新湘科版四年级下册科学第二单元动物的一生 教学设计.docx
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新湘科版四年级下册科学第二单元动物的一生教学设计
第一课蚕宝宝出生了
教学目标
1.科学知识
知道我国劳动人民早在3000—4000年前就知道如何养蚕。
知道养蚕需要的一定的环境与条件。
知道蚕卵孵化与气温等条件密切相关,蚕卵孵化受温度的影响,蚕卵在适合的条件下会孵化成蚁蚕。
知道蚕的一生是从蚕卵开始的,描述蚕卵、蚁蚕的样子以及蚕卵孵化的过程。
2.科学探究
通过查阅资料或向他人请教怎样养蚕,根据所得到的信息,制定养蚕计划。
在养蚕的过程中,在放大镜、尺子等工具的帮助下,细心观察蚕卵和蚁蚕的外形特征,以及蚕卵的孵化过程,做好记录。
通过简单的对比实验,探究温度对蚕卵孵化的影响。
3.科学态度、STSE
善思考与爱提问,能够围绕养蚕的话题,提出一些科学问题。
了解中国养蚕悠久的历史文明,具有民族自豪感。
对于观察和饲养蚕有兴趣,愿意分享养蚕的收获。
教学准备
教师准备:
蚕卵、放大镜、尺子、冰箱、盒子;教学课件。
学生准备:
事先查阅的有关养蚕的资料卡,或者采访录、记录笔、活动手册。
教学时间
2课时
四、教学过程
第一课时
(一)教学导入
(1)课件展示单元页,读小诗:
出生、成长、繁育……最终迈向死亡。
每一个动物,都要奏响生命的华美乐章!
(2)教师讲述:
今天我们将进入新的单元学习——动物的一生。
首先我们从养蚕开始。
(3)介绍养蚕历史:
我国现存最早的一部农事历书《夏小正》中记载:
“三月……摄桑,……妾子始蚕。
”早在3000—4000年前,我国劳动人民就知道养蚕。
(4)引入:
我们也来养蚕,观察蚕一生的变化。
可是我们应该如何养蚕呢?
(二)新课学习
1.了解怎样养蚕
(1)提问:
我们应该如何养蚕呢?
(2)学生汇报课前任务的成果(老师提前布置任务,让学生查阅资料或向他人请教怎样养蚕,并将信息记录下来)。
(3)教师列举养蚕采访示例并讲解:
采访时间:
4月10日
采访对象:
养蚕专业户徐姐姐
采访记录:
问:
蚕宝宝吃什么?
答:
蚕宝宝最爱吃桑叶。
问:
蚕宝宝爱清洁吗?
答:
蚕宝宝爱清洁,要经常打扫它们的家,桑叶也要新鲜干净。
(4)交流:
怎样才能把蚕宝宝养好呢?
(5)小结:
养蚕的环境:
温暖、通风、干净、舒适。
蚕的食物:
新鲜桑叶。
(6)制定养蚕计划:
根据自己的设想,制定一个养蚕计划并展示。
(7)教师展示计划示例:
养蚕计划
a.准备养蚕用具。
b.给蚕宝宝一个舒适的家。
c.每天为蚕宝宝准备好食物。
d.仔细观察蚕宝宝怎样长大。
e.做好观察日记。
(注:
为了更好地观察记录蚕的生长变化,还可以准备放大镜、尺子……)
2.布置养蚕任务
(1)分组:
以小组为单位(最好按家庭住址就近分组),便于实验后续交流和观察。
(2)明确要求:
a.密切关注蚕卵的孵化,探究温度对于蚕卵孵化速度的影响。
b.观察和描述刚出生的蚁蚕,并将它的模样画下来。
c.将观察到的现象和结果记录在活动手册上。
(3)教师分发蚕卵,学生用放大镜观察蚕卵的外形特征。
(4)各组制定“探究温度对于蚕卵孵化速度的影响”的实验计划。
(三)整理,下课。
板书设计
1.蚕宝宝出生了
1、早在3000—4000年前,我国劳动人民就知道养蚕。
2、养蚕的环境:
温暖、通风、干净、舒适。
3、蚕的食物:
新鲜桑叶。
第二课时
(一)教学导入
(1)谈话引入:
同学们,你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗?
这节课,我们一起来交流其中的发现吧!
(二)新课学习
1.蚕宝宝出生记
(1)交流1:
通过观察蚕卵,说一说蚕卵的外形特征。
(2)小结:
卵的形状是鼓的,中间陷,有的卵白色,有的黑色。
(3)交流2:
怎样的环境更适宜蚕卵孵化?
(4)学生根据自己的实验记录汇报结果。
(5)小结:
蚕卵的孵化与环境的温度和湿度有关。
(6)交流3:
孵化出来的蚁蚕是什么样子的?
(7)学生汇报并展示:
蚁蚕整体黑色,有一道白色条,有好几截,每截下面有黑点。
(8)布置新任务:
继续观察蚕的生长情况,写好观察日记。
(三)整理,下课。
板书设计
1.蚕宝宝出生了
1、蚕卵的外形特征:
卵的形状是鼓的,中间陷,有的卵白色,有的黑色。
2、蚕卵的孵化与环境的温度和湿度有关。
3、蚁蚕整体黑色,有一道白色条,有好几截,每截下面有黑点。
教学反思:
第二课蚕宝宝在长大
教学目标
1.科学知识
知道蚕宝宝生长的大体过程和发生的变化。
知道蚕作茧前要蜕皮四次,每蜕一次皮,蚕就会长大很多。
知道从幼虫期到蛹要蜕皮五次,蚕的一生总共要蜕皮六次:
蚁蚕→二龄蚕→三龄蚕→四龄蚕→五龄蚕→蛹→蛾。
知道桑叶是更适合蚕的食物,蚕能够吐丝与吃桑叶有关。
知道蚕宝宝的饲养和护理方法:
喂新鲜桑叶,刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶;经常清除蚕的粪便和残叶,保持蚕宝宝“房间”的清洁;保持通风,杜绝蚕与杀虫剂接触;病蚕要及时隔离。
2.科学探究
能坚持长期的细致观察,设计表格,记录养蚕过程中的各种信息。
能在不伤害蚕宝宝的前提下,设计一些可行的小实验来探究自己提出的问题。
3.科学态度、STSE
在养蚕的过程中,爱护蚕宝宝,照顾好蚕宝宝,从而形成关爱动物,关爱小生命的意识。
坚持长期观察,乐于交流与合作,能及时和同伴交流自己的养蚕心得。
教学准备
教师准备:
蚕宝宝、放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒、尺子、其他养蚕器具、教学课件。
学生准备:
蚕、记录笔、活动手册。
教学时间
1课时
教学过程
(一)教学导入
(1)谈话引入:
蚕宝宝出生了,怎样才能把它们养得又大又壮?
它们会发生怎样的变化?
让我们一起关注蚕宝宝的成长吧!
(二)新课学习
1.观察蚕的生长与变化
(1)提问:
蚕宝宝出生有一段时间了,在这段时间里,大家发现蚕宝宝有哪些变化?
(2)现场分组再次观察:
学生用尺子和放大镜辅助观察,并记录。
(3)班级交流:
a.说一说蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。
b.说一说蚕宝宝吃桑叶的情形以及蚕宝宝食量的变化。
c.说一说你的其他新发现。
(4)问题探讨:
班级交流养蚕的发现和心得,提出遇到的问题大家探讨。
(5)列举示例:
分别展示“第3小组养蚕中的发现和问题”发现:
a.蚕的前面有6只小脚,隔了几截后有8只大脚,身体分成好多截。
b.蚕总是不停地在吃桑叶,当它不吃的时候,就要蜕皮了。
c.蚕的粪便是黑色的,很像五角星形。
d.蜕下的皮卷成了很小的卷。
问题:
a.蚕有耳朵吗?
它能听到声音吗?
b.蚕一共蜕几次皮?
c.蚕只吃桑叶吗?
(6)针对蚕的饲养与护理进行小结:
喂新鲜桑叶,刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶;经常清除蚕的粪便和残叶,保持蚕宝宝“房间”的清洁;保持通风,杜绝蚕与杀虫剂接触;病蚕要及时隔离。
(7)针对提出的问题进行研讨:
在不伤害蚕宝宝的前提下,我们可以在饲养过程中针对自己的问题做一些小实验。
你打算针对哪些问题做小实验呢?
(例如:
蚕只吃桑叶吗?
蚕宝宝要蜕几次皮?
)
2.蚕宝宝还喜欢吃什么
(1)提出问题:
蚕吃莴苣叶吗?
如果吃,桑叶和莴苣叶,哪种更适合蚕宝宝?
(2)介绍材料:
新鲜莴苣叶和新鲜桑叶
(3)设计实验:
分组设计实验,然后班级交流,完善实验方案。
(4)课后实验并观察,将实验结果记录在活动手册中。
3.观察蚕宝宝换“新衣”
(1)观看录像:
观察蚕宝宝“蜕皮”的录像,提问:
它们这是怎么了?
(2)小结:
这是蚕宝宝在“蜕皮”,是蚕重要的生长变化现象。
(3)课件展示教材P15蚕宝宝蜕皮过程的四幅图片,比较蜕皮前后蚕宝宝的变化。
(4)任务布置:
a.仔细观察蚕宝宝每次蜕皮前后的活动、模样变化,把它记录在学生活动手册中。
b.把观察结果记录在养蚕日记上,并统计蚕作茧前要蜕几次皮。
(三)整理,下课。
板书设计
2.蚕宝宝在长大
1、蚕的饲养与护理:
喂新鲜桑叶,刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶;经常清除蚕的粪便和残叶,保持蚕宝宝“房间”的清洁;保持通风,杜绝蚕与杀虫剂接触;病蚕要及时隔离。
2、蚕宝宝“蜕皮”,是蚕重要的生长变化现象
教学反思:
第三课蚕宝宝大变样
教学目标
1.科学知识
知道蚕通过四次蜕皮之后,便要吐丝作茧,先蜕变成蛹,最后蜕变成蚕蛾(蚕一生蜕皮六次),破茧而出后,雌蛾和雄蛾交配后产卵。
知道蚕蛾的外形特征:
蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分,头部长有触角,胸部有三对足,是昆虫家族中的一员。
2.科学探究
通过长期的观察,了解蚕从幼虫到成虫的变化过程,做好观察日记记录。
通过观察多只蚕作茧的过程,发现蚕作茧的共同点;能够比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性的不同;能区分雌蛾和雄蛾。
3.科学态度、STSE
坚持不懈地饲养并观察蚕,有探究兴趣,乐于分享。
尊重生命、敬畏生命。
教学准备
教师准备:
硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料、剪刀、刀片、放大镜、蚕茧、蚕蛾、教学课件。
学生准备:
蚕茧、记录笔、活动手册。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
(一)教学导入
(1)提问:
上节课我们布置了观察蚕宝宝“蜕皮”的任务。
现在,大家根据自己的观察结果说一说,蚕作茧前要蜕几次皮?
(2)学生汇报
(3)小结:
蚕作茧前要进行四次这样的“蜕皮”。
当蚕进行完第四次“蜕皮”后,再过一段时间,蚕宝宝就又不吃桑叶了,浑身通明透亮……这是它要吐丝结茧了。
(二)新课学习
1.观察蚕宝宝“作茧自缚”
(1)思考并交流:
观察蚕喜欢在什么地方吐丝结茧。
蚕吐丝结茧的地方有什么特点?
这些地方对蚕的作茧有帮助吗?
(2)小结:
蚕熟之后,它们会本能的向上攀爬,以寻找一个适合结茧的立体空间,这种现象叫做“上山”。
南宋画家楼璹画的《耕织图》中,记录了古人用稻草扎成“蚕山”,帮助蚕宝宝吐丝结茧。
(3)继续思考:
在平面上的蚕会吐丝结茧吗?
(不会)
(4)制作“蚕山”:
那我们也可以做个“蚕山”,帮助蚕宝宝结茧。
教师指导做“蚕山”。
(5)阅读资料:
丝绸之路——中国古代劳动人民,通过缫丝工艺从蚕茧中抽出蚕丝,再用蚕丝织成丝绸。
这些美丽的丝绸通过陆路和海上运到中亚、非洲和欧洲,成为著名的丝绸之路。
2.揭开蚕茧里的秘密
(1)猜一猜:
蚕茧里面的蚕有什么变化吗?
(2)明确实验方法:
蚕结茧3—4天后,轻轻剪开几只蚕茧。
观察蚕茧里蚕的身体外形、表面颜色、大小发生了什么变化?
然后将蚕茧盖子盖上,继续观察蚕蛹会发生什么变化,做好观察记录。
(3)交流:
a.说一说蚕蛹是什么样子的?
b.雌蛹和雄蛹有什么区别,如何辨别?
(4)小结:
蚕刚蜕了皮化蛹时,体色是淡黄色的,蛹体嫩软,渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色,蛹皮也硬起来了;雌蛹一般肥大,大腹便便。
雄蛹个体比较瘦小,但很结实。
第二课时
(一)教学导入
(1)谈话引入:
把蚕茧放在通风温暖的地方,过一段时间,蚕蛹就会蜕变成蚕蛾,破茧而出。
1.观察破茧蚕蛾
(1)观看录像:
观察“破茧蚕蛾”的录像。
了解蚕蛹破茧而出变成蚕蛾的过程。
(2)观察并交流:
a.蚕蛾是什么样?
它的身体由哪几部分组成?
它是昆虫吗?
b.比较蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有什么不同。
c.能区分雌蛾和雄蛾吗?
它们有什么不同?
(3)小结:
蚕蛾身体分成头、胸、腹三部分,头部长有触角,胸部有三对足,是昆虫家族中的一员;蚕蛾是蚕的成虫,蚕蛾用足在地面爬行,不能飞翔,此外蚕蛾不吃任何食物;蚕蛾有雌蛾和雄蛾之分,雌蛾肥大,大腹便便,行动缓慢;雄蛾瘦小精神,行动较快。
(4)讲述:
当雄蛾嗅到雌蛾的气味后,会更加好动,主动向其靠近并与其交配。
(5)交流:
蚕蛾要产卵了,我们要做哪些准备?
(6)任务布置:
观察蚕蛾交配,以及观察雌蛾产卵的情景,看一看产了多少卵,刚产下的卵是什么颜色的。
(三)整理,下课。
教学反思:
第四课昆虫的一生
教学目标
1.科学知识
知道蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
知道蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同,并且经历了“蛹”这个阶段,这样的生长发育过程叫做完全变态发育;蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段,这样的生长发育过程叫做不完全变态发育。
2.科学探究
能有效整理并处理养蚕的资料,分析并总结出蚕生长发育过程的四个阶段。
能查阅资料,了解蝴蝶和蜜蜂的一生,进而比较蝗虫和蜻蜓的一生,辨别出完全变态发育和不完全变态发育的相同和不同。
3.科学态度、STSE
有对昆虫的探索欲望,尊重事实,乐意分享自己的发现。
教学准备
教师准备:
昆虫资料卡、教学课件。
学生准备:
记录笔、活动手册。
教学时间
1课时
教学过程
(一)教学导入
(1)提问:
上节课我们布置了观察“雌蛾产卵”的任务。
现在,大家说一说你看到了什么?
产了多少卵,刚产下的卵是什么颜色的?
(2)学生汇报
(3)小结:
一只雌蛾大约可产200-500粒卵,新生的蚕卵,扁扁的,颜色呈淡黄色。
(4)讲述:
在养蚕活动中,我们积累了很多养蚕的资料,整理这些资料,会有很多新的发现。
今天,先让我们来整理养蚕日记。
(二)新课学习
1.整理养蚕日记
(1)资料整理:
整理我们的养蚕日记。
可从蚕卵的形状、大小、颜色、温度对孵化的影响,刚孵化出蚁蚕的日期、样子,蚕怎样吃桑叶、怎样行动,蚕蜕皮的几个日期、样子,蚕吐丝结茧前后的样子,蚕蛹的样子,蚕蛾破茧而出的日期、产卵的日期等方面进行整理。
(2)汇报交流:
分组汇报,说一说有哪些发现。
(3)重点分析:
分析我们的养蚕日记,看一看蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化。
(4)小结:
蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
幼虫期22-28天,蛹期10-12天,成虫期9-12天。
(5)课件展示蝴蝶和蜜蜂的一生。
(6)交流:
说一说蝴蝶、蜜蜂的一生有哪几个阶段?
它们的一生有什么相同之处?
(7)小结:
蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
成虫之后,雌雄交配、产卵,生育新的一代。
(8)课件展示蝗虫和蜻蜓的一生。
(9)交流:
说一说蝗虫和蜻蜓的一生有哪几个阶段?
它们的一生有什么相同之处?
(10)小结:
蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。
(11)思考并交流:
蝗虫和蜻蜓的一生与蚕、蝴蝶和蜜蜂有什么相同和不同?
(12)总结:
蚕、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的幼虫和成虫在形态构造和生活习性上明显不同,并且经历了“蛹”这个阶段。
像它们这样的生长发育过程叫作完全变态发育;蝗虫、蜻蜓等昆虫不经历“蛹”这一阶段,像它们的生长发育过程叫作不完全变态发育。
完全变态和不完全变态是昆虫一生变态发育的两种类型。
(13)任务布置:
查阅资料,了解更多昆虫的一生,并了解它们属于什么发育类型。
(三)整理,下课。
教学反思:
第五课生生不息的动物
教学目标
1.科学知识
知道动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。
知道动物繁殖后代的方式主要有两种,一种是卵生,另一种是胎生。
知道有了繁殖,动物才能生生不息。
2.科学探究
观察了解鱼、鸡、熊猫的一生,能发现动物共同的生命历程,经历出生、长大、衰老和死亡四个阶段。
通过比较动物的繁殖方式,能够区分卵生和胎生的不同,进而辨别常见动物的繁殖方式。
3.科学态度、STSE
对于探索动物的生命历程及繁衍后代有兴趣,感受生命的生生不息。
意识到人与自然要和谐相处,树立爱护动物的意识。
教学准备
教师准备:
动物生命历程及繁殖方式的资料,教学课件。
学生准备:
记录笔、活动手册。
教学时间
1课时
教学过程
(一)教学导入
(1)复习:
前面我们学习了关于昆虫的一生,说一说蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生要经历哪几个阶段?
蝗虫和蜻蜓呢?
(2)学生汇报:
蚕、蝴蝶和蜜蜂的一生都经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。
蝗虫和蜻蜓的一生都经历卵、若虫和成虫三个阶段。
(3)讲述:
昆虫的一生经历了不同阶段,其他动物的一生呢?
今天,让我们走进动物的一生。
(二)新课学习
1.观察其他动物的一生
(1)课件展示教材P23“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。
(2)交流:
说一说,鱼、鸡、熊猫的一生有什么相同的地方?
(3)小结:
动物的一生都要经历出生、长大、衰老和死亡。
这是所有动物的一生相同的地方。
(4)思考:
每一个动物都要从出生走向死亡,但为什么动物没有绝迹?
(5)讲述:
动物的一生除了捕食和躲避被捕食,还有一件重要的事情就是繁衍后代,使自己的种群得以延续。
(6)继续探究:
课件再次展示“鱼、鸡、熊猫”的一生的图片。
比较一下,它们繁衍后代的方式一样吗?
为什么?
(7)小结:
a.鱼的繁衍是通过产卵的方式;鸡的繁衍是通过鸡蛋孵化的方式;熊猫的繁衍是通过熊猫妈妈怀胎孕育的方式。
它们的繁衍方式不一样,有卵生和胎生的区别。
b.动物繁殖后代的方式主要有两种,一种是卵生,另一种是胎生。
c.哺乳动物通过怀胎孕育直接生出小动物的繁殖方式为胎生。
通过产卵的繁殖方式为卵生。
(8)讨论:
我们身边常见的动物,哪些是卵生?
哪些是胎生?
两种繁殖方式有什么不同?
2.比较卵生和胎生的不同
(1)课件展示教材P24的四幅图片。
(2)交流:
说一说海龟和马的繁殖方式有什么不同?
(3)小结:
海龟的繁殖方式是卵生,海龟是卵生动物。
马的繁殖方式是胎生,马是胎生动物。
(4)全课总结:
各种动物寿命有长有短,具体生命过程也不尽相同,但一生都会经历出生、生长、发育、繁殖、衰老和死亡。
有了繁殖,动物才得以生生不息。
(5)练习:
完成活动手册P9“给动物找妈妈”。
并说出其中哪些是卵生的动物?
哪些是胎生的动物?
(三)整理,下课。
教学反思: