎然，给人一种醒目的美感，含孕着令人必读的诱惑力。
“惨淡经营”中的“惨淡”是苦费心思的意思，“经营”指筹划，该成语常用于指创业的艰辛，用在文中就形象地写出了DNA艰难复杂的发展过程，能够引起读者的阅读兴趣；“白搭”是方言，是没有用，白费劲的意思，在这里就很通俗而明确地表达了DNA的内在机制是人类所无法设计的；“玩意儿”其中一个意思是小摆设、玩具，或有趣的事物，也泛指东西，“玩意儿”一词极富口语化的特色，能让读者在轻松诙谐中开始思考到DNA发展过程中的绝妙的错误，充满了趣味。
让进：
一般用于人与人之间的交往，在这里运用拟人手法，表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。
解答本题时，必须注意满足题目提出的要求。
本题主要提出了两个要求：
一是“分析”，二是“语言特色”。
下面一例答案，显然就没有满足题目的要求：
“白搭”一词把人类要设计出DNA是完全不可能的意思诙谐有趣地表达了出来。
“惨淡经营”一词，把第一个DNA生长、繁衍过程的艰辛与漫长准确表达了出来。
在这两个答案中，对“白搭”、“惨淡经营”的意思的理解是正确的，但却没有明确回答“语言特色”。
准确的答案见“粤题精讲”。
【技法】科普文章要注意语言的严谨性，这也是由其科学性决定的。
由于展现的科学内容需要客观性和科学性，因而语言就必须严谨准确。
这不仅体现在用词、造句方面要力求精确，合乎语法习惯，而且所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误，毫无歧义。
如对绝对冷度和超低温所下的定义，就很科学严谨；而人类目前还没有达到绝对零度时，作者说：
“人们在实验室里，已获得和绝对零度只差1/5000000℃的超低温！
”运用数据，既显得严谨求实，又展现了难以达到的遗憾。
再如“奇妙的现象”的2～3段中描述的大量现象，是在“零下190多摄氏度”的“液态空气”中看见的，离开了这个条件，就谈不上科学性；而说到惰性气体氦的“超流”，作者说“目前还没有一种理论能够正确地解释这种现象”，从时间（目前）上加以限定，既是客观事实，将科学的解释寄托于将来，十分严谨。
但是，语言的严谨性并不代表着一定要板着面孔说话，科普文章重在普及。
介绍某一现象，解说它所包含的科学原理，是为了让没有拥有这一知识的人更方便地获取相关知识，语言生动可以帮助读者克服心理障碍，在自然轻松中获取相关知识。
如本文第一部分，为了说明逐渐引入绝对零度，就提到了冰雪、南北极、月亮的背面、海王星等的温度，并将高温和低温对比说明冷的极限；第二部分中铅的“听话”和氦的“爬”，则是运用拟人手法展现超低温下的奇妙现象的；“没有电阻的导线”更是举例说明种种金属、合金的超导现象；“诱人的幻想”中金鱼的复活，“摆动着它那轻纱般的尾巴，悠然自得地游来游去”更生动形象，令人神往。
结构上，由表及里，层层深入。
科普文章强调科学性，首先就要注意思维的严密。
思维的严密不仅表现为内容上的科学准确，也表现在写作的条理和整个文章的布局安排上。
结构的合理性正是作者思维严密的外在表现，从熟悉到陌生，从现象到研究，从本质到应用，作者层层深入地展现着科学的行文思路，既条理清晰地体现了行文科学严谨的特点，又符合人们认识事物的习惯和规律。
解答“把握文章结构，概括中心意思”类题型，注意：
梳理清文章的层次，看文章写了哪几层意思（要善于借助标志性的词或过渡句）；找中心句或关键词，并将其加以概括。
一般来说，科普文章的层次是比较分明的，或以时间为序（本文是以时间为序），或以空间为序，或按总分的顺序解说。
3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法（见上文第2点）
二、鉴赏评价
1．评价文本的主要观点和基本倾向
如：
（2008年广东卷，见粤题精讲）第21题:
作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。
本题考查对文本主要观点和基本倾向的评价，能力层级D。
设问的虽然是标题，但由于这标题不但是全文内容的总括，也体现了作者对DNA的评价（“绝妙的”）。
同时，本题同时也考查了分析综合能力，因为要准确回答本题，主要是依靠梳理行文思路，整体把握文章的内容来完成，但我们仍将它作为D级来分析。
首先，标题为什么用“错误”一词?
从文章第七自然段可知，“错误”指的是DNA分子的“不稳定性”。
正是DNA分子的这种不稳定性，引发了DNA的一次次变异，推动了地球物种的不断进化。
文章在最后一段中指出，由于在生物学上找不到一个更好的词采指称这种“进化的推动力”，因此只好用“错误”一词。
再者，是“绝妙”，这是文章的中心词。
文章的第三、第四、第五、第六自然段，就是围绕着“绝妙”来行文的。
在这几个自然段中，作者一再指出，DNA的这种“错误”在产生变异的过程中，又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人类的智慧也难以设计出这种“错误”，因此，
升级会员 