人教版八年级上册地理第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征说课稿及教学设计0.docx

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人教版八年级上册地理第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征说课稿及教学设计0

  第一节 自然资源的基本特征（说课稿）

1，说教材：

本节课选自人教版八年级上册第三章自然资源的第一课时内容<<自然资源的基本特点>>这节课主要让学生了解和掌握自然资源的定义和分类，以及我国自然资源的基本特点，为后面的水，土地资源的学习打下基础。

二 ，说教学目标：

1.初步了解自然资源的定义及分类。

2.了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现象。

3.通过学习，培养学生综合分析能力，引导学生树立保护环境，节约资源的理念。

三.说教学重点、难点：

【教学重点】自然资源的类型及我国的自然资源发展现状。

【教学难点】学会分析自然资源的主要类型及现状，解决的办法。

四.说教法：

启发学生理论联系实际，使用举例、读图分析、合作讨论的教学方法。

五，说学法：

班级中学生基础高低不同，有民族生和汉族生。

采用小组合作讨论，重点内容全班齐读，纠正读音再上课的方法。

把国语教学贯穿于其中。

六.说教学过程：

一是【创设情境、导入新课】

教师问1：

在我们生活当中，自然资源无处不在。

同学们能不能例举我们生活中与自然资源有关的地理事物？

那么到底什么是自然资源呢？

（揭题：

第一节自然资源的基本特征）目的是激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

【出示】学习目标

1.了解和掌握自然资源的定义和分类。

2.分析我国自然资源的基本特点和采取的措施。

（目的是让学生了解和掌握本节课的重点内容，所要达到的目标）

【出示】问题；请大家翻开教材62-66页内容，看书找出以下问题：

4分钟

1.什么是自然资源?

自然资源的分类?

2.我国自然资源的基本特征是什么，分析原因。

如何合理利用自然资源?

二是【检测纠正环节】

1.全班齐读，纠正读音。

目的是纠正民族学生的失误，能够准确的认读国语。

2.提问上面第一个问题;

什么是自然资源?

自然资源的分为哪几类?

怎么合理使用呢?

要求---学生答对要肯定，错误要纠正。

设计目的是明确自然资源的含义加深理解。

老师提问②;我们刚才了解了自然资源分类，那么可再生资源都是“取之不尽，用之不绝”的吗?

为什么?

下面我们小组合作讨论一下3分钟，看教材64页上的图片，说明原因

要求---学生答对要肯定，错误要纠正。

设计目的是发挥小组的讨论分析能力，培养学生的看图分析能力，激发学生的求知兴趣，表明自己的观点。

3.转折，老师;大家刚才回答的都很好，敢于亮出自己的想法，我们知道了可再生资源并不是“取之不尽，用之不绝”的，如果不合理利用，可再生资源也可能变成非可再生资源。

它们之间没有明显的界限。

那么谁能够说说我国自然资源的基本特征是什么，分析原因。

设计目的是引发学生的重视和共鸣。

提问后学生回答；我国资源总量丰富，却人均不足。

问；原因是什么---人口多，人均占有少。

随着人口增长社会发展快，人均占有少更为突出。

那么，解决的办法是什么呢?

学生小组讨论说；保护节约现有的资源，保护环境合理使用。

废品回收，不用一次性的筷子，限制入口过度增长，寻找开发新能源等等这样就解决了难点问题。

最后大家齐读63页上的一段内容加深印象。

设计目的①培养学生的分析能力，加深理解②树立正确的人生观把情感价值观融入教学中。

七，总结内容

本节课我们学习了什么内容呢?

学生回答，老师板书

第一节 自然资源的基本特征

1，自然资源

1.自然资源定义

2.自然资源的分类---可再生资源

---非可再生资源

2，我国自然资源的基本特点

我国资源总量丰富，却人均不足

原因；人口多，人均占有少

措施；合理使用，节约保护，限制入口过度增长，等等

八，巩固练习；目的是对所学的内容进行巩固和掌握灵活运用

说课教案

第三章自然资源

第一课时<<自然资源的基本特点>>

2019.11.3

第一节 自然资源的基本特征

（教学设计）

一、教学目标

1．了解什么是自然资源，能够根据我国自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并且分析我国的自然资源形成的原因。

2．能够正确认识我国的自然资源的发展情况，，树立学生正确的人地观，形成保护环境节约资源发展的观念。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

掌握我国自然资源基本特点。

2．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状，提出解决的办法。

（二）教学难点

了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，分析形成原因，提出解决的办法。

同时树立学生正确的人地观，形成保护环境节约资源的观念。

三、教学的方法和学法

启发学生理论联系实际，使用举例、读图分析、合作讨论的教学方法。

根据班级中民族生和汉族生的学生基础情况采用小组合作讨论，重点内容全班齐读，纠正读音再上课的方法。

把国语教学贯穿于其中。

在教学环节中，教师运用生活实例帮助学生树立正确的人地观，养成良好的节约、保护资源的习惯。

四、教具准备

1．教师准备：

多媒体课件

2．学生准备：

地理图册

课时1课时

五、教学过程

导入新课

教师：

请同学们想一想，在我们身边有哪些常见的自然资源？

有哪些和自然资源有关的东西？

能够列举一下吗

学生答：

森林，水，空气，石头。

。

。

还有桌子、椅子、汽车等。

汽车─钢材─铁矿石、橡胶资源等，桌子─塑料资源和铁矿资源等，椅子─塑料─铁矿资源等

还有学生补充。

教师：

那么什么是自然资源呢，现在我们进入本节内容的学习。

板书课题

【出示】学习目标

1.了解和掌握自然资源的定义和分类。

2.分析我国自然资源的基本特点和采取的措施

【出示】问题；请大家翻开教材62-66页内容，看书找出以下问题：

4分钟后回答

1.什么是自然资源?

自然资源分为哪几类?

举例回答

2.我国自然资源的基本特征是什么，分析原因。

提出如何合理利用自然资源呢?

检测纠正

开始要求全班齐读内容，读完后开始纠正读错的字音

教师：

.什么是自然资源?

自然资源分为哪几类?

学生答：

在自然界里对人类有利用价值的资源。

教师：

对非常好。

那么自然资源的概念主要包括哪几层含义?

学生答；直接从自然界获得。

还有呢?

引导学生说与生产生活相关的物质能量。

当这两个条件都满足时，才可以称之为自然资源。

教师问：

自然资源分为哪几类?

学生答；资源的分类──可再生资源与非可再生资源

我们了解了自然资源的内容后看看下面这些事物中哪些属于自然资源，哪些不是呢？

哪些属于可再生资源，哪些不是呢？

练习判断；铜矿，石墨，水源，汽油，自行车，闪电，原油

学生：

完成题目内容。

纠正

教师小结：

刚才我们了解了可再生资源和非可再生资源，那么可再生资源是能够用之不绝取之不尽吗？

让学生小组讨论完成教材64页活动的内容，同时出示图片，引导学生思考：

如何正确对待可再生资源。

小组讨论回答纠正

老师：

对可再生资源，并不是用之不绝取之不尽的，我们要合理利用，如果不合理利用，可再生资源也可能变成非可再生资源，它们之间没有明显的界限。

老师出示我国主要资源总量在世界的排位表格问①：

那么谁能够说说我国自然资源的基本特征是什么，分析形成的原因是什么呢？

学生答：

总量丰富，人均不足。

原因是什么？

学生答：

原因是人口众多，人均少。

教师再次提出思考问题②：

我国自然资源相对短缺，人均不足，对我国的发展带来哪些影响？

学生讨论回答，经济发展缓慢，增长慢。

。

。

。

。

老师问③；面对我国这样的情况，怎样解决呢？

再次组织学生小组讨论，然后交流各组的讨论结果。

学生讨论回答：

保护节约现有的资源，保护环境合理节约使用。

废品回收，不用一次性的筷子，限制入口过度增长，寻找开发新能源等等

老师：

回答的非常好。

大家的讨论很有意义，我们要树立保护环境节约资源的理念，更加要爱护我们的家乡。

最后大家再次齐读63页上的一段内容加深印象。

课堂总结

本节课我们学习了什么内容呢?

学生回答，老师板书

第一节 自然资源的基本特征

一，自然资源

1.自然资源定义

2.自然资源的分类---可再生资源

---非可再生资源

二，我国自然资源的基本特点

我国资源总量丰富，却人均不足

原因；人口多，人均占有少

措施；合理使用，节约保护，限制入口过度增长等

巩固练习

①自然资源是指分为和两种

②我国自然资源的特点是；原因是

③针对资源情况，采取的办法是

六、教学反思

这节课的内容比较容易理解，学生学习起来不费劲。

对于本节的可再生资源和非可再生资源的分类，可以通过课堂练习加深印象。

通过小组交流讨论解决困难让学生通过学习树立正确的人地观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。

有效培养学生的环保意识。