届高三语文上学期第二次月考试题11.docx
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届高三语文上学期第二次月考试题11
第二次月考语文试题【新课标Ⅱ版】
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
中华民族主体精神是中华优秀传统文化的核心和基础。
以中华民族主体精神为核心的文化体系，一直起着凝聚和维系中华各民族精神生命和力量的作用，是中华民族不断成长壮大，屡经磨难而终不溃散，并能奋起振兴的最强大的动力。
可以说，这是我们全部特色之中最大的特色，一切优势之中最突出的优势。
怎样去观察和判断一个民族文化的特色和优劣？
首先要懂得“文化”是什么。
文化的本质是“人化和化人”，即“使人之为人”的全部要素、过程和成果。
按照这个本质来理解，毎一个民族的文化，都是这个民族自己生存发展方式和过程的凝结，是民族主体生命历史的积淀。
每个民族都有自己的语言文字符号，这是一切民族文化的“共色”；而一种民族文化的“特色”，也是来自民族主体特有的生存发展条件和具体历史过程，就像每个语种的字体和发音都有自己的特征，是来自语言形成的独特历史一样。
其“特色”不仅是必然的，而且是自然地、历史地形成的，因为它代表着民族的现实的、具体的个性。
一般说来，并非所有特色都一定是优点和优势；但是从根本上说，一个民族文化最重要的、核心的基本特色，与其民族主体的生命之间，却必然有一种本质上的、占绝对优势的、不可分离的内在联系。
因为，“我的文化就是我本身”——民族与民族文化存亡与共，荣辱相依。
除非民族本身改变，或被消灭和取代了，否则这种联系是不会让位于其他文化的。
在这层意义上，就可以说“特色就是优势，优势就是特色”了。
可见，文化上的所谓“特色”和“优势”，虽然看上去似乎是在与其他民族文化的比较中显现出来的，其实却是来自文化的主体性，来自文化与文化主体之间不可分离的联系。
所以一般说来，任何一个历史悠久的民族的文化和文明，都具有自己的一定特色和优势。
世界上各民族之间，在文化上都应该平等相待，相互尊重，相互交流，彼此都有可相互学习、取长补短之处。
这样说是否抹煞了文化的先进与落后之分？
不是的。
这个问题国际学术界讨论了很久，结论是：
所谓民族文化的优劣或先进与落后之分，只应以民族主体自己的生存发展为尺度，看其是否能够为主体的发展提供相应的资源，而不能用一个民族的尺度去衡量另一个民族的文化。
要区分文化的“优势”与“强势”两个概念：
“优势”是指主体自身的条件，“强势”则指对其他主体的态度。
人类历史证明，帝国主义、殖民主义、霸权主义的文化“强势”，总是以侵犯其他民族主体的权利为目标的。
从长远看来，这种“强势”所代表的未必是某种先进文化的“优质”成份，相反倒常常是人类文化中的“劣质”成份。
这一点正在为今天的人类所觉悟。
总之，离开了文化的主体性特质和尺度，就不能正确看待民族文化的特色长短和优劣得失。
主体性的立场和思想方法，是我们在看待任何文化现象时都不能忽视的。
1、下列关于原文第一、二段内容的表述，不正确的一项是（3分）（）
A、中华文化的最大特色在于它凝聚和维系着中华民族的精神生命和力量，推动着中华民族不断成长壮大，屡经磨难而终不溃散，并能奋起振兴。
B、文化的本质是“人化和化人”，毎一个民族的文化，都凝结着这个民族自己生存发展方式和过程，积淀着这个民族主体生命的历史。
C、民族文化既有“共色”，也有“特色”，“共色”表现在每个民族都有自己的语言文字符号，“特色”则表现为每个语种的字体和发音都有自己的特征。
D、民族文化的“特色”，来自民族主体特有的生存发展条件和具体历史过程，它代表着民族的个性，因此，它不仅是必然的，而且是自然地、历史地形成的。
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）
A、一个民族文化最重要的、核心的基本特色就是它的优势所在，因为这种特色与其民族主体的生命之间有着本质上的、占绝对优势的、不可分离的内在联系。
B、民族与民族文化关系密切，不可分离，可谓存亡与共，荣辱相依。
从这层意义上可以说一个民族文化的特色就是优势，优势就是特色。
C、文化的特色和优势，来自文化的主体性，来自文化与文化主体之间不可分离的联系，虽然看上去似乎是通过与其他民族文化的比较中显现出来的。
D、任何一个历史悠久的民族的文化和文明，都具有自己的一定特色和优势，因此，世界上各民族之间在文化上都应该平等相待，相互尊重，相互交流。
3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（）
A、世界上各民族的文化都有自己的特色和优势，彼此都有可相互学习、取长补短之处，这和文化有先进与落后之分的观点并不矛盾。
B、判定民族文化的优劣，只应看其能否为民族主体的发展提供相应的资源，而不是用一个民族的标准去衡量另一个民族的文化。
C、文化的优势与强势是两个不同的概念，文化强势并不代表其文化优势，因为帝国主义等的文化强势总是以侵犯其他民族主体的权利为目的。
D、要从文化的主体性特质和尺度的视角来正确看待民族文化的特色长短和优劣得失，看待任何文化现象时应重视主体性的立场和思想方法。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4—7题。
缪昌期，字当时，江阴人。
为诸生有盛名，举万历四十一年进士，改庶吉士，年五十有二矣。
张差梃击事，刘廷元倡言疯癫，刘光复和之，疏诋发讦者，谓不当诧之为奇货，居之为元功。
昌期愤，语朝士曰：
“奸徒狙击青宫，此何等事，乃以‘疯癫’二字庇天下乱臣贼子，以‘奇货元功’四字没天下忠臣义士哉！
”廷元辈闻其语，深疾之。
给事中刘文炳劾大学士吴道南，遂阴诋昌期。
时方授检讨，文炳再疏显攻，昌期即称疾去。
天启元年还朝。
一燝以次辅当国。
其冬，首辅叶向高至。
小人间一燝于向高，谓欲沮其来，向高不悦。
会给事中孙杰承魏忠贤指，劾一燝及周嘉谟，忠贤遽传旨允放。
昌期急诣向高，力言二人顾命重臣，不可轻逐，内传不可奉。
向高怫然曰：
“上所传，何敢不奉？
”昌期曰：
“公，三朝老臣。
始至之日，以去就力争，必可得也。
若一传而放两大臣，异日天子手滑，不复可止矣。
”向高默然。
昌期因备言一燝质直无他肠，向高意少解。
会顾大章亦为向高言之，一燝乃得善去。
杨涟劾忠贤疏上昌期适过向高向高曰杨君此疏太率易其人于上前时有匡正是疏行安得此小心谨慎之人在上左右昌期愕然曰：
“谁为此言以误公？
可斩也。
”向高密具揭，请帝允忠贤辞，忠贤大愠。
会有言涟疏乃昌期代草者，忠贤遂深怒不可解。
及向高去，韩爌秉政，忠贤逐赵南星、高攀龙、魏大中及涟、光斗，爌皆具揭恳留。
忠贤及其党谓昌期实左右之。
而昌期于诸人去国，率送之郊外，执手太息，由是忠贤益恨。
五年春，以汪文言狱词连及，削职提问。
忠贤恨不置。
明年二月，复于他疏责昌期已削籍犹冠盖延宾，令缇骑逮问。
逾月，复入之李实疏中，下诏狱。
四月晦，毙于狱。
4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（）
A、刘光复和之，疏诋发讦者讦：
攻讦
B、谓不当诧之为奇货，居之为元功元：
原来
C、廷元辈闻其语，深疾之疾：
痛恨
D、小人间一燝于向高，谓欲沮其来沮：
阻止
5、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
A、杨涟劾忠贤疏上/昌期适过向高/向高曰/杨君此疏太率易/其人于上前时有匡正/是疏行/安得此小心谨慎之人在上左右/
B、杨涟劾忠贤疏上/昌期适过向高/向高曰/杨君此疏太率易/其人于上/前时有匡正/是疏行/安得此小心谨慎之人在上左右/
C、杨涟劾忠贤/疏上昌期/适过向高/向高曰/杨君此疏太率易/其人于上前时有匡正/是疏行/安得此小心谨慎之人在上左右/
D、杨涟劾忠贤/疏上昌期/适过向高/向高曰/杨君此疏太率易/其人于上/前时有匡正/是疏行/安得此小心谨慎之人在上左右/
6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A、缪昌期正直敢言，挺身揭露丑恶。
张差梃击一事，刘廷元等欲以“疯癫”掩盖真相，缪昌期对朝士直言揭露，受到刘廷元之流的打击报复，称病去官。
B、缪昌期赤胆忠诚，诚心挽留贤良。
魏忠贤指使人弹劾刘一燝和周家谟并准许上报，缪昌期急劝叶向高以自身去就力争阻止，后来使刘一燝免遭流放。
C、缪昌期嫉恶如仇，尽力去除奸佞。
杨涟上疏弹劾魏忠贤，叶向高认为魏是难得的能扶正皇帝的人，缪昌期力言反驳，致使叶密请皇帝准许魏忠贤辞职。
D、缪昌期刚正不阿，不惜身死冤狱。
他因不肯与魏忠贤之流同流合污，同情、保护贤良大臣，深得魏忠贤等忌恨，被罗织罪名下诏狱，最终死在狱中。
7、把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）昌期急诣向高，力言二人顾命重臣，不可轻逐，内传不可奉。
（5分）
（2）而昌期于诸人去国，率送之郊外，执手太息，由是忠贤益恨。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
（11分）
筹笔驿①怀古
罗隐②
抛却南阳为主忧，北征东讨尽良筹。
时来天地皆同力，运去英雄不自由。
千里山河轻孺子，两朝冠盖恨谯周③。
惟余岩下多情水，犹解年年傍驿流。
【注】①筹笔驿：
驿站名，位于今四川省广元市朝天区军师村，因诸葛亮多次在此驻军筹划军事而得名。
②罗隐，唐代诗人。
应进士试屡试不中，史称“十上不第”，一生不得志。
③谯周，三国时蜀国大臣，在邓艾逼近成都时，力排众议，劝蜀后主刘禅投降。
8、前两联概括了诸葛亮生前的那些事迹？
对全诗情感的抒发起了什么作用？
请结合诗句内容分析。
（5分）
9、后两联用什么手法表现情感？
这样写有什么好处？
请简要分析。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《送东阳马生序》中，“，”两句表现了宋濂求学时，虽然穿着破旧衣裳，但对衣着华美的贵族子弟却毫不羡慕的心理。
（2）送别是古诗中常见的情景，《白雪歌送武判官归京》中，写送走朋友，诗人仍伫立凝望，表现了朋友间的深厚情谊的句子是“，”。
（3）《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是“，”。
三、实用类文本阅读（25分）
11、阅读下面的文字，完成
（1）~~（4）题。
胡秋原：
两岸破冰第一人
刘作忠
1910年生于湖北黄陂的胡秋原，15岁考入国立武昌大学，后因加入共青团，主编《武汉评论》，反对蒋介石发动“四一二”屠杀共产党人而遭受白色恐怖的追捕。
1937年抗战全面爆发后，回国投身抗战，任国防最高委员会秘书、《中央日报》副总主笔以及《东南日报》和《香港时报》总主笔，并任暨南大学、复旦大学教授，创办《祖国》、《民主》、《政治文化》及《评论》等刊物，宣传全民族抗战。
1948年，胡秋原当选为国民党政府首届立法委员，1950年去台后仍任立法委员、中央研究院研究员、大学教授，独立主办《中华杂志》。
胡秋原一生著作等身，达100余种3000余万字。
他一生都在为促进中华民族统一奔走四方。
进入20世纪80年代后，海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪，胡秋原力主两岸和平统一。
他曾说，台湾和大陆是一个整体，大陆不能没有台湾，没有台湾便失去屏障；台湾不能离开大陆，离开大陆便成了国际孤儿。
两岸必须统一在一起，否则两边都要受到损害。
他特别强调：
台湾想离开大陆搞独立，不但在政治上不可能，在经济上也做不到，如硬要分裂出去，受苦的还是台湾民众。
1988年4月，胡秋原在台岛发起成立“中华统一联盟”，并被公推为荣誉主席。
9月12日，他无视台湾当局“三不”政策，偕夫人敬幼如、长女胡采禾及“统一联盟”代表，由美国旧金山直飞北京，是为海峡两岸隔绝40年后首位赴大陆访问的台湾高层人士，被誉为“两岸破冰第一人”。
在首都机场，胡秋原向前来欢迎他的老朋友和媒体记者强调说：
“爱国就不能不赞成统一，如果不赞成统一，你就不够资格谈爱国和过问国事。
任何中国人都应该赞成统一”。
到达北京的当日，胡秋原就得到时任国家主席的李先念的亲切接见。
胡秋原充满激情地说：
“20世纪中华民族多灾多难，民族分裂的状况至今依然存在，每一个中国人都有责任尽快地结束这个不幸。
于是，我不管‘三不’不‘三不’，就迫不及待地来到这里与主席共商国是。
”
之后，胡秋原应邀前往北京大学演讲，面对数千名师生，他慷慨激昂地说：
“祖国大陆在极短的时间内，能制造原子弹、氢弹和使卫星上天，说明中国人能强；台湾的经济建设，能成为亚洲四小龙之一，说明中国人能富。
如果我们中国能够统一，就很快可以富强起来。
”话音刚落，全场爆发起经久不息的掌声。
他穿梭于大陆各地参观、访问，宣扬和平统一的主张，刮起了一股“胡秋原旋风”，也惹恼了李登辉。
1988年9月21日，也就是胡秋原与邓颖超握手言统一的第六天，李登辉主持的国民党中常会开除了胡秋原长达50年的国民党党籍。
在国民党执政机构中甚至有人叫嚣要“法办”胡秋原。
面对台岛当局的“法办”闹剧，胡秋原十分坦然，在完成行程逾万公里、长达36天的观光访问后，于10月18日凯旋返台。
途经香港，他坦然对记者说：
“我是公开去内地，我也是很光明地回去，我的话也是公开的，我没有得到共产党什么好处，我不过是讲了国共要谈判，两岸要统一，现在我更加强了这个信念……最重要的是，我是一个中国人，只要中国人不开除我，我做中国人到底了！
我相信没有人再开除我的国籍，我还要尽做中国人的力量”。
飞机抵达台北机场后，面对数百名欢迎者，胡秋原即席演说，再次强调：
“统一是全体中国人的责任，是为中华民族的共同将来而筹谋。
台湾一旦脱离祖国大陆，无论有多么成功，在国际强权环伺下，都没有安全可言，前途都是暗淡的。
因此，未来只有朝统一发展”。
1990年5月27日，台湾师范大学为胡秋原举行80寿辰演讲会，时年91岁的陈立夫面对上千名与会者微笑着说：
“秋原这个人很勇敢，有浩气，他觉得海峡两岸今天应该讲和，不能再相互攻击，结果，他不管三七二十一，一个人忽然跑到北京了……”。
话音刚落，全场立刻爆发起雷鸣般的掌声。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）
A、开头三段主要概述了胡秋原在抗战时期和去台初期的重要经历，突出了他的学术成就，为下文写他促进两岸统一的事迹做铺垫。
B、进入20世纪80年代后，因为海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪，所以胡秋原也力主两岸和平统一，以适应时代的需求和要求。
C、1988年9月，胡秋原飞抵北京，成为海峡两岸隔绝40年后首位赴大陆访问的台湾人士，他也因此被誉为“两岸破冰第一人”。
D、本文主要写了胡秋原的“破冰之旅”。
胡秋原在访问大陆期间，从高层到民间，穿梭于各地，宣扬和平统一的主张，影响很大。
E、胡秋原的破冰之举及民族和平统一的主张虽然遭到李登辉政府的强烈阻挠和反对，但也得到了一些知名人士的理解和高度赞扬。
（2）胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些？
请结合材料简要分析。
（6分）
（3）胡秋原为促进两岸的和平统一做出了哪些努力？
请结合材料简要分析。
（6分）
（4）作为“两岸破冰第一人”，胡秋原身上有着独特的人格魅力，它具体体现在哪些方面？
请结合材料谈谈你的看法。
（8分）
四、语言文字运用（20分）
12、依次填入下列横线处的成语，最恰当的一项是（3分）（）
①四方商场盗窃案亏得法官，终于真相大白，被告的冤情才得以昭雪。
②每个学生的性格、兴趣、特长及家庭情况等，作为班主任，他都。
③材料费、人工费、税费等，账簿上，对方核查人员也无话可说了。
A、了如指掌明察秋毫一目了然B、一目了然了如指掌明察秋毫
C、明察秋毫了如指掌一目了然D、明察秋毫一目了然了如指掌
13、下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）
A、能源领域改革要立足我国国情，紧跟国际能源技术革命新趋势，以绿色低碳为方向，分类推动商业模式创新、产业创新、技术创新，走自己发展的道路。
B、京津冀一体化的推手是环保，推进环保一体化，应坚持以环境质量管理为核心，重点保护首都及周边地带生态环境以及重点保护大气和水污染的原则。
C、日本军机未经许可擅自进入我防空识别圈本身就是挑衅行为，还做贼心虚，恶人先告状，想在中日舆论战中争夺话语权，其丑恶用心昭然若揭。
D、上访是唐慧维护女儿及自身权益的重要途径，也给当地政府带来激增的“稳控”压力，如何解决这对矛盾是当前司法实践过程中需要研究的重要课题。
14、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）
素质教育是一种过程性教育，，。
，，,
，而高考正是在这个意义上对基础教育具有特殊作用。
①素质教育虽不以考试为目的
②它注重用科学的教育理念和方法对受教育者施加影响
③相反，素质教育是能够包容并且需要有考试的教育
④但并不排斥考试
⑤因为考试毕竟是一种评价手段
⑥因此素质教育是塑造品质，培养能力的教育
A、②③⑤①④⑥B、②⑥①④③⑤
C、①④③⑤②⑥D、①④②⑥③⑤
15、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
（5分）
唐装使中国人展现了本民族文化的魅力。
①，神采飘逸，一派儒雅；女士旗袍加身，雍容华贵，②，更显现了温婉含蓄的东方神韵。
唐装，它用服饰的语言向世界自我介绍：
③!
①②③
16、仿照下面的示例，以语文之外的其他学科为话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）
语文是滋味甘醇的美酒，让人在品尝中回味，余味悠长；
。
五、写作（60分）
17、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
一名年轻人到一家快餐厅打工，老板安排他专门擦桌子，他回家向父亲抱怨：
“我的理想是做老板，不是擦桌子。
”父亲教育他：
“桌子都擦不好，还能做老板？
”之后，他每次擦桌子都要准备5条毛巾，依次擦5遍，而且每次都顺着一个方向擦，为的是不让毛巾重复污染桌面。
后来，他创立了自己的餐饮公司——麦当劳，他叫克洛克。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
参考答案
1C2D3C4B5A6B12C13D14B
7、
（1）繆昌期急忙拜见叶向高，竭力奉劝说二人是受先帝遗诏的重臣，不可轻易流放，内管传旨不可遵奉。
（2）而繆昌期在众人离开京城时，全都送到郊外，拉着手叹息，因此魏忠贤更加仇恨他。
8、①事迹：
走出南阳辅佐刘备，北伐运筹帷幄，赤壁之战借助天时地利大捷，时运不济事业受挫。
②作用：
这些史实中寄寓了诗人对诸葛亮忠智的赞扬，对其命运的感慨，奠定了全词的情感基调。
9、①用衬托、拟人等手法表现情感。
②用昏君庸臣葬送大好河山徒留遗恨衬托诸葛亮的忠诚与功绩，寄托对他的怀念之情。
用拟人手法写檐下流水，借景抒情，原本无情的流水也变得如此多情，日日夜夜傍驿流着，仿佛在怀念诸葛亮，更何况人。
③这样写把抽象的情感写的具体形象，委婉深沉，耐人寻味。
10、略
11、
（1）E3分D2分C1分AB不得分
（2）①台湾和大陆是一个不可分割的整体，唇亡齿寒。
②在国际强权环境下，台湾搞分裂，无论政治上还是经济上都不允许，最终损害的是台湾民众的利益。
③统一是为中华民族的共同将来筹谋，是走向民族富强之道。
（3）①在台岛发起成立“中华统一联盟”，并担任荣誉主席。
②无视台湾当局“三不”政策，赴大陆访问，成为“两岸破冰第一人”。
③不顾困难，奔走四方，宣扬和平统一的主张，影响很大。
（4）①有坚定信念，勇敢无畏，无视台湾当局“三不”政策和“开除党籍”“法办”等威胁；②有强烈的爱国情怀和民族责任感，一生为促进中华民族统一奔走四方，③襟怀坦荡，光明磊落，公开去内地，公开发表演说，光明地回去，坦然面对一切。
④高瞻远瞩，胸怀天下，能放眼民族未来，清醒地认识到两岸统一的历史意义。
15、①男人身着唐装②端庄典雅③我是中国人
16、美术是色彩缤纷的花园，让人在欣赏中赞叹，流连忘返。
历史是巍峨屹立的高山，让人在登临中感受，沉厚雄奇。
17、略
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