《九色鹿》教学流程及简析.docx
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《九色鹿》教学流程及简析
《九色鹿》教学流程及简析
12月20日下午,塔前小学来我校借班上课,我有幸听到了董老师上的四年级语文课《九色鹿》一课。
她的教学流程如下:
一、复习旧知:
师:
九色鹿给你留下怎样的印象?
根据学生的回答板书:
美丽善良机智勇敢
二、自学探究:
自学29节。
一边读一边画有关句子,从哪里看出九色鹿善良勇敢?
要求把画出的句子读读。
师:
哪件事最表现出九色鹿美丽善良、机智勇敢?
要求归纳:
把落水人救上来。
板书:
救调达
读第二小节,从中感受到什么?
交流:
生:
感受到九色鹿的善良和勇敢,他在汹涌的波涛中毫不犹豫地把落水人救起来。
从立即一词中体会到九色鹿速度很快。
还感受到九色鹿不假思索地不顾自己的生命救落水人,真勇敢。
自己练习读,指名读。
评读:
纵身读的好,体会到他奋不顾身。
师:
还体会到什么?
生:
当时情况很危急。
真是十万火急,千钧一发。
师:
从哪里感受到?
生:
喊救命的时候。
师:
怎样喊?
谁来喊一喊。
理解:
奋力:
用力挣扎。
挣扎:
感受到这个人生命有危险,奄奄一息
自己练习读读:
要读出危急的情形。
指名读。
过渡:
九色鹿面对面对
这样的恩情叫救命之恩。
用成语说:
情深意重恩重如山恩情似海滴水之恩当涌泉相报
调达知道吗?
从哪里感受到非常感谢九色鹿?
连连磕头
永远换词永久
省略号表示还会说什么呢?
生:
为你做牛做马;子孙万代都感谢你的。
师:
做做调达感谢九色鹿,把感情表达出来。
从九色鹿的话中感受到什么?
生:
不需要他的回报。
为什么不让他泄露他的住处?
这个要求高吗?
这里是指什么恩?
用什么来报啊?
指名读。
齐读调达的话。
师:
什么叫起誓?
生:
很严肃,发誓的时候很庄严。
谁来做一做发誓的动作?
师:
这真是郑重其是。
他做到了吗
找词语:
反而告密。
见利忘义什么意思?
生:
有利可图忘了情义。
读句子,思考:
师:
什么是重金?
无奈是什么意思?
国王怎么会没有办法?
读第六小节。
你觉得王妃怎样?
生:
是个自私的人,为了让自己更漂亮伤害别人。
外貌美丽,内心狠毒。
师:
是在伤害别人的基础上爱美。
想象这是怎样的重金?
他怎么想的呢?
生:
发财的机会来了?
一辈子不愁吃穿了。
板书:
出卖
齐读。
此时此刻,他的眼睛里只有金钱。
忘记了他对九色鹿的起誓。
齐读第七节。
这时九色鹿情况怎样?
情况很危急。
师:
九色鹿看到这情景明白了什么?
生:
明白了调达忘恩负义
要求读出气愤的语气。
师:
他气愤的是什么?
读读九色鹿的话。
生:
气愤的是调达出卖了他。
师:
你是从哪句话中知道的。
读读这句话。
竟然,这个词语什么意思?
生:
出乎意料
师:
九色鹿本来怎么想?
读这句话,读出意思。
灵魂肮脏是指什么?
用怎样的语气读?
这个反问句能改成陈述句吗?
您与这种灵魂
指名读,男生读。
师:
国王听了他的话怎样?
惭愧什么意思?
自责
国王怎么想?
生:
我居然跟这种灵魂肮脏的人在一起
斥责他背信弃义、忘恩负义。
师:
想想怎样惩罚他?
怎样斥责?
此时此刻,你想对九色鹿说什么?
练习:
九色鹿你()
面对(),你();
面对(),你();
面对(),你()。
师:
读了课文有什么启发?
懂得了什么?
作业:
讲故事;写一段话。
听后随记:
董老师虽然年纪不轻了,但课堂上我感收到她的神采飞扬。
她亲切的深情,富有感染力的语言紧紧抓住学生的注意力。
就如她课后所说,没想到我今天上课感觉特别顺手,孩子们的发言精彩极了,我在自己学校里试上没有这样的感觉。
我想,董老师感觉课上得流畅,主要是她紧紧抓住了课文中表现人物性格特点的词语,进行品读感悟,从而逐层剖析,在学生心中留下了鲜明的印象
课堂上,教师非常重视培养学生词语积累的习惯,这也是苏教版教材的亮点。
如对恩情的理解,教师相机诱导学生,唤醒学生原有的词汇积累,情深意重、恩重如山、恩情似海、滴水之恩当涌泉相报等词句源源从学生心中流淌而出。
整节课,我感觉让学生悟思的地方很多,也就是说踩点多,可见,教师对教材的分析是到位的。
如,想象调达发誓的样子和内容;想象国王的内心活动;调达看到重金后会怎么想等等,训练了学生的想象和语言的表达能力。
综观整节课,教师设计的语言训练点是丰富的。
但因为热点多,显得学生的思维力度不够深。
如设计的练习面对(),你()我觉得这个环节的设计非常精巧,既训练了学生的概括能力,又检测了学生对文章的理解程度,但由于时间的关系,学生的语言质量不是很高。
我想,课堂上可能教师琐碎的提问过多的缘故吧,冲淡了学生对文本整体的感受。