《想北平》教案.docx

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《想北平》教案

《想北平》教学设计

一、三维目标

1、理解文意，感知作者眼中的北平特点。

2、学习文本对比、比喻的手法，以及“以小见大”的写法；

3、品味带有京味儿的通俗隽永的语言。

4、体会作者对北平的思念、眷恋之情，并激发学生对故乡的热爱之情。

二、教学重难点

1、教学重点：

朗读抒情语句，领会作者对故乡的深切眷恋之情。

2：

教学难点：

揣摩语言的特色；分析理解关键语句的情感和含义。

三、教学过程

（一）感知“北平”

（1）导入

学生谈印象中的北平（故宫、长城、圆明园、清华北大……）。

老舍生于斯，长于斯，对北平怀有深厚的感情，他笔下的《想北平》有没有写这些著名景物？

他的笔触着重伸向哪些地方？

（2）感受北平景物

通读全文，可以发现直接描写北平景物的是哪几段？

明确：

4—7段。

4—7段具体描写了哪些景物，什么特点？

通过引导学生朗读、概括，

明确：

第四段写北平城的特点是“既复杂而又有个边际”，“动中有静”，人们容易捉摸，容易获得安适、快乐的感觉。

第五段突出北平布局和建筑的特点，“在人为之中显出自然”，疏朗,空阔，“可以使人自由地喘气”，既有人工的创造，更有天然的趣味，两者融为一体，很好地体现了古人一直崇奉的“天人合一”的精髓。

（布局合理）

第6、七段更将笔触伸向北平的街巷、城郊甚至农村，突出“花多菜多果子多”。

（贴近自然）

在勾画相关语句，朗读相关语句，教师明确过程中以个别句子为例总结其写作手法。

例如：

“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

”

“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。

”

“果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！

”

青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般美丽。

对比（巴黎与北平）；比喻；细节描写

（3）作者所摄取、所描写的都是远离皇城的雍容和华贵，平民的生活接触。

他为什么要把笔伸向普通北京人的院子、墙根，选择那些日常生活中寻常的花草蔬菜来写呢？

（学生讨论后回答）

明确：

以小见大。

“一枝一叶总关情”，正是这样的叙述和描写，表现了老舍和北平的亲密关系，他真正融入了北平的生活。

因为他是一个平民，一个普通的老北平人，他的生活就在这些院落里、墙根边。

他写的是最寻常的最平淡的事物：

摸着老城墙；坐看小蝌蚪和嫩蜻蜓；品味温和的香片茶；不挤不偏，处处有空的街景；种满花儿的院落。

这就是老舍眼中独一无二的北平。

他用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平优雅而热烈的情怀。

这合乎老舍的生活经历和审美情趣，他曾说自己生长在北平西城的一个“贫寒”人家，是一个普通百姓，关注和反映的是北平普通人的生活和命运，小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》《月牙儿》《老张的哲学》，话剧《龙须沟》《茶馆》等作品无不如此。

（4）作业布置：

运用以上方法，写写你眼中的杭州城……

第二课时

（二）走进“思念”

（1）这样的北平，让老舍“真想”、“想念”，“情动于衷而形于言”于文字中他是如何抒发这情感的？

明确：

1—3段以及最后一段。

（学生找抒情语句朗读）

“可是，我真爱北平。

这个爱几乎是想说而说不出的。

”

“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方……每一细小的事件中有个我，我每一个思念中有个北平。

”

“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。

”

……

直抒胸臆的手法，直接抒写对北平的热爱，对北平的无限向往和思念。

（2）情感拓展

诗人艾青说：

“为什么我的眼里满含泪水？

因为我对这土地爱得深沉。

”

方令孺说：

方令孺说：

“家”，我知道了，不管它给人多大的负担，多深的痛苦，人还是像蜗牛一样愿意背着它的重壳沉滞地向前爬。

郁达夫说：

秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

叶嘉莹说《古诗十九首》所写的都是人类感情的“基型”和“共相”，其实老舍在《想北平》中抒写的家园之思、乡关之愁也是人类共有共通的感情，但它的表现形式又是高度个人化的，是老舍的。

（三）深入“语境”

叶嘉莹说《古诗十九首》所写的都是人类感情的“基型”和“共相”，其实老舍在《想北平》中抒写的家园之思、乡关之愁也是人类共有共通的感情，但它的表现形式又是高度个人化的，是老舍的。

要想进一步研读文本，真正走进文本所抒写的作者的心灵世界，就必须深入“语境”，读其文，知其人，论其世。

学生介绍你老舍，明确补充：

（1）生命成长

有人曾问老舍的儿子舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：

第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。

北京，对于老舍来说，生于斯，长于斯，“是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史”。

就如《我心归去》中所说“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”。

想北平，写北平，对老舍来说，就是回顾自己的生命成长，垦殖自己的精神园地。

（2）“特别孝爱老母”

故乡和亲人总是紧密地连在一起的，爱故乡，想故乡，其实有时也就是在表达对亲人的热爱，对亲人的思念。

《老舍自传》写道：

“三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

”

作者在《我的母亲》中说教过自己的先生起码有廿位，“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。

母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

“我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。

我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

我的性格，习惯，是母亲传给的”。

写这篇散文时，老舍的母亲还在世，住在北平老宅，而作者却远在山东的青岛，未能侍养在侧，所以，“想北平”其实隐含了想故乡的亲人，同时遗憾和担忧的心情自在其中。

（3）写作背景

本文写于1936年，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，种种迹象都说明山雨欲来、黑云压城，华北告急，北平告急。

作者作为一个热爱祖国、热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家园、思念母亲之情，较平日更为浓烈。

这时的他远离生活了二十多年的北平，辗转于济南、青岛、武汉。

《老舍自传》里有一节《望北平》，写道：

“八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。

干嘛去挤车挤船的受罪呢？

我很想念家乡，这是当然的。

可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。

那么就教北平先等一等我吧。

写了一首‘乡思’的七律，就拿它结束这段‘八方风雨’吧：

茫茫何处话桑麻？

破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！

西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜；无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！

”

热爱，眷恋中不乏对时局的沉痛和隐忧。

（四）、品味语言特点

“他是北京人”，老舍一生的创作几乎都围绕着“北京”。

正像他自己所说的，“我们所熟悉的地方，特别是自幼生长在那里的地方，就不止于给我们一些印象了，而是它的一切都深印在我们的生活里，我们对于它能像对于自己分析得那么详细，连那里空气中所含的一点特别味道都能一闭眼就想象地闻到”。

正是北平这座古城融化在了老舍的血脉中，成就了一个独一无二的“北平的老舍”。

从小说《骆驼祥子》《四世同堂》，到话剧《茶馆》《龙须沟》，无不以浓郁的“京味”贯穿着其中。

而那平淡质朴的语言，“就如同听到他的茶余酒后的谈话那样地亲切而简单”。

现在，就让我们一起来品味一下。

1、什么是语言中的“京味”

⑴“京味”是指用北京话特别是北京口语写的文字中表现出来的韵味，儿化韵是一个主要标志。

老舍开创了用北京话、包括它的口语来表现北京人生活的先河，大大展现了这种地域语言的表现力和魅力。

⑵举例分析（投影）：

（让学生读一读，体会“京味”）

①“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。

有窝头，就知足了。

大腌萝卜，就不错。

小酱萝卜，那还有什么说的。

臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。

虾米皮熬白菜，嘿！

（《胡同文化》）”

明确：

一个“嘿”字，表现了北京市民那只可意会不可言传的满足感。

②“叫他认错？

门儿也没有！

忍着吧！

——‘穷忍着，富耐着，睡不着眯着’！

（《胡同文化》）”

明确：

北京人的“忍”，生动而鲜明地跃然纸上。

③ “敢情人家女子愿意‘大家’在后面追随着。

（老舍《黑白李》）”

“可是这个娘们敢情知道先干什么，她先奔了夏大嫂去。

”（老舍《柳屯的》）”

“太太本想叫大家早起，为是显着精神，敢情有的人越早越不精神。

”（老舍《牛天赐传》）

明确：

“敢情”是北京话特有的一个口语词汇，在普通话里难以找到完全对应的词，因而尤其能反映北京话的特点和北京的风土人情。

2、品味文句

（1）同学们找出文中具有“京味儿”京味儿的语句，注意读出京味儿。

（2）请几位同学试读。

并做一些赏析，如：

①“我可以捡着我知道的写。

”

明确：

一个“捡”字，表明作者可以写的东西很多，简直信手拈来。

②“北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。

”

明确：

将北平比喻成太极拳。

太极拳是套拳法，当然有动，但从其姿势、步法来看，又那么安闲、自在，这一特征与北京的“闹中有静”非常相似。

这一比喻既新颖简洁又显得韵味无穷。

③“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！

”

明确：

俏皮。

透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有一种民族自豪感在里面。

3、归纳语言特色

⑴“京味”浓郁

老舍自幼生活在北京，熟悉北京。

他注重从北京市民的语言中汲取有益营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中去。

⑵通俗隽永

老舍多次表述这种观点：

“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。

”老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。

小结：

老舍曾说过：

“我的文章写得那样白，那样俗，好像毫不费力，实际上，那不定改了多少遍。

”《想北平》一文的语言通俗、纯净而又简洁、亲切，充满生活气息。

这也是千锤百炼的结果。

（五）点评感悟

1、生活中有没有让你想起会”独自微笑或落泪“的人和事。

2、老舍的文字与情感是否有哪个瞬间触动了你，找出你喜欢的句子，写写你的感触。

（六）作业布置：

1、推荐阅读：

*郁达夫《故都的秋》*林语堂《说北平》

*季羡林《月是故乡明》*柯灵《乡土情结》

2、比较阅读：

就情感和写作手法鉴赏这《想北平》与《故都的秋》的异同点。