三年级语文上.docx

三年级语文上.docx

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三年级语文上

1、让我们荡起双桨

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识绿线内的1个生字。

理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

3、培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重点：

学会本课10个生字，认识绿线内的1个生字。

理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

教学准备：

1、生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

2、课前预习。

教学时间：

　两课时

教学过程：

课堂流程

第一课时

一、创设问题情景，导入学习课题。

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天就让我带领大家去北海公园荡舟吧！

2、板书课题：

让我们荡起双桨

二、交流学习效果，提炼学习提纲。

1、从音、形、义等方面学习生字、生词。

2、查阅资料：

了解课题、作者。

3、学生自由朗读课文，思考：

“荡起双桨”是什么意思？

少先队员在哪里荡舟？

4、初读课文，想想课文讲了一件什么事？

并标出课文的自然段。

三、学生交流讨论，教师点拨答疑。

１、细读第一小节。

（1）指名读课文，这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

2、细读第二小节。

（1）指名读第二小节

（2）理解诗句意思。

第二课时

一、谈话导入：

同学们，湖面上荡舟的感觉怎么样？

这节课我们继续去湖面上荡舟、游玩，好吗？

二、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

（3）指导朗读。

四、内化应用巩固，拓展延伸总结。

　1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

2、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情？

作业设计：

背诵诗歌。

板书设计

1、让我们荡起双桨

荡舟北海

愉快歌唱感受美景享受生活

二次备课

教学反思：

2、学会查“无字词典”

教学目标：

　　　1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

　　　2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

　　　3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

　　　4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

重点难点：

　　理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教学时间：

2课时

课堂流程

二次备课

第一课时

一、创设问题情景，导入学习课题。

板书“词典”，生读，词典能带给我们哪些帮助？

同学们，其实，除了会用这有字的词典，我们还要学会查“无字的词典”。

板书：

2、学会查“无字词典”

二、交流学习效果，提炼学习提纲。

1、同学们，你想通过这篇课文弄懂哪些问题呢？

2、由小组长组织本组成员质疑问难，归纳出自己小组最想解决的问题。

三、学生交流讨论，教师点拨答疑。

一、细续体会1—5段。

1．这部分内容是围绕哪个词语展开的？

板书：

骄阳似火

聪聪和爸爸分别是怎么解释的？

他们不同在什么地方？

比一比哪种好？

板书：

无字词典

2.爸爸的方法真不错！

那我们也来学一学。

你能联系夏季烈日当空时的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思吗？

第二课时

一、精读6—8自然段

1.现在，爸爸和聪聪又来到了大海边，另一种情景出现在他们眼前。

2.看看文中是怎么描写这种情景的？

3.指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4.面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？

（板书：

惊涛拍岸）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？

5.看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，这是查无字词典的另一种方法。

四、内化应用巩固，拓展延伸总结。

在刚过去不久的暑期中，你外出旅游过吗？

你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？

下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”。

作业设计

一、我是拼写小能手。

Cídiǎntūránqiánglièbōtāoyánshíshēngyīn

（）（）（）（）（）（）

Jiāoyángsìhuǒjīngtāobāiànyiwèishēncháng

（）（）（）

二、多音字组词

Jiǎ（）sì（）

假似

Jià（）shì（）

三、根据课文内容填空。

1、学习语文不仅要从学，而且还要从学。

2、先补充完整，再完成练习。

爸爸对聪聪说：

“，不仅要，还要！

”

    文中“有字词典”指的是________________________，“无字词典”指的是

_____________________，学会查“无字词典”的意思是______________________。

四、句子加工厂。

1、这不是对“骄阳似火”最好的解释吗？

改为陈述句：

2、造句。

不仅……还……

____________________________________________________________________

教学反思：

3.古诗两首

教学目标：

　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　⒉学会本课8个生字。

理解由生字组成的词。

能说出“坐”和“泊”的意思。

　⒊通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：

两课时。

课堂流程

二次备课

一、创设问题情景，导入学习课题。

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、交流学习效果，提炼学习提纲。

1、学生自主选择方式读诗：

读准字音，读通诗句，了解诗人。

2、检查自学情况：

字、词、句的朗读，说说诗句中“坐”和“泊”的意思。

3、小组合作：

读诗句、解诗意、悟意境。

教学流程

二次备课

三、学生交流讨论，教师点拨答疑。

学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂

“山行”就是在山上行走。

三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：

理解“远山”“石径”“斜”

⑴为什么称为“寒山”？

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么第二课时

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

板书课题。

指名读题、介绍作者。

⒉自学课文。

谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

学习第三、四句。

指名读三、四句。

回答问题。

“姑苏”在什么地方？

②到是什么意思？

⑶用自己的话说说全诗的意思。

四、内化应用巩固，拓展延伸总结。

　这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

作业设计

一、组词。

经（）泊（）优（）　寺（）城（）

径（）拍（）忧（）诗（）诚（）

二、填空。

1、《山行》这首诗是（）代的大诗人（）写的，这首诗描写的是（）季的山林晚景，表达了作者对大自然的（）。

2、《枫桥夜泊》的作者是（）代诗人（），诗的前一句是（）

教学反思：

4、做一片美的叶子

教学目标：

　　　1.学会本课9个生字，其中4个生字只识不写。

　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学重点：

目标2、3

教学难点：

了解作者由物及人的表现手法。

教学准备：

　　　1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

　　　2、有关叶子的风景录像片。

教学时间：

2课时

课堂流程

二次备课

第一课时

一、创设问题情景，导入学习课题。

问题导入：

通过查阅资料，我们知道了叶子有什么作用呢？

师小结：

叶子有蒸腾作用和光合作用，它的作用非常大，今天就让我们一起学习做“一片美的叶子吧”！

二、交流学习效果，提炼学习提纲。

1、同学们，你想通过这篇课文弄懂哪些问题呢？

2、由小组长组织本组成员质疑问难，归纳出自己小组最想解决的问题。

3、假如你就是大树上那片叶子，你会想些什么？

4、你会对大树、叶子说些什么？

三、学生交流讨论，教师点拨答疑。

（一）检查自学情况　　　

1自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

2、指名读词，开火车读，齐读。

3、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

4、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

三、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”

　　　第二课时

一、细读课文。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？

（二）　感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之　　（三）由物及人，体会叶子精神。

四、内化应用巩固，拓展延伸总结。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。

无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。

让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

　　板书设计：

　　　4、做一片美的叶子

外在美：

形态各异内在美：

无私奉献

作业设计

一、我是拼写小能手。

fèngxiànshūchūféiměizhuózhuōngguǒzhī

（）（）（）（）（）

xíngtàigèyìzhěngtǐ

（）（）

二、写近义词。

奉献——飘零——葱翠——

三、根据课文内容填空。

1、叶子的外在美表现在（），内在美表现在（）。

2、先补充完整，再完成练习。

（）为大树而生。

春天，叶子（）；夏天，叶子（）；秋天，叶子（）;冬天，叶子（）——回归大树地下的根。

这句话应用了（）的修辞手法，把叶子（）的形态生动地描述出来。

教学反思：

习作一

教学目标

1．联系学生原有的写话基础，铺设通往习作的台阶，消除习作的神秘感，激发习作的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．读懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生懂得写作文就是把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让别人看明白。

3．在练说的基础上，学生自主习作。

学生经过“打草稿→念一念→改一改→誊清楚等过程，完成本次习作任务。

4．学会习作的书写的基本格式，题目前面空2－4格，段首空两格，标点符号占格点。

教学准备：

教师：

将《好阿姨》这篇例文抄写在小黑板上。

学生：

准备二年级的一篇优秀写话。

教学流程：

第一课时

一、温故知新，激发习作兴趣。

1．谈话导入。

同学们，我们已经升入三年级了。

从今天起，我们要学习写作文啦，比二年级的写话又进了一大步。

写作文又叫习作，今天第一次习作。

学会了写作文，就可以把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让别人看明白，让别人分享自己的快乐。

长大了，同学们就会写许多有趣的故事，会写很长的文章。

写作文并不难，上学期我们同学的写话，就已经是作文了。

现在，老师请几个同学念念他们二年级的写话。

二、阅读例文，化解习作神秘感。

书本上向我们介绍了三年级小学生写的两篇作文，我们一起学习。

1．学生自由轻声读例文《好阿姨》，再分角色朗读例文。

读后讨论：

例文写的谁和谁的事情；写的什么事情。

“我”看到了什么？

听到阿姨说些什么？

当时，“我”是怎么想的？

“我”是怎样把这件小事写下来的呢？

小结：

习作《好阿姨》写“我”到商店买牙膏这件小事，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来。

先写“我”去商店买牙膏；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，写两个人说的话，也叫对话；最后写阿姨热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受，也就是自己想到的——好像每个人她都认识似的。

他写得很清楚，我们看得也明白，这是一篇优秀的作文。

2．阅读《假如我有一支神笔》。

同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢幻想，把自己想的东西写下来，变成一篇小作文。

得还要好。

三、走进生活，寻求习作素材。

1．在生活中寻找习作的素材。

学习了这两篇习作，你们有什么感觉？

你们是不是会说：

“这样的习作我也会写，说不定写得比它们还好呢！

”

今天，我们就来试一试，起床啦，洗脸啦，涮牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以写。

除了这些，你还打算写什么呢？

生1：

我写和小朋友玩游戏。

生2：

我写看电视。

我喜欢看电视里的动画片。

生3：

我写帮妈妈择菜。

生4：

我要写的是：

学前班时候的事。

……

同学们的打算都很好，这些都是自己做过的、看见的、听到的、想到的事，只要一句一句说清楚，别人一定会明白。

2．口头训练说话，迈向习作的台阶。

现在，老师用《假如我有一支神笔》这篇作文变一个魔术？

变（：

假如我……我要……我要……我要……）

变出了几个省略号。

请同学们也大胆想象，把六个小圆点变成通顺的句子，变成一篇作文。

比一比，哪个同学变得好。

指三、四名同学大胆说，其他同学补充。

这样一补充就成了一篇好作文，请你们连起来说一遍。

第二课时

一、独立仿写，自行朗读修改。

马上就要写作文了，自己拟定题目。

老师要求大家先打草稿，然后大声朗读自己的草稿，发现有不通顺的句子，写错的字和不正确的标点符号随时改正，最后在学习小组轮流朗读，相互启发，共同修改。

每小组推荐一个写得好的同学到全班交流。

学生习作、修改、交流、评议。

二、展示习作，相互交流评议。

谁先来读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改？

　　评价他人的习作，分享他人习作快乐。

三、在次修改，规范誊写习作。

1．小结本次习作情况。

几位同学的作文写得很好，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，句子通顺，说得也很清楚，让别人能看明白。

特别是×××……几位同学，勇敢地把自己的习作念给全班同学听。

听后，许多同学提出了很好的意见。

2．提出誊写要求。

作文多改几遍，就会变得更好。

大家把自己的草稿再读一遍，改一遍，然后誊写清楚。

题目前面空2－4格，段首空两格，标点符号占格点。

板书：

习作1学会写作文

把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来

假如我……我要……我要……我要……

让别人看明白

教学反思：

练习一

教学目标：

　1、学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。

　2、练习写好钢笔字，学写毛笔字，对学生的写字姿势进行培养。

3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。

4、进行口语交际，能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来掌握人际沟通和社会交往的能力。

教学重点：

目标1、3、4

教学难点：

目标4

教、学具：

准备字典、词典、毛笔

教学课时：

三课时

教学流程

原案

修改补充

第一课时

　一、教学第一题的第一部分

　　　1、审题，指名读题目。

　　　2、自读词语，不认识的字可以查字典。

　　　3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？

　　　4、你知道哪个词语的意思？

你是怎么知道的？

二、教学第二部分

　　　1、审题，指名读题目。

　　　2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。

　　　3、将词语与之匹配的画面连线。

　　　4、情景交融，朗读词语。

三、教学第三部分

1、审题，读题。

2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

（1）要求仔细而有顺序？

（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。

一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

　　　3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

第二课时

一、教学第二题

　　　1、审题，读题。

　　　2、观察三个字的间架结构及书写要求。

（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。

（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。

二、教学第三题

　　　1、读题，审题。

　　　2、自由读成语，不认识的字可以查字典。

　　　3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。

三、教学第四题

　　　1、读是，解题，简介作者。

　　　2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。

　　　3、诗意：

晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。

深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。

四、教学第五题

　　　1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。

从本学期开始，我们要学写毛笔字。

　　　2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

　　　　　　　第三课时

一、读题，揭示审题。

　　　1、这次口语交际的主题是什么？

（读书交流）

　　　2、交流什么内容？

　　　3、是从哪些方面来介绍？

（书名，作者，主要内容，精彩语句）

　　　4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。

二、指导练说。

　　　1、小组展示自己带来的书，再全面展示。

　　　2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

　　　3、小组交流，巡视检查。

　　　4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。

　　四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。

作业设计

原案

修改补充

1、将下列词语补充完整，并任选一个成语说一句话。

根（）本（）浇（）浇（）

（）（）叶茂（）（）归（）

夕（）西（）湖（）山（）

草（）（）飞连（）不（）

2、抄写古诗《夜书所见》

3、用毛笔把“一”写一篇在大楷本上交给老师。

4、将本单元的生字用钢笔规范写在小楷本上交给老师。

教学反思

5、北大荒的秋天

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

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2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。

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3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

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4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

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教学重点：

品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

教学时间：

2课时

课堂流程

二次备课

第一课时

一、创设问题情景，导入学习课题。

你们知道现在是什么季节？

（板书：

秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。

（板书：

北大荒）

二、交流学习效果，提炼学习提纲。

1、同学们，你想通过这篇课文弄懂哪些问题呢？

2、课后的生字在文中标拼音、词语；标出自然段。

3、课文主要讲什么？

课后练习第4、5题。

三、学生交流讨论，教师点拨答疑。

1、北大荒的秋天真美呀！

快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？

指名交流，结合回答板书：

天空、小河、原野……

2、学习课文第二自然段。

　　过渡：

课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。

9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。

　　第二课时

一.复习导入

课文主要写了哪些地方的美景？

二.学习课文第三自然段。

　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？

三.学习课文第四自然段。

　　此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

（2）齐读第一句：

什么地方热闹非凡？

（板书）

　　这句话具体吗？

再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

　　（3）学习第二、三句内容。

　　今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。

请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

四、内化应用巩固，拓展延伸总结。

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。

请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

板书：

　　　　　　　　　　　天空　一碧如洗

　　　　北大荒的秋天　小河　清澈见底　　美

　　　　　　　　　　　原野　热闹非凡

作业设计

二、我是拼写小能手。

Bidahuangranshaoyaolingshanlingmangmangdoudong（）（）（）（）（）（）

Yibiruxirenaofeifanqingchejiandi

（）（）（）

三、

辨字组词

铃（）慌（）茫（）zhuan（）

岭（）荒（）芒（）转zhuan（）

四、照样子写词语

血红

沉甸甸

灰，一道腊黄，一道血红，一道绛紫。

          （      ）

4.用横线画出中心句。

5、文中从       、       、       这几个方面写出了原野的热闹非凡。

从这段中的“      ”和“      ”这两个词语可以看出，作者把大豆和高粱当作人来写。

6、模仿这段的写法，围绕“下课了，学校里真热闹”具体写一段话。

   下课了，学校里真热闹！

________________________________

教学反思：

6　西湖

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2.学习本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具：

地图、录音机

教学时间：

三课时

课堂流程

二次备课

第一课时

一、创设问题情景，导入学习课题。

　　我们游览过许多地方，去过美丽的西双版纳，到过台湾的蝴蝶谷，然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。

。

今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进西湖，用心去感受西湖的迷人。

　　二、交流学习效果，提炼学习提纲。

1、同学们，你