刘家学校教学常规管理实施意见.docx

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刘家学校教学常规管理实施意见

刘家学校教学常规管理实施意见

（讨论稿）

教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。

只有一手抓常规管理，一手抓课程改革，才能深化教育改革，提高教师教学艺术，提升学校办学品位。

为了进一步完善常规管理制度，规范教师行为,规范教学行为，积极探索科学的教学评价方法和手段，实现科学地对教学工作进行监控和指导，实施全方位的目标管理，特制定《刘家小学教学常规管理方案》。

一、管理目标

  1、以“新课程改革”为重点，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的精神为指导，实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，建立科学合理的教学秩序、规范学校教学管理和教师教学行为，促进教师成长，提高教学效益，推动学校可持续发展。

  2、以提高课堂效率为基础，立足教学，深入研究，把培养学生学习兴趣、学习能力、激发学生创造潜能作为研究重点，让学生的个性得到充分的发展，让每个学生全面健康地成长。

  3、以教学目标为方向，提高备课质量，把集体智慧和个人创造相结合，学习新理念，探索新教法，形成多样化、个性化的教学风格。

  4、以校本教研为载体，将教科研活动正常化，努力打造一支学习型、研究型的教师队伍。

二、管理重点

  教学管理的内容千头万绪, 要使学校的教学管理上台阶,教学质量不断提高，重点抓好以下几个方面的管理工作:

（一）教学思想的管理 

　 思想是先导,思想指导行动，有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。

因此,最根本的在于教师教学思想的转变，这就要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。

通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论等的学习，促使教师树立现代教学思想,以适应教育发展的要求。

（二）教学过程的管理 

  教学过程的管理是教学管理的关键环节， 只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高,教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。

因此,在教学过程的管理上， 要做好以下工作：

1、坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。

2、从实际出发，以“教学常规的基本要求”为基本依据，制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定，检查工作落实，做到①定期检查和随时检查相结合。

 ②数量检查和质量检查相结合。

 ③从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改进和完善的措施、办法，及时在教师会上进行总结。

 ④每次检查要认真作好记载，并进行评比奖励（见《刘家小学教学常规管理评比方案》）。

（三）教学质量的管理 

　 一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。

在教学质量的管理上，首先要坚持两个原则，一是过程和结果并重的原则，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。

二是学科等同原则，使各个学科协同发展。

三是严肃考风考纪，认真组织每一次考试，提高考试信度。

（四）树立管理就是服务的思想 

  在教学管理中坚持这样一种观点：

广大教师是学校教学工作的主人，管理者是广大教师的勤务员。

一切管理、 一切措施都要有利于调动广大教师教书育人、全面提高教学质量的积极性。

因此，在管理过程中做到：

　　1、尊重教师，虚心听取广大教师各方面的意见和建议。

　　2、吸收、消化、及时传递先进的教育教学理念、教研教改信息，发挥引导作用。

　　3、关心教师，热心为教师服务。

三、管理细则

（一）预备

1、学期开始组织教师学习课程标准，了解课程理念，明确课程要求，分学科、分年级进行教材分析。

2、通读全册教材,熟悉本学科内容体系,了解教材编写意图,明确本册教材的三维目标的基本要求,明确教材各单元知识的联系与衔接。

3、每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：

（1）教材分析；

（2）学生情况分析；（3）教学目标及要求；（4）教学重点难点；（5）提高教学质量的具体措施；（6）教学进度表六个方面。

教导处开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。

备课 每个教师必须结合自己的教学实际和学科特点，依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。

教案封面有学校、年级、科目、姓名、时间；对活页式集备科目，要结合学生实际对原教案进行充实调整，每课题教学后提倡撰写教学反思。

1、备课要备课程标准，备教材，备学生，备方法，备过程，备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。

2、在备课的过程中要做到教学目标明确，资源开发充分，教材钻研透彻，主体地位突出，教法合理有效，过程设计缜密，教案规范完整。

3、教案内容包括：

教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思。

4、有课必备，并编写课时教案。

具体要求如下：

（1）教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力，情感态度、价值观；

（2）准确把握重点、难点、疑点和关键点；

（3）教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。

（4）精心设计教学过程：

充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，既要充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，又要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

（5）板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

（6）教后反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，进行反思，有所感悟，对教学设计有重建、有改进。

5、为加强教研组内研究力度，凝结集体智慧，不断探索课堂教学新模式。

新分教师三年内必须手写备详案，中青年教师本学期试行电子备课（老教师可以选择原备课方式），上两个科头以上的教师，其中一个科头备详案，其他科头可备略案。

有经验的教师在认真研究教材、教师用书的基础上，在教师用书和教材上勾画、批注，课后写出教学反思。

6、每学期末，每位教师都要拟出一份期末试卷（电子文档），老教师可手写。

（三）上课

1、教师必须严格按照课表上课。

全校停课或放假半天以上，必须由校长报中心学校批准后，由校长提前在全校宣布。

年级、班级停课半天以内，经校长批准报中心学校同意并由班主任提前向学生宣布，并强调放假安全及放假原因。

2、提倡教师侯课2分钟。

教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，检查学生课前情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。

教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。

3、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满。

要保证上课时间不迟到，不早退，不拖堂，不随意换课。

上课一律关掉手机，严禁接打电话。

教学思想要端正，尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。

4、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书书写规范、整齐、清晰、有条理。

 根据需要和条件有计划有准备地运用教具或现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果；尊重学生个性发展，重视教学方法的改革与研究，善于应用我校课题研究成果，提高课堂教学效率。

5、教学过程要和谐。

教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体地位，关注每一个学生的情绪状态，把微笑带进课堂，把激励带进课堂；创造性地指导学生实践“自主、合作、探究”的学习方式，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

6、教师要具有教育智慧，能够机智地应用课堂生成资源，灵活地调控课堂。

7、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。

教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。

8、教师要注意语言、行为的文明。

上课教态要亲切、自然、大方、文雅。

衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。

体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

9、教师应严格要求学生遵守课堂规则。

课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。

10、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。

11、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”（课间操和眼保健操）。

12、教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，中青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。

13、听、巡课制度。

学校领导要不定期经常性的听课、巡课，落实教师按课表上课，并做好记录。

（四）作业 

作业设置：

对教师作业的要求。

作业一般分为二类：

课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时（主要指中午、晚上）完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。

对布置、批改作业环节的具体要求是：

（1）作业针对性强，有一定层次和区分度。

作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。

要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

（2）指导具体。

作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。

（3）作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。

提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。

严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。

（4）学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导，要在关心帮助引导上下功夫。

严禁用增加作业量和罚抄的方式变相体罚学生。

如发现撕毁学生作业本或把学生赶出教室的现象要严惩。

1、一、二年级语文：

　　拼音书写本（或拼音簿）、教辅用书作业本（每月不低于20次）写话本（写话每月不少于4次）按进度按课时全面批改，等级+鼓励性语言并签注日期。

2、一至六年级数学：

　　教辅用书作业、教师结合实际创造性地设计的作业本（每月不低于20次）

3、三至六年级语文：

　　　写字本、教辅用书作业、学生习作本（每月不低于20次）。

按进度按课时全面批改，签注日期。

作文篇数（每学期不少于八次）按教材安排全批全改，批改应有眉批、总批，有合理适量准确的评语并签注日期。

其批改方式结合教材和学生实际，教师可批改三分之一（但好中差学生习作都要适当兼顾）,其它部分可采用在教师的指导下学生“自改习作”、“互相修改”等方法相结合。

　　4、三至六年级数学：

教辅用书作业、教师结合实际创造性地设计的作业本，签注日期（每月不低于20次）

　　思品、科学、三生教育学科的作业，根据课后练习布置书面作业（每课不低于1次），签注日期。

5、音、体、美、信息技术、地方、劳动等学科的作业，根据课后练习可布置书面作业全批改业和实践作业，（每课不低于1次）签注日期。

、

6、体育课按上级有关文件要求平时必须对学生体质、体能的测试并认真填好表册

7、教师批改作业要及时、规范，批注提倡运用短语加等级（或分数），尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息；对作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。

同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进度，改进教学方法

批改要求：

批改及时。

课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。

课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发（一般在下节课（或下1天）上课前将批改好的作业发给学生），禁止学生帮老师代批代改作业。

要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。

力求注重激励、标准统一，公平合理。

语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。

作业批改要做到：

有日期、有订正、有评语（低年级也可以使用小红花代替评语），严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。

学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。

（5）辅导

1、学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。

禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。

2、教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。

辅导内容包括：

（1）答疑，即给学生解答疑难问题；（3）指导学生做好课外作业；（4）特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。

（5）在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。

（6）通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。

（7）结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。

辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。

对教师辅导工作的具体要求是：

a、分类指导。

教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。

b、帮助具体。

要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。

c、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。

对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。

要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。

（六）教学研究 

1、每学期，教导处和教研组制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。

2、学校每学期不少于4次的教研活动，并有活动记录。

每个教研组每学期不少于3次活动并有活动记录

3、教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、同课异构等说课和听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。

教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。

4、各校要认真开展听评课活动，校长、副校长每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于20节，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于10节。

听课、评课都要有记录。

5、各校要经常组织教师撰写教研论文，并上报中心学校，由中心学校统一编订。

6、学校校在有条件的情况下，可以根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。

课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录（简称“四有”），最后还要有成果和开题报告、结题报告。

7、学校加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。

8、学校每学期组织教学教研经验交流会和教学质量分析会各1次，并有会议记录。

9、学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，积极参加学校或中心学校组织的教研活动，完成学校或中心学校安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。

10、每位教师均有上公开课的权利和义务。

原则上，新分配教师必须上1节推门课（新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色）；骨干教师必须上1节示范课（骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的）；学科带头人必须上1节研讨课（学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的）；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。

11、鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。

12、鼓励教师开展实用型小课题研究。

本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，并将课题研究成果写成教研论文上报中心学校或投递各教育报刊社。

13、深化课堂教学模式改革。

做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录，建立相应台账。

（七）检测考核

1、学校加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。

学校每学期举行期中、期末两次水平考试，期中考试由各任课教师组织命题、检测、阅卷、登分；期末根据中心学校统测要求命题，检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核。

学校可以根据教学实际，组织周测月考、单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。

2、严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。

3、教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。

科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。

4、每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。

对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。

（八）学生综合素质评价

1、积极推进中小学评价与考试制度改革，每学期对学生进行综合素质评价，评价结果以“等级”与“定性描述”相结合的形式表示，等第分为“优、良、合格、尚待改进”四个级别。

学校成立以分管德育的领导、少先队总辅导员、教务处主任、班主任代表为主体的学生综合素质评价工作领导小组，分管副校长任领导小组组长，德育（政治）处主任或少先队辅导员任副组长，具体负责学校评议小组工作，教务处主任负责记录学生综合素质评定结果工作。

2、在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、小组互评、班委会评价、任课教师评价、班主任评价、学校评价小组评定等方式进行评定。

不得班主任一人操作，要通过评价激励学生成长。

在学期结束或学生毕业之前，将学生的评价结果在班级内公示一周；总评等级为“优”的学生在校内公示10天以上。

如果学生及家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议。

学校综合素质评价工作领导小组，应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。

（九）教学总结

1、每学期末，各校要召开专题总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并研究制定学校教学教研工作总结，按时上交中心学校。

总结包括：

1、本学期取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；3、存在问题和教训（详写）；4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

2、每学期末，各学科任科教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并拟定学科教学总结，包括：

1、取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；3、存在问题和教训（详写）；4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

教学常规管理办法

常规管理是学校管理的重要内容。

通过学校教学常规管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。

教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。

建立健全教学常规管理组织机构

一、成立领导工作小组

1、学校教学常规管理坚持立足本校、统筹协调、总体督导、不定期抽查；坚持分类管理、分类指导、分类检查、分类考核。

2、为切实做好教育教学管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、教导主任、教研组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈、登记、报送。

工作小组人员每年9月10日前确定（中途人员变动后由相关人员接替不再另报名单）。

工作小组要分工明确，责任明确，做到分管的工作有布置、有检查、有落实，一抓到底；接手的工作按时、按质、按标准完成；已做完的工作，认真检查、核实和总结上报。

要把对本学校教学常规管理工作的业绩考核与年终目标考核挂钩，与教师的绩效工资奖惩和履职考核挂钩，充分激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。

二、完善教学常规管理机制

1、完善管理网络。

小学教学常规管理以学校领导小组为中心，建立“学校教导处——教研组——年级组——各教师”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于教师，服务于学生的管理队伍。

落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。

2、加强教师队伍建设。

学校每月开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校教师提供集中学习研究的时间；学校每学期组织1—2次本类教研活动，为教师之间、学校之间提供交流发展的机会；提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺的机会。

三、教学常规管理职责的分解

一、学校职责

学校是负责组织全镇教学管理工作的职能部门。

其主要职责是：

1、拟订学校教学管理工作计划，制订教学管理方面的规章制度并组织实施及督促检查。

2、组织教导处制定学校教学管理计划，并负责检查、评比、归档。

3、负责审查、制定课程表；督促检查教学计划和教学常规的执行完成情况，组织各类、学校进行教学常规管理评估、考核、奖惩。

4、组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、教师常规评比工作，抓好教学常规管理经验的总结和交流。

5、定期下各检查学校教学管理情况和教师备课笔记、学生作业的批改、课内外辅导、教学研究、业务学习等，并深入课堂听课诊断。

二、教研组职责

学科教研组是学校教研和教学的基层组织。

教研组长全面负责教研组的教学研究组织工作，对本学科的教学质量有直接责任，其主要职责是：

1、贯彻落实学校教学计划，制订切实可行的教研组计划，学期教研计划必须有研究的中心，具体的内容及时间、人员安排等。

2、确定各年级教学要求，检查各年级教学进度，每学期至少2次。

3、掌握本组教师备课、讲课、作业批改、辅导的情况，负责业务能力和工作态度的考核工作，评价本组教师的业务水平和教学效果。

落实学校常规教学基本要求。

4、组织好组内教师的业务学习和教学研究工作。

经常下班听课，听取学生意见，了解教师的教学情况。

5、协助教导主任每月组织一次学科教学内容研究活动；一学期召开一次教学经验总结交流会。

三、学校常规的检查与评估

1、教学常规的检查与评估以办法中的要求为基本内容，以教师工作中的笔记、计划总结、教案、论文和学校检查记录等文字材料为基本资料；以实地看、听、谈、查、问为基本形式进行。

所得结论作为评估学校管理和教师教学的基本依据。

2、