最新散步课时教学设计 精品.docx
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最新散步课时教学设计精品
《散步》第一次教学设计
单元背景
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇重点课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。
文章表达了一个大的主题——互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。
本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以,教学这篇《散步》,要让学生掌握学习方法,在老师的启发指导下,在合作探究过程中,运用所学方法,巩固单元要求。
课时设计说明
阅读是个性化的发现、探究行为,教师要创设教学情境,引导学生置身于作品之中,从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力,让学生领悟作品,让作品感染学生,课文是美的载体,学习过程就是探寻美的过程,放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。
提倡多角度、有创意的阅读;让学生结合自己的生活体验,反思自己的行为,做个有爱心的少年。
为了更好的抓住重点,突破难点,我采取了以下做法:
1.情境导入法:
运用多媒体技术创设情境,营造浓厚的亲情氛围。
2.诵读教学法:
诵读贯穿整个课堂,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。
3.多媒体辅助教学法:
运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。
4.活动式教学法:
结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
学情分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。
但是缺乏良好的观察生活的品质,责任心欠缺,对生活缺少体验和感悟。
本节课让学生勤动笔墨,反复朗读,圈点勾画,养成良好阅读习惯。
在教学时,要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、品味富有表现力的语言。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重难点及解决措施
1、重点:
①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。
2、难点:
理解“责任”、“生命”的意义。
3、解决措施:
通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆;多读。
通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动一:
渲染亲情
学生用心听唱,感受,然后请学生自由发言,畅谈对歌曲的感受。
播放歌曲《相亲相爱一家人》,通过优美的旋律和诗化的歌词,唤起学生的生活体验,引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视,从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。
多媒体播放歌曲,引导学生联系生活实际,进入文本。
活动二:
走进亲情
学生有感情朗读,感受浓浓的亲情。
1、师播放配乐朗读,提示:
读出情感,读出节奏,读出重音。
2、思考文章写了一件什么事情?
让学生会概述文章内容。
活动三:
品味亲情
学生充当摄影师,再次品读课文,四人分工合作,完成任务:
师布置任务:
1、从文中选出你最喜欢的地方,拍摄照片,并为照片取一个贴切的题目。
2、朗读课文,结合文中相应语句解释你们推荐的理由。
竞赛激励法,发言积极的学生加2分送红旗,激励他们的参与热情和学习兴趣。
活动四:
感悟亲情
学生闭上眼睛,细细回想,边听边悟,并说出自己的亲情故事。
师有感情启发:
“是谁,在我们出门之前细心叮嘱?
是谁,在我们生病的时候默默守在床前?
又是谁,时刻给予我们战胜困难的勇气?
这个人就是我们的父母”。
多媒体展示,激发学生的亲身体验。
活动五:
珍惜亲情
学生齐读读毕淑敏的《孝心无价》
师配乐朗读最后两段。
学生进一步体会亲情,珍惜亲情,情感激励。
课堂小结
学生认真聆听
同学们,这节课,我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。
在这个旅程中,有欢乐、关爱、和谐,也有憧憬、呼唤、眷念,更饱含着贤良、孝敬、责任;初读,我们看到了自然的景;再读,体会的是生命的美;读至最后,感悟了生命的分量,责任的重大。
最后,老师希望同学们珍爱亲情,珍爱生命!
拓展延伸
1、 收集关于亲情的名言
2、 写一篇亲情的美文
选出写得好的文章在班里诵读,激励学生的写作,培养学生收集信息的能力。
课后反思
这篇文章虽然简短,但是内涵丰富。
本来设计多让学生朗读,但是时间关系,我觉得朗读的还不够。
特别是“品味亲情”的环节,这是个重点,通过读促进品,品做得不够到位。
对《散步》文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的,比如文中的“生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。
课堂总会有遗憾,希望以后自己还要好好把握教材,深挖教材。
点评
整个设计以“亲情”贯穿始终,紧紧扣住文本中心,突出了文本重点和学习的重点;多媒体的使用,既为创设教学情境提供了直观便利效果,又有效地提高了课堂效率,高效地促进了学生的学习效率;圈点勾画阅读方法的使用,有利于学生良好阅读习惯的养成。
《散步》第二次教学设计
单元背景
莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第一单元的第一篇讲读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。
文章表达了一个大的主题——互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。
本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以,教学这篇《散步》,要让学生掌握学习方法,在老师的启发指导下,在合作探究过程中,运用所学方法,巩固单元要求。
课时设计说明
阅读是个性化的发现、探究行为,教师要创设教学情境,引导学生置身于作品之中,从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力,让学生领悟作品,让作品感染学生,课文是美的载体,学习过程就是探寻美的过程,放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。
提倡多角度、有创意的阅读;让学生结合自己的生活体验,反思自己的行为,做个有爱心的少年。
为了更好的抓住重点,突破难点,我采取了以下做法:
1.情境导入法:
运用多媒体技术创设情境,营造浓厚的亲情氛围。
2.诵读教学法:
诵读贯穿整个课堂,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。
3.多媒体辅助教学法:
运用多媒体,增强直观性,体现人文性。
4.活动式教学法:
结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
学情分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。
在教学时,要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
但是缺乏良好的观察生活的品质,责任心欠缺,对生活缺少体验和感悟。
本节课让学生勤动笔墨,反复朗读,圈点勾画,养成良好阅读习惯。
学习目标
1、有感情地朗读课文,把握文章中心。
2、品味富有表现力的语言。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重难点及解决措施
1、重点:
①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。
2、难点:
理解“责任”、“生命”的意义。
3、解决措施:
通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆;多读。
通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动一:
渲染亲情
用心听唱,感受,然后自由发言,畅谈对歌曲的感受。
播放歌曲《相亲相爱一家人》,通过优美的旋律和诗化的歌词,唤起学生的生活体验,引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视,从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。
多媒体播放歌曲,引导学生联系生活实际,进入文本。
活动二:
走进亲情
有感情朗读,感受浓浓的亲情。
1、播放配乐朗读,提示:
读出情感,读出节奏,读出重音。
2、思考文章写了一件什么事情?
让学生会概述文章内容。
活动三:
品味亲情
充当摄影师,再次品读课文,四人分工合作,完成任务:
布置任务:
1、从文中选出你最喜欢的地方,拍摄照片,并为照片取一个贴切的题目。
2、朗读课文,结合文中相应语句解释你们推荐的理由。
竞赛激励法,发言积极的学生加2分送红旗,激励他们的参与热情和学习兴趣。
活动四:
感悟亲情
闭上眼睛,细细回想,边听边悟,并说出自己的亲情故事。
有感情启发:
“是谁,在我们出门之前细心叮嘱?
是谁,在我们生病的时候默默守在床前?
又是谁,时刻给予我们战胜困难的勇气?
这个人就是我们的父母”。
多媒体展示,激发学生的亲身体验。
活动五:
珍惜亲情
齐读毕淑敏的《孝心无价》。
师配乐总结。
学生进一步体会亲情,珍惜亲情,情感激励。
课堂小结
认真聆听
同学们,这节课,我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。
在这个旅程中,有欢乐、关爱、和谐,也有憧憬、呼唤、眷念,更饱含着贤良、孝敬、责任;初读,我们看到了自然的景;再读,体会的是生命的美;读至最后,感悟了生命的分量,责任的重大。
最后,老师希望同学们珍爱亲情,珍爱生命!
拓展延伸
1、收集关于亲情的名言
2、写一篇亲情的美文
选出写得好的文章在班里诵读,激励学生的写作,培养学生收集信息的能力。
课后反思
这篇文章虽然简短,但是内涵丰富。
本来设计多让学生朗读,但是时间关系,我觉得朗读的还不够。
特别是“品味亲情”的环节,这是个重点,通过读促进品,品做得不够到位。
对《散步》文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的,比如文中的“生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。
课堂总会有遗憾,希望以后自己还要好好把握教材,深挖教材。
点评
整个设计以“亲情”贯穿始终,紧紧扣住文本中心,突出了文本重点和学习的重点;多媒体的使用,既为创设教学情境提供了直观便利效果,又有效地提高了课堂效率,高效地促进了学生的学习效率;圈点勾画阅读方法的使用,有利于学生良好阅读习惯的养成。
《散步》第一次教学设计
单元背景
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇重点课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。
文章表达了一个大的主题——互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。
本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以,教学这篇《散步》,要让学生掌握学习方法,在老师的启发指导下,在合作探究过程中,运用所学方法,巩固单元要求。
课时设计说明
阅读是个性化的发现、探究行为,教师要创设教学情境,引导学生置身于作品之中,从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力,让学生领悟作品,让作品感染学生,课文是美的载体,学习过程就是探寻美的过程,放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。
提倡多角度、有创意的阅读;让学生结合自己的生活体验,反思自己的行为,做个有爱心的少年。
为了更好的抓住重点,突破难点,我采取了以下做法:
1.情境导入法:
运用多媒体技术创设情境,营造浓厚的亲情氛围。
2.诵读教学法:
诵读贯穿整个课堂,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。
3.多媒体辅助教学法:
运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。
4.活动式教学法:
结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
学情分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。
但是缺乏良好的观察生活的品质,责任心欠缺,对生活缺少体验和感悟。
本节课让学生勤动笔墨,反复朗读,圈点勾画,养成良好阅读习惯。
在教学时,要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、品味富有表现力的语言。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重难点及解决措施
1、重点:
①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。
2、难点:
理解“责任”、“生命”的意义。
3、解决措施:
通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆;多读。
通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动一:
渲染亲情
学生用心听唱,感受,然后请学生自由发言,畅谈对歌曲的感受。
播放歌曲《相亲相爱一家人》,通过优美的旋律和诗化的歌词,唤起学生的生活体验,引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视,从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。
多媒体播放歌曲,引导学生联系生活实际,进入文本。
活动二:
走进亲情
学生有感情朗读,感受浓浓的亲情。
1、师播放配乐朗读,提示:
读出情感,读出节奏,读出重音。
2、思考文章写了一件什么事情?
让学生会概述文章内容。
活动三:
品味亲情
学生充当摄影师,再次品读课文,四人分工合作,完成任务:
师布置任务:
1、从文中选出你最喜欢的地方,拍摄照片,并为照片取一个贴切的题目。
2、朗读课文,结合文中相应语句解释你们推荐的理由。
竞赛激励法,发言积极的学生加2分送红旗,激励他们的参与热情和学习兴趣。
活动四:
感悟亲情
学生闭上眼睛,细细回想,边听边悟,并说出自己的亲情故事。
师有感情启发:
“是谁,在我们出门之前细心叮嘱?
是谁,在我们生病的时候默默守在床前?
又是谁,时刻给予我们战胜困难的勇气?
这个人就是我们的父母”。
多媒体展示,激发学生的亲身体验。
活动五:
珍惜亲情
学生齐读读毕淑敏的《孝心无价》
师配乐朗读最后两段。
学生进一步体会亲情,珍惜亲情,情感激励。
课堂小结
学生认真聆听
同学们,这节课,我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。
在这个旅程中,有欢乐、关爱、和谐,也有憧憬、呼唤、眷念,更饱含着贤良、孝敬、责任;初读,我们看到了自然的景;再读,体会的是生命的美;读至最后,感悟了生命的分量,责任的重大。
最后,老师希望同学们珍爱亲情,珍爱生命!
拓展延伸
1、 收集关于亲情的名言
2、 写一篇亲情的美文
选出写得好的文章在班里诵读,激励学生的写作,培养学生收集信息的能力。
课后反思
这篇文章虽然简短,但是内涵丰富。
本来设计多让学生朗读,但是时间关系,我觉得朗读的还不够。
特别是“品味亲情”的环节,这是个重点,通过读促进品,品做得不够到位。
对《散步》文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的,比如文中的“生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。
课堂总会有遗憾,希望以后自己还要好好把握教材,深挖教材。
点评
整个设计以“亲情”贯穿始终,紧紧扣住文本中心,突出了文本重点和学习的重点;多媒体的使用,既为创设教学情境提供了直观便利效果,又有效地提高了课堂效率,高效地促进了学生的学习效率;圈点勾画阅读方法的使用,有利于学生良好阅读习惯的养成。
《散步》第二次教学设计
单元背景
莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第一单元的第一篇讲读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。
文章表达了一个大的主题——互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。
本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以,教学这篇《散步》,要让学生掌握学习方法,在老师的启发指导下,在合作探究过程中,运用所学方法,巩固单元要求。
课时设计说明
阅读是个性化的发现、探究行为,教师要创设教学情境,引导学生置身于作品之中,从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力,让学生领悟作品,让作品感染学生,课文是美的载体,学习过程就是探寻美的过程,放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。
提倡多角度、有创意的阅读;让学生结合自己的生活体验,反思自己的行为,做个有爱心的少年。
为了更好的抓住重点,突破难点,我采取了以下做法:
1.情境导入法:
运用多媒体技术创设情境,营造浓厚的亲情氛围。
2.诵读教学法:
诵读贯穿整个课堂,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。
3.多媒体辅助教学法:
运用多媒体,增强直观性,体现人文性。
4.活动式教学法:
结合七年级学生活泼好动的特点,设计活动“我是小小摄影师”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
学情分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。
在教学时,要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
但是缺乏良好的观察生活的品质,责任心欠缺,对生活缺少体验和感悟。
本节课让学生勤动笔墨,反复朗读,圈点勾画,养成良好阅读习惯。
学习目标
1、有感情地朗读课文,把握文章中心。
2、品味富有表现力的语言。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重难点及解决措施
1、重点:
①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。
2、难点:
理解“责任”、“生命”的意义。
3、解决措施:
通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆;多读。
通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
活动一:
渲染亲情
用心听唱,感受,然后自由发言,畅谈对歌曲的感受。
播放歌曲《相亲相爱一家人》,通过优美的旋律和诗化的歌词,唤起学生的生活体验,引发学生对“孝敬双亲”进行认真审视,从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。
多媒体播放歌曲,引导学生联系生活实际,进入文本。
活动二:
走进亲情
有感情朗读,感受浓浓的亲情。
1、播放配乐朗读,提示:
读出情感,读出节奏,读出重音。
2、思考文章写了一件什么事情?
让学生会概述文章内容。
活动三:
品味亲情
充当摄影师,再次品读课文,四人分工合作,完成任务:
布置任务:
1、从文中选出你最喜欢的地方,拍摄照片,并为照片取一个贴切的题目。
2、朗读课文,结合文中相应语句解释你们推荐的理由。
竞赛激励法,发言积极的学生加2分送红旗,激励他们的参与热情和学习兴趣。
活动四:
感悟亲情
闭上眼睛,细细回想,边听边悟,并说出自己的亲情故事。
有感情启发:
“是谁,在我们出门之前细心叮嘱?
是谁,在我们生病的时候默默守在床前?
又是谁,时刻给予我们战胜困难的勇气?
这个人就是我们的父母”。
多媒体展示,激发学生的亲身体验。
活动五:
珍惜亲情
齐读毕淑敏的《孝心无价》。
师配乐总结。
学生进一步体会亲情,珍惜亲情,情感激励。
课堂小结
认真聆听
同学们,这节课,我们跟随莫怀戚进行了一次美好心灵散步。
在这个旅程中,有欢乐、关爱、和谐,也有憧憬、呼唤、眷念,更饱含着贤良、孝敬、责任;初读,我们看到了自然的景;再读,体会的是生命的美;读至最后,感悟了生命的分量,责任的重大。
最后,老师希望同学们珍爱亲情,珍爱生命!
拓展延伸
1、收集关于亲情的名言
2、写一篇亲情的美文
选出写得好的文章在班里诵读,激励学生的写作,培养学生收集信息的能力。
课后反思
这篇文章虽然简短,但是内涵丰富。
本来设计多让学生朗读,但是时间关系,我觉得朗读的还不够。
特别是“品味亲情”的环节,这是个重点,通过读促进品,品做得不够到位。
对《散步》文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的,比如文中的“生命”“责任”等词的深刻含义还不够深刻。
课堂总会有遗憾,希望以后自己还要好好把握教材,深挖教材。
点评
整个设计以“亲情”贯穿始终,紧紧扣住文本中心,突出了文本重点和学习的重点;多媒体的使用,既为创设教学情境提供了直观便利效果,又有效地提高了课堂效率,高效地促进了学生的学习效率;圈点勾画阅读方法的使用,有利于学生良好阅读习惯的养成。
《散步》第三次教学设计
单元背景
莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第一单元的第一课、第一篇讲读课文,是学生进入初中所接触的第一篇文章,也是他们认识、了解、把握初中语文教学的第一篇范例,所以,本文承上启下、小学初中接轨的作用相当重要。
文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。
文章表达了一个大的主题——互敬互爱、尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命。
本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以,教学这篇《散步》,要让学生学习、掌握圈点勾画的阅读方法,为以后的语文学习打下坚实的基础,并能在老师的启发指导下,在合作探究过程中,运用所学方法,巩固单元要求。
课时设计说明
阅读是个性化的发现、探究行为,教师要创设教学情境,引导学生置身于作品之中,从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力,让学生领悟作品,让作品感染学生,课文是美的载体,学习过程就是探寻美的过程,放手让学生自主、合作、探究性的去学习是课改理念的体现。
提倡多角度、有创意的阅读;让学生结合自己的生活体验,反思自己的行为,做个有爱心的少年。
为了更好的抓住重点,突破难点,我采取了以下做法:
1.情境导入法:
运用多媒体技术创设情境,营造浓厚的亲情氛围。
2.诵读教学法:
诵读贯穿整个课堂,让学生在朗读中感受、理解亲情之美,并能欣赏语言之美。
3.多媒体辅助教学法:
运用多媒体的直观性,体现人文性,增强感染性。
4.活动式教学法:
设计“我是小小摄影师”活动,发挥学生的主体地位,在活动中提升学生对语言文字的感悟能力。
学情分析
七年级学生刚由小学升入初中,拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识,很容易调动学习热情。
在教学中,要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
但是,正确有效的语文学习方法和学习态度、习惯等还相当缺乏。
本节课让学生学习运用圈点勾画的方法,养成良好阅读习惯,逐步提高语文能力和素养。
学习目标
1、有感情地朗读课文,把握文章中心。
2、运用圈点勾画的方法阅读课文,品味富有表现力的语言。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重难点及解决措施
1、重点:
①感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。
②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。
2、难点:
理解“责任”、“生命”的意义。
3、解决措施:
通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆;反复朗读,通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂围绕在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。
教学过程(可续行)
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
一:
渲染亲情
学生用心聆听、