暑假培训有感一.docx

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暑假培训有感一

暑期培训班归来谈感受

（一）

2011年“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”暑期培训活动由中国教育学会科学教育分会主办，在美丽的春城昆明云安会都举行。

通知培训时间2011年7月22日——7月27日 ，我和金湖小学其余三位老师做好了一周学习的打算。

到达会场报到方知真正的学习时间只有23-2一天半，余下时间25-27是丽江，香格里拉自费文化考察。

大家风尘仆仆赶去面对不低的学费，不免有些失望和沮丧。

可是通过一天半的学习后，老师们都觉得受益匪浅，培训费花得值。

有限的培训时间里我们分别聆听了赵谦翔、黎中慧、丁榕三位专家题为《育人为本管导双赢》；《建构班级自主管理，学生自我教育机制》；《加强班主任专业化建设做幸福快乐有成就感的班主任》的学术报告，培训活动遵循“内涵发展、人才强教”的发展思路，为切实提高参训学员的实践能力和管理水平，专家的学术报告都具有针对性和实效性。

赵谦翔老师：

中学语文特级教师，曾荣获全国模范教师、“全国十杰中小学中青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事。

首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职教授。

赵老师的报告从“‘人’之我悟，人才观；要育人先修身；刚柔兼济，管导双赢；倾大写之爱，育大写之人”几方面结合自身经历，就职业生涯中的动人故事和绿色语文的成功实践对培训教师如何“德育”作了很好的诠释。

就赵老师的报告谈我之感受：

一、首先，听赵老师的讲座是一种享受。

这位衣着朴素、头发花白、身材瘦弱的学者用他略带东腔的普通话侃侃而谈，与其说是听讲座不如说是欣赏“小品”。

一天早上的时间会场一千多名老师聚精会神，竟没有往常听报告的困倦乏味，精彩之处响起多次热烈的掌声。

赵老师用他渊博的学识，幽默风趣的表述就教师、班主任如何育人？

育什么样的人？

如何教学生学会做人给大家做了生动的阐述，其核心就是《要育一流“学生”，莫育一流“考生”》。

报告有思想、有深度极富吸引力，让与会的老师领略了赵老师的深厚的文化素养和人格魅力。

最让我感动的是赵老师的思想。

首先让学生爱语文，这种大语文境界在这个功利的时代，真是难得难为，他命名绿色语文。

强调老师应该清楚语文在一个人一生中的影响。

德才兼优，是精品；

德才兼备，是成品；

德才兼缺，是废品；

有德无才，是半成品；

有才无德，是危险品。

人才观的表述让老师们明白培养德才兼备的人是我们每一个老师的义不容辞的责任。

危险品比什么都可怕，一旦做不了产品半成品废品也没有危险品那么对社会危害大，所以发现“危险品”苗头作为班主任，作为老师应该坚决彻底给予疏导扭转，力求让人生观扭曲的危险品在我们身边消失。

二、赵老师主张“要育人，先修身”。

他通过与学生的交流探讨，对南方某地的中学老师对学生灌输的“读书是为了挣大钱，娶美女”的观点给予了有力的还击，引导学生树立真、善、美、的世界观。

赵老师用大量的事例讲述了对学生“刚柔兼济，管导双赢，管理为辅，疏导为主”的教育思想。

既要用心付出管理，又要注意疏导学生。

他讲了89年管导结合辛苦的付出耕耘，90年硕果累累大获成功，我们分享了他丰富多彩的教育故事，机会是留给有找不到人的付出总会有回报，成功的他赢得了鲜花和掌声，正如他自己调侃的一样，从此便成了“报告专业化，荣誉暴发户”。

“只有把无私的奉献倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中的爱才是深沉的大写之爱，那种遮羞护短的偏爱，一味顺从的溺爱，高压狠罚的变态之爱即使再真诚也是肤浅的小写之爱。

人之大者必有大志向：

目中有祖国，心中有人类。

”赵老师这一席话让人感慨：

这样品行高洁的老师能不培养出栋梁之才吗？

他门下的学子该是如何幸运啊！

三、赵老师分析当代学子的学情百态，把爱心缺失、心理脆弱、思想疲软称作三种精神“流行病”：

贫血、缺钙、脑膜炎，并针对病症开出了药方。

具体做法：

1、东方时空课：

让学生了解社会；

2、班会感悟课：

教学生学会做人；

赵老师将“东方时空”这本无字书搬进课堂，借无字书读懂有字书。

他说：

“有字书是工具，无字书是目的。

”每次1小时，每周4小时的天下事、身边情将学生从“读书声声声入耳，国事家事天下事，事事不关心”的书桌上移向大千世界。

学生通过观看、了解、感悟收获颇丰。

全班学生在老师的启发下寄语“东方时空”节目组：

“东方之子，从前我羡慕你；如今我学习你；将来我成为你。

”学生正确的人生观，报效祖国的理想不是通过假大空的大道理，而是在认知的基础上，在深深的感动中有了发自内心的流露。

如何对小学生进行实效性的德育教育不能不引发学习后的思考。

如今的电视媒体不乏好教材很，“感动中国”“杰出人物”“慈善事业”等，今后的工作中，针对小学生身心发展，我们可以借鉴赵老师的经验尝试利用室内电子白板，结合学生年龄特点及自身教学情况，选择知识性、趣味性、德育分量重的动画片，坚持每周一看，看后必说，循序渐进坚持不懈，相信课外“活”教材的开发，让学生用喜欢的方式补充营养，长此以往一定可以看到语言发展、品德提升的双赢前景。

赵谦翔视有品位、有情趣，音乐美、形象美、简约美的唐诗宋词为中国人护照。

把遗产、护照打入冷宫而被笑话、漫画、言情、武打、短信、唐诗新编如‘朝辞白帝彩云间，李白坐在马桶边……’取代是国人耻辱、是这一代人的悲哀。

他的“绿色阅读”理念，使语文回归到“教阅读”、“教作文”与“教做人”统一的天然属性上，远离唯考是图、急功近利的灰色阅读，真正使学生尝到了素质提升和决胜高考的甜头。

“教育应该帮助你了解你真正爱做的事是什么，然后在你的一生中，你会努力去做你认为值得做又富有意义的事，否则，你的人生可能会过的很悲惨！

你不知道你真正想做的是什么？

”我想赵老师这一席话会给大家带来思考和感悟。

暑期培训班归来谈感受

（二）

听黎中慧老师《建构班级自主管理，学生自我教育机制》感受

黎中慧简介

年过四十的黎中慧拥有很多头衔：

全国赛课一等奖获得者、四川省骨干教师、泸州市小学语文学科带头人、泸州市的知名教师、泸州市优秀班主任……2010年，她又获得一个新的称号：

“四川省中小学最具风采班主任”。

班主任的理性和细腻是她独特的风采。

黎老师从四川到云南作报告的过程中，飞机因故不能按时起飞，她乘坐9个多小时的汽车赶到现场，车马劳顿的她依然打起精神坐在主席台上用满文军一首“懂你”歌曲中唱到的“把爱情给了我把世界给了我”开场，现身说法用一个个案例述说她班主任工作中的收获和成就。

以小班为单位，建构班级自主管理机制

  泸州市实验小学实行“小班化管理”：

一个几十人的大班分成8—12个小班，每个小班都有完整的班干部团队，形成人人都能管，人人有事做的状态。

经过多年尝试，这一班级管理方式已经十分成熟。

以个体为中心，建构自我教育机制

以上两个主题的报告中主要的收获是：

一、首先班主任要学会管理、善于管理，建设一支会工作的班干部队伍，划大为小，责任到人，层层落实。

1、以人为本，民主管理，抓好班干部的竞选工作，让学生自己选出他们心中的“头”，从小培养学生的“责任感”。

竞选演讲稿，投票记录，全过程不走形式，不怕麻烦，认真对待。

2、“我们的班规我做主”，学生根据班级情况自己制定切实可行的班规。

黎老师说：

以前，每个大班都制定了班规、班训，并且被端端正正地贴在教室醒目的地方。

看着学生每天从这些条条框框下走过，黎中慧不禁疑惑：

究竟有多少孩子会注意到班规、班训，并做到呢？

实际上，这些以形式主义存在的规则只能成为摆设，因为它无法深入内心。

黎中慧在一次班会课上提出，每个小班自主发挥，自己定班规。

  接下来，黎中慧看到的个性化班规让她感触很深。

有一个小班制定的班规只有一句话：

每天要怀着高兴的心情来到学校哦！

  “你瞧，这就是学生自己最想要的东西。

平常我们强调学习、纪律、品德，却从未想过他们也许仅仅追求一份愉悦的情感体验。

”从这件事上，黎中慧受到启发，此后，班规班训都由学生自己来定，还可以适时更换，只要小班成员都能做到就行。

“先做事后玩耍”、“思考能够创造奇迹”等各式各样的班规都出现了，学生也在不算规则的规则中明白事理。

二、班主任要善于做好家长工作

1、建构班级自主管理机制，家长必须参与进来。

鉴于我校的具体情况，外来务工的家长较多，应扬长避短充分了解各个家庭情况，让家长参与到班级管理机制中来。

2、每周一封的“给家长的信”按时交到家长手中，留出一块“回音壁”，供家长写下反馈。

考虑到老师的工作量，我们可以利用校讯通平台，针对班级存在问题的学生及时与家长做反馈，耐心细心坚持做，家长会越来越认可并信任如此细心认真的班主任。

3、坚持召开“家庭教育专题讲座式”家长会

不打无准备之战，不开骂会、牢骚会，废话多实质少，应该充分尊重家长。

根据学生学习品德情况认真思考，明确会议主旨，要求家长配合和做到什么心中有数，之前一定撰写好家长会发言稿，认真布置班级家长会黑板报，把每一次家长会都开得有质量有效果，力求得到家长的称赞。

其实我们学校很多的班主任在这方面已经很有经验，责任心强也做得很好了，但为什么“看似都做了的工作为什么就没有获得别人诸多的荣誉呢？

”因为， 随时随地，黎中慧老师都会有意识地发现问题，然后思考，继而动笔及时记录，形成各种案例——《走向光明》《远离脏话，做一个高尚的人》《视力保护器引发的风波》《家长会反馈记录》等等。

通过各种案例分析，她以学生最易接受的方式解决。

  在黎中慧看来，语文课就是生活体验的展示课，任何一个孩子都可以有自己精彩的表现，但老师要给学生“最易跳上去的舞台”。

“不要以成人的眼光和方式粗暴对待孩子成长，跟他们走近一点，才能让孩子信任你，才能做好一名班主任。

”

黎中慧老师面对无数的学生家长，总是孜孜不倦的工作中，在与学生家长的通信中你总会看到这样一行落款“值得你们信任的人”。

平时与学生相处，遇到小孩子不愿意声张的事情，她也会采取通信的方式交流，落款同样是“值得你信任的黎老师”。

在班主任与家长，与学生的一次次磨合中，我们应该明白：

“只要心与心之间近了，彼此信任了，有什么事情是不好办的呢？

”

总之，班主任和科任老师相比有许多得天独厚优势，日常教学中处理学生发生的问题过程时做好“心理访谈”关注学生“心理想象”，及时记录教育过程中的教育个案。

一个下午的报告，黎中慧老师给我留下最深的印象就是做教学的有心人，勤于思考勤于动笔，教育案例、学生日记、学生习作成长记录等等，总之“细微处着眼，孜孜不倦”把班主任工作做得很出彩。

听黎老师的讲座，让我们进一步懂得了要全身心地用爱去对待教育、对待学生，对待生活。

每天，我们都要怀着爱心，带着责任感，走向讲台，走进学生，将课本上呆板的文字，化作鲜活的教育实践，让学生学有所获，带着满腔的热情，浇灌一朵朵稚嫩的小花，让花苞绽放出灿烂的笑脸，最有意义的莫过于此。

暑期培训班归来谈感受（三）

。

丁　榕：

特级教师，著名优秀班主任，享受“国务院特殊津贴专家。

在三十余年的教育教学工作中，注意研究教育教学规律，探讨“科学育人、艺术育人、情感育人”的教书育人道路。

在省市级报刊刊载其教育论文、文章三理余篇，其中在全国、北京市获奖二十余篇，还有多篇在区内获奖。

著书十余册，其中《情感，科学，艺术》一书获“中华铸魂杯”创新奖。

中国教育电视台拍摄“全国优秀班主任丁榕工作经验专辑”共三集、北京电视台拍摄二十五集电视系列片：

中国母亲”其中一集，均在全国播放。

学习中以丁榕老师的报告最为感人。

本次丁榕老师讲座的主题是《加强班主任专业化建设——做一名幸福快乐有成就的班主任》。

67岁的老太太，太有激情了，但整场讲座近三个小时她就那样站着给参加会议的老师讲，从头到尾没看稿绘声绘色，流畅自如。

因为她举的大量的生动感人的事例都是真实的发生在她与她的学生身上的事，整场讲座很多时候老师们都在抹眼泪，因为感人，因为激动，更因为崇敬。

我想参加培训的老师都会有这样的共鸣：

这样的老师太好了，太伟大了，做她的学生真是太幸福了!

因为我从没听过这么精彩的讲座!

丁榕老师的报告理论并不高深，但是工作及其扎实；没有空洞的口号，有的是感人的具体实例。

老师应该从职业型——事业型——发展型转变。

优秀的班主任必须具备：

爱心+智慧（光有爱心是不够的，智慧很重要）

奉献+魅力（思考：

你的魅力何在）

经验+创造（光有别人的经验不行，自己一定得结合自身实际加以创造）

阅历+激情（工作始终缺乏激情的老师可以离开这个岗位）

专业+专家（研究型、规律型、探索型）

6种角色：

1、做老师，为人师表

 2、做父母，无微不至

 3、做姐妹，亲密无间

 4、做朋友，心心相印

 5、做大夫，治病救人

 6、做心理咨询师，走进心灵学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律。

丁老师用了大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中存在的种种不良现象，在新时期如何做好德育工作问题上，丁老师建议班主任更新教育观念——以人为本、改进教育方法——按需施教、拓宽教育途径——以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、媒体等一切可以利用的资源立德树人。

在报告中她强调，教育是情感的付出，是科学的创新，是艺术的创造；教育是爱的传递，其责任、义务、使命是永恒的，但随着时代的变迁，教育的观念必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。

一、观念的更新——以人为本

  1、从人性的角度了解人，重在规律。

变“被动”为“主动”

 2、从人本的角度完善人，重在自助。

助人自助促人自悟变“要他做”为“他要做”

 3、从人格的角度开发人，重在发展。

变“劣势”为“优势”

 4、从人才的角度教育人，重在责任。

变“一时一事”，为“一生一世”

二、改进方法——按需施教，从了解学生的需要入手，变“不许”为“许”

1、合理的需要给予满足。

 2、过分的需要给予引导。

 3、错误的需要给予纠正

三、拓宽途径——以心理教育为突破口

1、分清思想问题与心理问题，学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时扇动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

2、学习一点心理咨询技巧，十个是与十个不是，

不是说教是聆听，不是解答是领悟。

不是教导是引导，不是训斥是接纳。

不是控制是参与，不是解决问题，是协助成长。

不是遏制是疏导。

不是侦讯是了解，不是造作是真诚，不是表面屈从，是内心转变。

3、学习团体心理辅导在班级管理中的应用：

在体验、感悟、参与中自助、自悟。

丁老师从她幸福、快乐、有成就的人生五步曲让我们领略了一名优秀班主任特级教师的风采。

她从择业、创业、乐业、敬业、爱业中谈苦中有乐、乐中施爱、爱中得福。

她在择业时所讲的故事让我记忆犹新：

她祖父、父亲都是中央美院的，受家庭影响她也热爱美术，家人也很看好她想把她培养成一名美术家。

可在文化大革命时期那激情燃烧的年代，一个年纪轻轻的没有经过一天师范专业培训过的她积极响应党的号召到大山里去当一名老师，她的爷爷语重心长地对她说：

“孩子没关系，我们做不了高山就做大树，做不了大树就做小树，做不了小树就做灌木丛，做不了灌木丛就做一颗小草，但不管做什么要做一个最好的你。

我想就是她爷爷的这一席话让她度过一个个难关，迈过一个个坎。

先是当语文老师兼班主任，后当体育老师兼班主任……，没人教她只能自己学,但是不管她做什么都做得让人直竖大拇指。

新教师走向工作岗位第一次课成败尤为重要，一定要认真备课，发挥自己的优势，扬长避短。

她以一身积累的经验说“不能一味屈从命运，命运靠自己主宰；要接受不能改变的，改变可以改变的；工作中只为成功想办法，不为失败找理由。

”

丁榕老师给人最大的震撼是她几十年如一日不厌其烦对所教学生教育资料的保存和整理，从班主任工作册到工作计划总结，从学生毕业照到学生寄给的贺年片，从学生习作到小字条……她用心之真切，心思之细密真正验证了“细节决定成败、关键在于落实”，在座的各位老师相信与学生之间人人都有感人的难忘的教育案例，可我们究竟花多少功夫留下这些宝贵的资料了呢？

只要听了丁老师报告后我想大家都会有所触动，在今后的工作中学会整理保存教育案例，教育资料非常有必要。

丁榕老师睿智的话语、激情的演讲、丰富的情感、精彩生动而又发人深省的案例，充分展示班主任工作的艺术性，我不能不为之动容，为之深醒——教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。

用心才会快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐的幸福中获得。

教育的机智就是换一个角度看问题。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

我真切地悟到了丁老师的话内涵，真正地爱学生，从心底里爱他们，喜欢他们，调皮的孩子你也爱，听话的孩子你也爱，真正地想指导他们的人生。

看到他们犯错误你着急而不是讨厌，看到他们进步你是从心底里高兴，这样的心态来教书，一定会成为学生喜爱的教师。

不求回报就幸福，成就是在快乐和幸福中获得的。