鄂教版八上《第一次真好》word教案.docx

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鄂教版八上《第一次真好》word教案

课文导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！

你知道第一次吃西红柿的那个人吗？

你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？

第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。

但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？

周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

整体感知

①集体朗读

感悟课文内容。

要求学生注意朗读时的情感和速度。

②默读课文

独立思考，出示问题组：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．课文的中心意思是什么?

c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

d．课文在安排材料上有什么特点?

好处是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。

本文所说的“第一次”属于哪一种？

为什么？

研讨探究

引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；

a．“第一次真好”指感觉真好：

新鲜而刺激，使人回味无穷。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

”

c．作者从不同角度写了两件事：

前者写的是植物；后者写的是动物。

前者写的是静态；后者写的是动态。

前者的感觉没有变化：

只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：

先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。

这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

（学生谈不透，教师要予以引导、点拨。

）

d．详略得当：

详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。

略写的有六件事，均一笔带过。

详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

e．本文写的是有益的“第一次”。

因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研读赏析

在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解

体验反思

①为什么第一次的经验不一定都愉快?

感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

提示：

感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。

如舍己为人等。

②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

④什么样的第一次不能尝试?

为什么？

教师小结：

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。

我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。

我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。

而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

拓展巩固：

②习作：

写一篇题为《第一次，我忘不了你》的日记，谈谈学习本文的感受

第二课时

北京奥运会盛况空前。

我们在关注奥运会的精彩盛况的同时，一定不能忘记这样一群人。

他们有一个响亮的名字：

奥运志愿者。

奥运会的成功，离不开志愿者的无私奉献。

　　今天，我们就一起来学习一篇赞美奉献精神的散文。

第七课《行道树》作者：

台湾女作家张晓风。

　　二、 录音范读课文，整体感知（5分）

　　1、师：

行道树是一列怎样的树呢？

带着这个问题，我们先来听录音朗读，要求同学们注意感受朗读的语速、语调和感情：

　　行道树是一列___________的树（用原文的词语和句子填空，练习说话）。

　　三、合作探究，感悟主旨，学习写法

　　1、师：

看来大家对行道树的形象有了一定的了解。

行道树立在城市的飞尘中，它默默工作着，忧愁着，也快乐着。

 这篇散文就是行道树的深情独白，我们应该用怎样的语速、语调来朗读课文呢？

　　（明确：

语速稍慢、语调深沉而坚定）

　　2、。

现在我们就用这种方法来齐读课文，进一步感受行道树的形象。

　　（多音字：

给予 尽  都是第三声  ）

　　3、通过刚才朗读：

文中那句话最能体现行道树对自己这项事业的态度和认识。

（5分）

　　神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

　　这句话是全文的点睛之笔，是理解课文的关键。

我们再读一遍。

　　4、行道树认为它的事业是怎样的呢？

我们可用句子中哪几个词语来回答？

　　幻灯片板书：

神圣   痛苦   深沉

　　5、引导质疑：

　　A、神圣？

行道树做了什么？

什么样的事业是神圣的？

　　B、痛苦？

行道树忍受了哪些痛苦？

为什么说“神圣的事业是痛苦的”？

我们下面就分组合作，讨论探究，回答刚才提出的问题。

（10分钟）:

　　明确：

　　A、行道树为人们做了什么？

什么样的事业是神圣的？

（读出相关语句）

　　献出浓阴、 迎接光明、制造清新等

　　师：

行道树制造清新的空气，献出夏日的浓荫，迎接太阳。

而这一切都是为了自己吗。

行道树的事业是人们所需要的，社会所需要的，是神圣的。

可见社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。

　　B、痛苦？

（1）、行道树忍受了哪些痛苦？

（一同学深情朗读第5段，读出孤独寂寞。

）

　　与原始森林的同伴对比：

  一身抖不落的烟尘

　　吸露，玩凉凉的云

　　与城市人们的夜生活对比：

寂静、黑暗、孤独、苦熬

　　繁弦急管、红灯绿酒

（2）、为什么说“神圣的事业是痛苦的”？

　　师：

为了市民的健康，行道树舍弃了优越的生存条件，伫立于城市飞尘里，忍受着不被理解的孤独和寂寞，默默无私的奉献着自己。

：

6，同学们，本文中张晓风写了自然界中的一个物，实际上是赞美了社会生活当中的一种精神，想一想，我们生活当中还有哪些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。

请同学展开想像，搜索一下自己的记忆，自由发言。

①：

小草，她，坚韧、顽强、执着。

“野火烧不尽，春风吹又生。

”

②：

蜡烛，明知道自己会烧光，却仍然要点着。

也有一句古诗，可以说明这一点：

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”

③生还有蜜蜂，辛勤采蜜，为人类服务，自己的寿命却很短暂。

④：

还有牛，辛苦地耕田，为农民服务，很勤奋，能吃苦。

鲁迅先生曾这样说牛：

“吃的草，挤出来的是奶”

⑤：

还有菊花，能耐寒、不怕风霜

⑥：

比如路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。

…

⑦：

“大雪压青松，青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。

毛泽东有一首词写道：

“风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

师：

大家刚才所说的，和文中作者写的都一样，都是借自然界的某一物，挖掘它的特点，赋予他人的思想和情感，从而赞美了一种精神——奉献精神。

这也是我们写文章的一种常用的方法---托物言志。

多媒体展示

行道树，蜡烛，牛、蜜蜂、路灯、他们的这种牺牲精神是什么精神的体现？

象征了什么样的人？

你能举例子说明吗？

学生举例：

（如：

清洁工人，抗战非典的白衣天使，教师、科学家、航天英雄、士兵、公安干警等。

）

教师小结：

同学们，我们都是社会生活当中的一员，我们的生活能如此的美好而快乐，正因为有千千万万个象行道树一样默默奉献的人的存在。

他们承受着痛苦，努力追求，不断改变着我们的生活；

他们兢兢业业，默默无闻，不断创造着世界的奇迹；

六、写一写——借鉴写法，拓展延伸

1．行道树具有无私奉献的精神，你们愿意做一个无私的奉献者吗？

我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我是……，我愿……”的形式说几个句子。

例句：

假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。

仿写：

假如我是，我愿。

假如我是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴

　假如我是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香

　,假如我是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜

2、从大自然中的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电中挑一景物，仿照《行道树》写一段话，赋予这种事物一定的象征意义。

（300字左右）