班主任工作之五.docx
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班主任工作之五
班主任工作之五：
做班主任有多幸福，我知道！
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2012/7/814:
19:
01
曾经有多少次，我就连做梦都能偷偷的笑出声来，因为我选择了做一名教师，这是我今生最正确、也是最无悔的选择。
我热爱我的工作，同时我也感到自己真的很幸福，因为我知道一个人最大的幸福就是能够做自己最想做的事情。
另外，从事班主任工作以来，我跟孩子们有了更多沟通和交流的机会，这让我深深感受到与孩子们在一起学习和交流是多么的幸福和快乐，我一向趋向于记住美好的事情而忘却令人烦恼的记忆，所以此时留在我脑海的都是孩子们那一张张可爱的笑脸，和一声声对老师最诚挚的问候。
如果有人问我：
做班主任你后悔吗？
我会毫不犹豫地告诉他：
我永远都不会后悔，因为做一名班主任有多幸福，只有我知道。
也许有人会觉得班主任工作太辛苦、太劳累，有人曾这样形象的描述班主任工作的特点：
母亲的心，婆婆的嘴，宰相的肚子，火箭腿，由此可见班主任工作有多么劳累和繁重了，但是如果我们一味地盯着这份辛苦，我们的工作就失去了它应有的价值和意义，所以我更想说的是：
为了学生对我们的信任，为了我们所爱的学生，我们的付出真的很值得。
所以在教学中，我尽最大努力做到教育要面向全体学生，就我个人而言，我从不把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，在我的眼里每个孩子都是最可爱的，不论是学习上还是生活中他们有了困难，我会像对待自己的弟弟妹妹一样对待他们，我喜欢我的职业，更喜欢和学生们在一起，我一直都在尽最大努力让他们每天都能过得像在家一样的的幸福和快乐。
事实证明，我的努力没有白费，时间长了孩子们能够真切地体会到我对他们的关爱和呵护，并且孩子们也懂得感恩，他们也通过不同的方式表达了对我的爱戴和尊敬。
这让我深深体会到了教师职业的幸福感，因为我的学生的确给我们带来了很多的幸福和感动。
就拿前几天来说吧，面临放假，孩子们也不知道是怎么了，几乎每天下课后都会递给我一封信，或者说是一张张纸条，内容更是丰富多彩，但孩子们大都表达了对老师的依依不舍之情，下面我们一起来看看吧。
“老师，您用知识的甘露浇开了我们理想的花朵；您用心灵的甘泉润泽了我们情操的美果。
在这即将离别的时刻，请接受我们对您深深的祝福。
”
“春雨染绿了世界，而自己却无声的消失在泥土之中，老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您”
“老师，虽然我们只相处了一年，但您对我们的爱和辛勤的付出，我们都会记在心里，您总是对我们那么和蔼，这在我们的脑海中留下了很深的印象，希望您以后还做我们的班主任，好吗？
”
“老师，我觉得您讲课特别幽默风趣，我特别爱听您的课；老师，您像我的姐姐，又像我的妈妈，把关怀都给了我们，在这里我想对您说一声：
老师，谢谢您！
祝您全家幸福美满！
”
还有一份意外的惊喜，下面是班里最调皮的学生给我写的一封信，内容如下：
敬爱的班主任老师，您好！
首先，我非常感谢您对我的关心和照顾，请您相信我这一次一定会考出好成绩吧，千言万语也说不完我对您的感激之情，我只有用着简短的文字来表达我对您的爱，以前我总是上课说话，那都是我的错，我要对您说一声：
老师，对不起！
老师，您以后可千万要记得我这个学生啊，最后，我祝您万事如意，您永远都是我最好的老师！
当我看到孩子们这一行行朴实但很真诚的文字时，我的确感到很激动，或许更确切地说是感到很欣慰，无论过去是喜是忧，是苦是甜，至少现在孩子们在经历了一些事情之后都在慢慢成长，而且是变得越来越健康，越来越成熟，这我就知足了。
因为孩子们的幸福和快乐永远都是我最大的幸福和快乐。
∙
班主任工作之四：
师爱，班主任工作成功的关键
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2012/7/615:
18:
46
记得法国作家罗曼·罗兰说过：
“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”这也正像著名教育家陶行知先生说的那样：
“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。
”可见教师对学生发自内心的爱对学生的学习和生活有着多么深远的影响。
尤其是作为班主任，要想和孩子们一起把班级工作做好，更应该用一颗真心去爱自己的学生，时时处处都站在孩子们的立场上多为他们着想，我想这是班主任工作成功与否的关键。
因此，作为班主任，在我的工作中，最幸福的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：
我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
要知道家长之所以把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我又怎么能不全身心地去爱他们呢？
同时，作为班主任我经常对家长说，孩子现在正处于容易犯错误的年龄，孩子犯错误难以避免，同时我也会给每个孩子善于自己改正错误的机会，因为孩子在错误中吸取教训也是一种成长，作为老师对待学生应该宽容和大度，而这宽容的背后正是教师对学生的爱。
因为我知道作为一名教师，没有爱心的培育就没有师德的提升，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但在工作中我发现对学生的爱不能太盲目，而应该讲究方式、方法。
那么作为班主任我们该如何去爱学生呢？
至今还记得2011年央视的教师节晚会——美丽心灵，在晚会上我认识了一位优秀的女教师——武汉钟家村的小学教师桂贤娣，因为是桂老师给了我最满意的答案。
她每天都会问自己三个问题：
“桂贤娣，你爱你的学生吗？
你会爱你的学生吗？
你的学生感受到你的爱了吗？
”她说：
“只有给学生他接受的爱，他能感受到的爱才是真正的爱，他没有感受到，你给的再多那也不叫爱。
”通过桂老师的讲述我们不难发现爱学生要讲求方式，并且要善于抓好时机，任意施爱不是真正的爱，而是要抓住爱学生的最好时机，让学生有一种“久旱逢甘霖”的感动，才能深切体会到老师对他至真、至诚的无私的爱。
我相信只要我们心中有爱，再加上对学生的爱要讲求方式，我们在处理问题时会多站在孩子的立场上多为他们考虑，也许很棘手的问题也就迎刃而解了。
那种“亲其师，信其道”的教学效果也就指日可待了。
在这一点上我做的还不是最好，但我相信我会做的更好！
我坚信，我也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
工作中我发现后进生更需要老师的关爱与呵护，对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。
然而，对于后进生前苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：
“在我们的面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏”，因此教师也应当在后进生身上进行一番勘探，发现了宝藏，就会产生热爱差生的情感，也就找到了教育的方法，在世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。
每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。
这个过程中需要老师付出的不只是耐心，更多的是对学生的爱。
班主任工作，就得对学生有足够的耐心，还肩负着对学生的爱与责任，在以后的工作中，我将继续尽我最大的努力去关心和帮助每一个孩子，我不求什么回报，只希望孩子们在学校也能感受到家一般的温馨和幸福，这也是我一直以来最大的心愿。
我爱我的学生，孩子们的快乐和幸福就是我最大的快乐和幸福。
班主任工作之二：
有感于学生的“丢钱事件”
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2012/5/1322:
02:
14
上周四第一节晚自习下课后，体育委员郭艳刚急匆匆的来办公室找我，看他满脸的不高兴，我赶紧问他：
“艳刚，怎么了，出什么事了？
”他说：
“老师，上节课我的五元钱丢了。
”之后我让他把事情具体地描述了一遍，事情大概是这样的：
他上课时从裤兜里掏东西，不小心把五元钱从兜里带了出来，掉在了地上，这件事情被坐在他后面的那个同学看见了，一转眼的功夫钱就不翼而飞了，下课后，在他后面但离他稍远的同学告诉他事情的经过，郭艳刚这才知道他的钱丢了。
然而当他向那名同学询问此事时，他却说根本不知道这回事，于是他便来找我了。
对于这件事情，我虽然知道钱是谁捡的，但是想要让捡钱的那名学生把钱还回来，我还真得好好想想该怎么办，因为捡钱的学生在班里就是一名后进生，在班里表现一直就很差，并且经常跟老师“对着干”，所以，如果这件事情处理不好的话，不但问题得不到解决，而且有可能引发至少三方面的问题：
第一点、有可能破坏学生之间的美好友谊：
第二点、有可能伤害到孩子的自尊心：
第三点、有可能激化师生之间的矛盾。
再三考虑之后，我觉得针对那名学生的性格特征，还是避免针锋相对的办法，那就采取旁敲侧击的方法，以正面鼓励教育为主吧。
第二节刚好是我的晚自习课，我把丢钱这件事简单的向全班学生说了一遍，唯独没有说出这钱是谁捡的，最后我说了这样一段话：
“同学们，也许你们觉得这件事情很微小，甚至不值得一提，但是你们有没有想过如果你真的把捡到的钱据为己有的话，先不要说别人怎么看待你，先说说你会给你自己什么样的评价呢？
难道你就一直这么沾沾自喜下去？
难道你就不觉得它有损于你的尊严？
我觉得如果今天你这一步走错的话，这件事将会成为你一辈子的遗憾。
相反，如果你主动把钱还给别人，我相信没有一个人会因此而嘲笑你，因为我们既然在同一个班级里，我们就是一个大家庭，我们就是姊妹兄弟，我们不会因你一时的错误而否定你，恰恰相反我们会为你的进步而高兴。
所以，我十分希望这名捡到钱的同学能够主动把钱还给别人，如果你现在不好意思，那么下课后你可以给我或者给艳刚，我保证这件事我一定替你保密。
”其实在我说话期间，我看到那名学生一直低着头不敢看我，我想这件事也许有希望得到解决了。
果然，下课后那名学生悄悄地将钱还给了艳刚，并且也主动向我承认了错误，为此我给他更多的是表扬代替了批评。
我想当学生犯错时我们难免会批评他们，但有时我们会发现批评未必管用，而采取正面教育却能获得我们预期的教育效果。
教育的确是一门博大精深的艺术课程，我们不可能用同一种教育方法去教育不同性格特征的学生，这需要我们不断地去钻研、去创造、去实践、去总结。
我相信：
只要我们怀揣一颗爱学生的心，就一定能寻找到最适合学生的教育方法。
班主任工作之三：
老师，请让我为您撑起一把伞！
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2012/3/715:
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26
这周周三，小雨一直这么淅淅沥沥地下着，似乎一点儿都没有要停下的意思，上完了上午最后一节课，下课后由于帮助几个学生解决课堂上没有解决的问题而耽搁了几分钟，所以我的雨伞被锁在了办公室里，尽管外面还下着雨，我也只能冒雨回家了，幸好我就住在学校里，当我在雨中快步前行时，忽然后面有人为我撑起了一把伞，紧接而来的是一句：
“老师。
”我转身一看，是我班的一名学生任超凡，他没有多说什么，就那么用手将伞举过我的头顶，表情是那样的真诚，那样的执着。
那一刻，我刚开始是有些惊讶，而后内心不由得为之感动，我对他说：
“谢谢你，老师没事的，你快回家吧。
”然后，他才向学校大门走去。
也许，这只是生活中很微小的一件事，但却让我对此深有所思。
首先这个学生的学习成绩不是最好的，尤其是数学有时学起来就很吃力，但是他却能做到勤学好问，所以我一直在尽自己最大的努力去帮助他，这次期中考试他也取得了很大的进步，所以，我想说这个孩子是有感恩之心的，这也正是我颇受感动的原因。
当然我更想说的是为什么学生会对我们心存感激，仅仅是因为我们教会了他们新知识吗？
我觉得这只是问题的一个方面，更加重要的是我们是不是真正爱我们的学生，是不是真正把对学生的爱落实到了实处。
这令我想起了2011年央视的教师节晚会——美丽心灵，在晚会上我认识了一位优秀的女教师——武汉钟家村的小学教师桂贤娣。
她每天都会问自己三个问题：
桂贤娣，你爱你的学生吗？
你会爱你的学生吗？
你的学生感受到你的爱了吗？
她说：
“只有给学生他接受的爱，他能感受到的爱才是真正的爱，他没有感受到，你给的再多那也不叫爱。
”通过桂老师的讲述我们不难发现爱学生要讲求方式，并且要善于抓好时机，任意施爱不是真正的爱，而是要抓住爱学生的最好时机，让学生有一种“久旱逢甘霖”的感动，才能深切体会到老师对他至真、至诚的无私的爱。
我相信只要我们心中有爱，再加上对学生的爱要讲求方式，我们在处理问题时会多站在孩子的立场上多为他们考虑，也许很棘手的问题也就迎刃而解了。
这样我们的学生也会感受到他们每天的学习和生活都是快乐和幸福的。
那么“亲其师，信其道”的教学效果也就指日可待了。
我知道在这一点上我做的还不是最好，但是我一直都在朝这个目标努力，并且我一直都很提倡用师爱去教育和感化每一个学生，因为我深知师爱是师德的灵魂，更是教育事业的灵魂所在。
所以在平时的工作中，我每天都会告诉自己：
我要爱我的学生。
我相信只要我们撒下心灵爱的种子，我们会收获到“润物细无声”的教学效果的。
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班主任工作之一：
拿什么来拯救你，我的孩子
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2012/3/715:
04:
09
孩子，如果你学习成绩不好，老师可以尽自己的最大努力帮助你提高，让你在学习上取得应有的进步；孩子如果你身体不好，老师也能像对待自己的孩子一样对你精心地照顾，让你在学校里也能感受到家一样的幸福和温暖；可是孩子，现在你的心灵被阴霾笼罩了，虽然老师已经竭尽全力，可为什么还是无法打开你的心灵枷锁，帮你重新找到人生的航向呢？
事情是这样的，最近几天，班里每天都有因患感冒而请假的孩子，其中最严重的一个是从上周开始生病的，一直到现在还没有好，这期间因为要打点滴所以请假很频繁，可以说大部分时间都是在家里度过的，最近两天都是白天上课，然后利用晚自习的时间在家打点滴。
可是令我没有想到的是今天早晨她的妈妈给我打电话说这孩子不想来上学了，更准确一点说是不想上初中了，而是想继续在家上小学，电话中能够听得出她的妈妈为此事很是着急，不知该如何说服孩子返校学习。
我当时也很是吃惊，因为这个学生平时在班里也没犯过什么错误，只是学习上有些不太认真，并且也没有与其他学生闹过矛盾，因此电话中我只能让她好好劝劝孩子，并告诉孩子我等着她回来继续学习。
上午第二节课时她来到了教室，当时我心里才少了些担心，下课之后我把她以前落下的课重新给她讲了一遍，并鼓励她好好学习，然后她就去做作业了，我感觉她不想上学的念头已经打消了，可是到下午第三节快要下课时意想不到的事情又发生了，她突然哭起来了，我赶忙过去询问，才知道她又头疼了，下课后，她的妈妈正好过来了，说是给她来送药的，看到妈妈她就坚持说自己想要回家，但是她的妈妈并不同意，我理解她，因为上午孩子是好不容易才同意来学校的，于是我先让她量了一下体温，但是并不发烧，很明显孩子想回家并不是因为身体不舒服，那又是为什么呢？
通过与孩子妈妈的交谈我明白了：
也许经过这一个月的假期，孩子已经习惯了在家的生活，已经对家或者说对她的妈妈产生了很强的依赖心理，再加上刚开学又生病了，三天两头地请假，更能体会到家里的温暖和舒坦，似乎已经无法适应在校就餐、在校住宿的初中生活了，还有就是由于生病落下了不少的功课，而她不愿意面对这些她所认为的“种种的困难”，而她怎样才能摆脱这些呢？
只能选择逃避。
我觉得孩子这样的选择太荒唐了，或者说太不可思议了，因为她学习成绩在班里还不错，只要努力还有很大的进步空间。
因此我和她的妈妈都尽最大的努力给孩子做思想工作坚持让她留下来，虽然谈话持续了将近一个小时，但却没有起到丝毫的作用，最后我还是建议家长征求了孩子的意见，她终于有所动摇地说：
老师，今天让我回去吧，我保证明天不回家了。
也许，您会认为第二天她会像她说的那样很顺利的来学校了，事情到此也就结束了。
可是事情远没有您想的那么简单，而是从此以后她再也没有来学校。
事情就这样发生了，这又让我想起了发生在上学期的一件事情，与我刚才所说的这件事情很相似，那个女孩子也是因为无法适应在校就餐、在校住宿的初中生活而选择回家重新去小学读书的，我一直在想为什么类似的事情又一次发生了，同样是接受了从小学到初中的学校教育，为什么有的孩子适应性很强，而有的孩子却很脆弱呢？
脆弱的就像温室里的花朵一样，经受不起任何的风吹雨打。
每当遇到事情不是勇敢地去面对，能做出的唯一的选择就是逃避，就像这次很普通的感冒就已经让她伤痕累累了，我真的不敢想象如果她以后面临更大的困难和挫折时会做出怎样的选择，也许这正是很多孩子的“通病”吧。
那么，我很担心以后这样的事情是不是还会发生？
是不是还会有第三个、第四个，甚至更多的学生还会因为自己的“脆弱”而放弃现在的学习呢？
因此我一直在想：
我应该怎样做才能真正提高孩子们的心理素质，让他们变得更加自信和坚强，能够以积极乐观的态度去面对学习和生活中的困难和挫折呢？
从另一个方面来说，家庭教育对孩子也很重要，父母的教育方式也会对孩子产生直接的影响，那么学校与家长又该怎样相互配合呢？
我期待这些问题早日得到解决，以帮助那些在学习和生活中正处于迷茫和彷徨的孩子，让他们能尽快走出自己的心理误区，拥有更多的幸福和快乐！
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我校课堂教学模式改革亮点----学生分组合作学习
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2011/10/1821:
48:
45
这学期学校的工作重点是抓课堂教学模式的改革，其中关于小组合作这方面，要想真正体现出小组合作，首先就要明确各小组内的分工，每个小组得有一个组长来组织和安排小组内的活动，有负责记录的，有负责发言的，也就是尽最大努力让每一个学生都积极参与到小组活动中。
让每一个学生不管是优等生还是后进生都能在小组互助中体现出自己的价值。
从而不断地激发他们的学习兴趣。
当然从另一个方面讲，我们也要注意克服小组合作的弊端，即避免某些同学对小组合作过分依赖从而丧失了独立思考的能力。
所以我们应该明白什么时候应该体现小组合作，什么时候没有必要，而不是一刀切。
正所谓万事开头难，我知道教学改革过程中还会遇到很多的问题，但我们不正是在解决一个又一个难题中不断进步和成长吗?
所以我们应该坚持，我也期待着下一次新的挑战！
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