部编版语文三年级上册第五单元整体教学设计.docx

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部编版语文三年级上册第五单元整体教学设计

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一、单元教材分析

本组教材安排了两篇精读课文----《搭船的鸟》《金色的草地》，旨在让学生学会观察周围的事物，用心体会大自然中的一草一木，培养热爱大自然的情趣。

《搭船的鸟》是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以深刻的印象。

《金色的草地》讲述了可爱的草地和有趣的蒲公英给生活在乡下的两个小朋友带来了欢乐，带来了探索发现的喜悦。

二、教学目标

1、会认生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累好词佳句，体会作者是怎样留心观察周围事物的。

3、学会留心观察周围事物，写出自己印象最深的一种事物或一处场景。

三、教学重难点

重点

1、会认生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

体会作者是怎样留心观察周围事物的。

四、课时分配

搭船的鸟2课时

金色的草地2课时

15、搭船的鸟

教学目标：

1、认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好魔界，培养生亲近自然、热爱自然的关好情感。

教学重点：

了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。

教学难点：

感受人与动物和谐共处的美好琉界。

教学准备：

准备多煤体课件；搜集有关翠乌的文字和图片资料；生字卡及“生字包”

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识“父．啦，戳、鹉悄”5个生字，学会“搭、亲．父”等13个生字．理解相关词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容．初步认识翠鸟。

教学过程

一、课件激趣，引入课题：

1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：

师：

孩子们，你们从图上着到了什么

2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简单讲解．同时引出课题：

这只站在加头的攀鸟这是要干什么呢？

孩子们，让我们走进今天的课文（板书课题：

搭船的鸟）。

3、指导学生齐读课题注意“搭”读第一声．是指“乘坐”的意思。

二、自主朗读，疏通词句：

1、教师范读课文，引导学生认真倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的认知．教师肯定学生对课文的了解．同时引导他们自主朗读课文。

2、学生自主朗读，教师提醒他们注意借助拼音读准字音．读不好的字词可以请教同学、老师，同时难读的句子多读几遍。

3、检查学生自主朗读情况：

（I）认读生字小游戏：

教师将写有课文生字的卡片放在准备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读音，教师适时将读惜的生字卡片贴在黑板上．再次进行易惜读音生字集中强化朗读指导。

（2）引导学生认真观察课后生字．想办法记住生字的字形．教师引导他们注意利用已有生字认知经脸进行个性化识记，教师适时引导他们利用形声字的构字规律，形近字比较、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。

（3）课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点，考考在书写的时候哪些字需要怜别注意。

（4）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，及时进行部分句段的朗读指导。

［设计意图1此环节教学主要借助自主朗读与规范指导结合的形式．让学生初步与文本进行了对话．并在此过程中有效夯实了字词句的朗读基础。

三、整体感知．认识攀乌

1、引导学生认真朗读课文．看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？

试着用自己的话概述每段话的意思。

（1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果，教师适时予以点拨归纳（第1自然段主要写了杠我”和母亲雨中乘加去外祖父氛第2自然段写一只美丽的小鸟站在加头；第3自然段写小鸟引起了“我，的好奇；第4自然段写小乌捕鱼本领很高；绍5自然段写母亲告诉“我”小乌是一只翠乌）。

（2）指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，教师再次补充归纳。

2、过渡引入：

这到底是一只怎样的翠鸟呢？

孩子们．让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落．看着它给你留下了怎样的印象。

练习设计这么可爱的苹鸟，它足搭加到哪里去旅行吗？

孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。

第二课时

课时目标

1、流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好免界．培养学生亲近自然、热爱自然的美好清感。

教学过程：

一、回顾导入，引入学习：

1、听写本课生字词．课件出示词语．引导学生对照大屏幕自主进行听写评价，然后反馈听写情况，教师抓住普遗出砚书写惜误的词语再次进行识读，书写魂固。

同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。

2、课件出示翠鸟图片．引导学生根据上节课的学习试着描述它的样子，并说说课文又是如何来描写的（抓住它的却色），同时指导学生有感情地齐读课文第2自然段。

二、精读课文．走进翠乌：

1、过渡引入：

孩子们，让我们将目光聚焦到河面上行驶的小加上，你都看什么，又听到了什么？

（1）学生读书想象，与同学交流（似乎看到了雨下得很大，听到了雨点打在加篷上发出的声响……），教师适时出示弟．自然段．引导学生再读课文，拽到看到的、听到的相关描写．体会雨下得很大的情形。

同时抓住最后一句体会加夫在雨中摇格十分吃力的样子。

（2）指导学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及“雨大”的特点。

2、谈话激翅雨停了，“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。

孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？

3、过渡：

这样一只美丽的翠乌，还有一个本领呢，孩子们，认真读一读课文第4自然段，说说翠鸟的“本领”是什么。

4、引导学生朗读课文最后一自然段，肴看“我”是如何了解关于翠乌的知识的。

教师适时引导学生抓住“母亲告诉我”这句话，懂得学习不一定都是来自课本．还有其他的途径（如观察自然、询问他人等）。

指导朗读．注意读出“我”豁然明白的感觉。

5、指导学生将课文连起来朗读，注意读出翠鸟的特点。

练习设计：

正因为人不伤粤鸟．才欣赏到了鸟的美丽与可爱。

更因为乌不害怕人，才出砚了这么和谙，美好的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。

孩子们，做个爱鸟爱自然的人吧．相信你也会遇见很多美好的瞬间。

板书设计

15、搭船的鸟

样子美：

羽毛、颜色

嘴巴颜色鲜艳

动作快：

冲、飞、衔、站、吞

16、金色的草地

教学目标

1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受课文的意瑰之美及大自然带给孩子们生活的快乐．增强主动观察自然、了解自然的意识。

教学重点：

准确了解草地颜色发生变化的原因。

教学难点：

感受课文的意瑰之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

教学准备：

准备多煤体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识“蒲、英，耍”等6个生字，学会“潇、英，盛”等．3个生字．理解相关词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容，初步理清课文的条理。

教学过程

一、一边语激趣，引出课题：

1、课件出示边语：

“小小降落伞，飘散到各处。

身若小白衣，还有一条小绿裙。

”引导学生朗读边语并猜一猜边语中写的是哪一种植物，同时注意引导他们抓住怜点进行思考。

2、过渡引入这样关好的草地我们怎么能惜过了呢？

孩子们，准备好了吗？

赶紧带上我们善于发现的双眼和一新感悟美好的心灵一起出发吧。

二、图文对照，融情入魔：

1、过渡引入：

孩子们，这究竟是一片怎样的草地呢？

课件呈现草地画面，引导学生观图并简单描述草地给自己带来的芙好感觉。

生：

我觉得这是一片充满生机的草地，看，草的颜色多绿啊，真像一张巨大的绿毯子。

师：

你一下子就抓住了草地的颇色特征，老师还从你的描述中感受到了草地的柔软、巨大。

在这片草地上你们最想做什么？

2、想象引入：

孩子们，如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的清形吗？

按下来．就让我们一起去一片长满了潇公英的草地上看看吧。

板书课题：

金色的草地。

引导学生质疑：

草地为什么是金色的呢？

教师及时梳理问题。

三、初读课文，扫清障碍

1、引导学生自主朗读课文．借助拼音读准字音，读通句子．然后与同桌进行自主朗读课文检查．注意及时进行互读纠正。

2、指名分自然段朗读课文．教师根据学生的朗读情况，适时出示读错的生字予以纠正指导，重点指导读准“清”是弟二声．“英，拢、盛”三个生字是后鼻音．注意不要把“耍万读成了“要”,“钓”不能读成了“钩”。

3、、生字识写指导。

（I）出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师交流自己的识字方法，教师适时引导他们借助熟字比较法、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。

（2）再次出示深文中要求会写的13个生字，肴于这些生字在书写时分别需要注意哪些地方容易出现书写错误。

教师根据学生的交流重点指导“蒲盛耍、趣、睡”5个生字：

“蒲”是上下结构，上面的“好”略宽，下面“浦”右半部分注意拱画之间紧确、等距；“盛”上面的“成”要注意料钩略微舒展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要注意写得扁而略宽，最后一笔横画较长且略有弧魔“耍”上面半部分要注意写得略扁．下献女”的横画较长，托住上半部分“趣”字“走”的平捺较长，充全托住“取”字，“取”的捺画变成点画；“睡”怜别要注意右边“垂”的笔画安排及笔顺．其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画之间的等距、紧凑。

学生根据教师的范写指导认真临写生字，教师巡视检查指导书写情况，及时反馈并进行书写强调。

四、理清文脉．整体感知

1、引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生交流：

生：

我从课文中知遭了那片草地银美，是文中的“我们”快乐玩耍的地方。

师：

那片草地在哪儿呢？

2、学生思考交流，教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的却色在不同的时间是不一样的．并通过仔细观察找到了草地却色变化的原因的事情）。

练习设计

上到这儿，相信大家一定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问―草地为什么会在一天中的不同时刻变化颧色呢？

难道是被谁施了魔法不成？

孩子们．下节课我们再去探究其中的奥秘吧。

第二课时

课时目标

1、流利、有感情地朗读课文。

2、感受课文的意瑰之美及大自然带给孩子们生活的快乐然、了解自然的意识。

教学过程

一、回颇导入，引入学习

1、指名根据上节课的学习．简单说说自己对课文都有哪引导学生齐读课文，注意做到眼到、口到、心到。

增强主动观寨自些了解。

2、引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。

（1）学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩要的情形），教师适时引导他们再读这段话，找出最能体现他们玩耍时“快乐”感觉的词句，边读边想象他们快乐玩耍的情形。

（2）指名学生朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2.3、4这三句话，引导学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的，抓住他们的动作、神态、语言等细节描写体会他们心中的快乐感觉，间时随文理解“一本正经”（形容态度庄重严肃．郑重其辜）.

（3）课件出示第5句话：

“就这样，这些并不引人注目的蒲公英．给我们带来了不少快乐。

”引导学生展开想象：

除了谋文中描写的画面外，可能还有哪些有趣的情形？

3、指导学生有璐情地朗读课文第1、2自然段，注意想象画面美，并体会孩一想自己从这段话中体会到了什么，重点引导他们抓住这段话中第1、2两句感叹句，体会孩子们对于蒲公英的喜爱和赞叹。

指导学生有感情地朗读最后一段话．注愈读出喜爱，赞叹的语气。

4、引导学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么。

教师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周围的事物．我们就会有新的发现）、方法（细致的观寨可以让我们对事物有更多更深的了解）.

5、引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说它都有哪些有趣的变化（含羞草、秋天树叶会变黄……），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚，必要时予以纠正，补充。

练习设计

大自然中有许多奇特、神秘的砚象正等着你们去发夏、去探索呢？

孩子们．只要你们能够认真观寨自然，老师相信你们也会像文中的小男孩那样发现潜燕在大自然中的无限奥妙呢？

板书设计

16、金色的草地

时间草地颜色蒲公英发生变化的根本原因

早晨绿色绿色花朵还没张开

中午金色金色花朵张开傍吹

晚上绿色绿色花朵合拢花瓣被包住