四年级英语上册全册教案新版外研版DOC范文整理.docx
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四年级英语上册全册教案新版外研版DOC范文整理
四年级英语上册全册教案（新版外研版）
odule1
Unit1Gostraighton
教学目标：
让学生掌握turnleft\turnright\gostraighton。
学会用here's...?
来问路。
在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
会用here's...?
来打听道路。
能听懂turnleft\turnright\gostraighton。
教学难点：
left\rignt\gostraighton的正确发音。
教学准备：
小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体、简易地图
教学过程：
Step1.aring-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
Nicetoseeyou!
Ss:
Hello!
issGao!
Nicetoseeyou,too!
T:
I'happy!
Areyouhappy?
Ss:
yes!
T:
Solet'ssingasong,o?
Step2.Presentation
T:
SaantstogotoDaing'shoe,butheislost,let'shavealoo.教师给予肯定并用英语说:
Gostraighton.并做相应的肢体动作。
0.出示课题卡片:
2U1Gostraighton!
1.贴出标志图,并带读该词组
Gostraighton
Step3.consolidation
大小声练习.
学生发指令,教师做动作.
Playinggaes:
HelptheotherSsgettheflag.
游戏规则:
请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleft\turnright\gostraighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
出示一张自制地图,指名提问:
here'sthe...?
教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.
出示词条:
A:
here'sthe...?
B:
带读两遍.
Pairor.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.
Step4.Hoeor.
Tellyourclassatesandfriendshereyourhoeisandhotogothere
Unit2It’satthestation.
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：
up，don，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
二、教学目标
知识目标：
）、词汇：
hill，house，station，train，up，don，near.
）、运用方位介词up，don，near，a.
能力目标：
）、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
）、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点：
词汇hill，house，station，train，up，don，near.
教学难点：
灵活运用方位介词up，don，near，a。
四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。
对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：
on，in，under等。
并且在单元中接触了简单的问路和指路的句型。
这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
六、教学准备：
多媒体教学、教学图片、单词卡、贴贴等。
七、说教学过程
导入设计
arup：
Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把学生带入今天的课堂。
这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。
出示和简笔画，用Excusee.hereis…?
进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。
请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
Let’sgotoaplace.Loo！
Hereeare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。
使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。
反复操练后，接着开展Icanread！
活动，检测学生对单词的熟练程度。
、新课呈现
）、用简笔画添上一条铁轨。
Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放cD-Ro，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：
让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?
这些内容用英语又怎样表述呢?
为了更好地帮助学生听懂录音，同时把hereistrain_?
It’s_.写在简图的下方。
）、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：
把火车头对着山顶开，然后说：
eareupthehill。
然后操练和检测；用同样的方式学习donthehill，nearthehouses，atthestation。
）、再听一遍录音，带读课文。
巩固操练
活动一：
抢答游戏，题型包括：
1、Readandatch.2、Lisening.3、Readandplete.4、Looandsay.
活动二：
播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。
odule2
Unit1.She'sreadingaboo1、Languagenoledge
学习单词和短语"rite、letter、picture、friend、taepictures、talto、little、playith"和句型"Thisis...He's/She's…"
Languagesills
能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
Sentient
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
三、Teachingeypoints
掌握本课语言结构。
能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
四、Teachingdifficultpoints
灵活运用知识讲述正在发生的事情。
五、Teachingprocedure
aringup
GreeringsFreetal
老师和学生互相问好。
在自由谈话中，随机向不同的学生提问：
"hatdoyoudoattheeeend?
"引导学生使用下列词组：
playfootball、playbasetball、playtabletennis、siing、atchTV等。
老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:
"Loo!
He'splayngfootball.She'ssiing."使用这种方法呈现更多新语言。
Presentation
学习单词、短语。
老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。
例如：
hite-rite、lae-tae、al-tal。
让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。
Learnthetext
请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：
Sa正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daing照相的画，Ay打电话的画，还有To玩玩具火车的画。
请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。
例如：
模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：
“hatisAydoing?
hatisSadoing?
hatisTodoing?
”等。
向学生简单说明：
在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。
现在进行时是“a/is/are”加上动词“ing”形式构成的。
Practice
Playagae
玩一个“神算”游戏。
在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。
Production
仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。
coolingdon
Reviethelessonandendtheclass.
七、Hoeor
结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。
Unit2hatareyoudoing?
一、学习目标：
．知识目标：
atchingTV，talingto…taingpictures，readingaboo，ritingaletter，playingith，listeningtousic，hatareyoudoing?
I'…hatishe/shedoing?
---He/Sheis…
．情感目标：
养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。
能力目标：
用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。
二、预习学案
预习目标：
通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。
预习内容：
复习上节课学过的内容：
talingto…taingpictures，ritingaletter，playingith。
根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。
三、导学案
交流热身，复习导入
同学做动作.老师问hatisshe/hedoing?
多说几遍,找同学回答。
复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
小组合作，自主学习
．自主学习单词
Listenandunderlinetheneordsandthedifficultords.
学习新单词listento,usic,read,掌握词组listentousic,readaboo,根据卡片练习句子I’listeningtousic/readingaboo./atchingTV,
小组展示
．课文学习
Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
小组对话练习.分角色朗读.
学唱歌曲。
qGr小学资源网归纳探究，词汇点拨
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：
如：
hatareyoudoing?
I’listeningtousicq
反馈，总结评价
hatishe/shedoing?
的问答。
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdra等形式.
小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
hatareyoudoing?
I’listeningtousicq
hatishe/shedoing?
．教师、小组、个人评价
四、课堂检测
Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。
dositaeplayreadlistenrite
Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？
hatarehedoing?
I'atchTV.
Thisisyfather.Sheisreadingaboo.
I'doingIhoeor.
hatareyoudoing?
Ilisteningtousic.
五、课后作业
抄写你喜欢的句子。
六、板书设计
Unit2hatareyoudoing?
G1G2G3G4
I’listeningtousic
atchingTV
readingaboo
odule3
Unit1hataretheydoing?
一、学习目标：
．学习询问他人正在做什么事情。
．描述他人正在做的事情。
．学生能够听、说、认boatchessrosoybeanildrinhungry。
．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
重点、难点：
．学说问句hataretheydoing?
．掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
．能清晰准确地发出本课所教的单词的音
二、预习学案
预习课文补全单词
btchsrsbnildrhr
用“”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。
在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。
三、导学案
交流热身，预习导入
师生齐唱2中的小诗，并配以动作。
教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。
师板书：
read,rite,listen，play,tal…
请学生说这些动词的-ing形式。
．齐读黑板上的动词及其-ing形式。
小组合作，自主学习
告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
教师模仿动作后提问：
hataIdoing?
引入句子：
I’doingtaijiquan.。
请全体学生一起边做动作，边说：
I’doingtaijiquan.
．自主学习单词
Listenandunderlinetheneordsandthedifficultords.
Listenandreadtheneordsandthedifficultords3ties.
Readtheordsbyyourself.
．小老师检查单词
．单词句型运用
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型hataretheydoing?
进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
归纳探究，词汇点拨
请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
教师通过提问：
hatishe/shedoing?
复习He’s/She’s动词+ing。
请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：
I’动词+ing[+宾语]。
教师故作不解状问：
hataretheydoing?
后又释然说：
oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。
教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
小组合作挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作，其他学生回答问题：
hataretheydoing?
反馈，总结评价
请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
让学生在小组内进行训练。
四人小组中，请学生A和B向学生c和D模仿一个动作，然后由c和D提问：
A和B在做什么？
让小组内学生互换角色。
请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：
hataretheydoing?
然后让全班或个别学生回答。
四、课堂检测
选择单词补全句子
ridingplayingroingdriningdoing
They’reTaijiquan.
They’readragonboat.
They’rechess.
They’resoybeanil.
They’reonabus.
英汉互译
上车在湖上
underthetreeplaychess
许多roaboat
五、课后作业
抄写单词：
ro,play,drin,boat,il2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
预习4U2课文。
六、板书设计
Unit1hataretheydoing?
hataretheydoing？
Theyareroingadragonboat.onthelae
TheyaredoingTaijiquan.IntheparTheyareplayingchess.Underthetree
Unit2hat’stheelephantdoing?
教学目标
a、知识目标：
能听懂、会说本课句型“hataretheydoing?
Theyare…hatisAydoing?
Sheis…”
b、技能目标：
培养学生听、说、做、读的能力。
c、情感目标：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
教学的重点与难点
本课时的教学重点是掌握句型“hataretheydoing?
Theyare…hatisAydoing?
Sheis…?
”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。
教具准备：
单词卡片，sticers等等。
三、说教学过程
Step1ar-up.
GreetingsandsinganEnglishsong.
Let’sdo.
T:
doingtaijiquan,roingadragonboat,playingchess,driningsoybean..”
Ss:
Dotheactions.
师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：
“I’running.”师适时提问：
“hatistheteacherdoing?
”引导学生回答：
“Theteacherisrunning.
师再分别出示Ay“跑”的动作并提问，“hatisAydoing?
”学生模仿前面的句子说：
“Ayisrunning.orsheisrunning.”
师再分别出示Daing的动作并提问，“hatisDaingdoing?
”学生跟着说“DaingisatchingTV.orHeisatchingTV.”师同样出示SaandDaing以及AyandLingling的动作并提问，
T:
hatareSaandDaingdoing?
Ss:
Theyareplayingbasetball.
Boys:
hatareAyandLinglingdoing?
Girls:
Theyareplayingtabletennis.
Listentothetapeandanserthequestions.
Q1:
hatareSaandDaingdoing?
Q2:
hatareAyandLinglingdoing?
Q3:
hatisAydoing?
Q4“hatisDaingdoing?
”
Step3Practice.
Playagae“Iact,youguess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,全班齐问hatareyoudoing?
S2根据动作猜出并回答：
“I’…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以sticers奖励。
Playagaeagain“findyourfriend.”
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练hataretheydoing?
Theyare…，hatishe/shedoing?
He/Sheis…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
Step4
hatishe/shedoing?
He/sheis…
hat’shedoing?
hat’sLiuxiangdoing
He’splayingfootball.He’srunnin
hat’syaoingdoing?
hatisDengyapingdoing?
He’splayingbasetball.She’splayingtabletennis
odule4
Uint1Doyouantsoerice?
一．教学目标
知识目标
）掌握并运用单词：
chinesefastfoodantsoeaenicechopsticsdifficult
）熟练运用句型：
“Doyouantsoe……?
”“yes,please./No,thanyou”、“Haveyougot……?
”“yes,Ihave./No,Ihaven’t.”
能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
情感目标
通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
二、教学重难点：
教学重点：
掌握句型Doyouantsoe...?
yes,please.No,thanyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
教学难点：
chopstics、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备
实物图片、磁带、单词卡
四、教学过程
step1、aringup
Greetings
Revision
T:
Todayeilllearnthenelesson.First,let'sreviesoeordsoffood.
FreetalT:
canyoutellehatyourfavoritefoodis?
yfavoritefoodisnoodles,hatisyours?
S：
yfavoritefootischicen.
T:
chicenisverynice.
句型：
Haveyougot_____inthesedays?
yes,Ihave./No,Ihaven’t.
step2、presentationandpractice
T：
Ihavegotsoenicefood．Loo.
T：
Noodles、rice、duplings、haburgersandhotdogsarefastfood．
Andnoodles、rice、duplingsarechinesefastfood．yes，haburgers，hotdogsandsandichesareesternfastfood．
T:
duplings、noodlesandricearechinesefastfood.Doyouliechinesefastfood?
Ss:
...教学chinese/fastfood
T:
Boysandgirls,looateplease,hatfootIisthis?
Ss:
Noodles.
T:
yes,youareright.Ilienoodles.Doyounohotoaingnoodles?
Ss:
...
T:
Loo,hatishedoing?
Ss:
…..
T:
He'saingnoodles.
T:
Iantsoenoodles.hatdoIneed?
S:
T:
yep,chopstics.
教学chopstics告诉学生这个词语用复数
T:
chopsticsaredifficult.教学di
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