熟悉而陌生的力导学案.docx
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熟悉而陌生的力导学案
熟悉而陌生的力导学案
备课人：
___________审核：
___________
力导学案
一、学习目标：
1.知道什么是力？
2.物体间力的作用有什么特点？
3.知道力的作用效果有哪些？
二、根据书80页分析图5-1（a）--（d）四幅表现力的图片
1.
（a）运动员举杠铃
（b）大象压跷跷板
（c）渔翁拉渔网
（d）推土机推土
↑↑
物体1作用物体2
在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等现象都叫做力的作用。
通过进一步分析，我们发现，以上力的现象都涉及两个物体，一个是物体1，另一个是物体2
物体1对物体2有力的作用，叫施力物体，物体2受到物体1的作用力叫做受力物体。
（a）图中运动员对杠铃向上举。
所以，运动员是用了力，是施力物体，
杠铃受到了力，所以杠铃是受力物体。
（b）图中对向下压，所以，用了力，是施力物体。
受到了力，是受力物体。
（c）图中对向上拉，所以，用了力，是施力物体。
受到了力，是受力物体。
（d）图中对向前推，所以，用了力，是施力物体，
受到了力，是受力物体。
2、力（force）用字母表示。
3、所以，物理学当中的力是物体对物体的作用。
4、上面的例子似乎说明，两个物体有力的作用时总要互相接触，不互相接触有没有力的作用呢？
请看书P80页分析图5-1（e）图片。
然后自己根据桌面上的条形磁铁和大头针，还有直尺和纸屑等实验器材，同桌同学合作，动手模仿书上的实验，回答下列问题：
（1）从左图我们可以看出，同名的磁极相互靠近但不接触时，会互相排斥，摩擦后的塑胶棒会吸引小纸屑。
它们之间（填“有”或者“没有”）力的作用。
（2）从以上实验我们可以总结出，物体间有力的作用的时候，
物体（填“一定”或者“不一定”）要互相接触。
（3）你能根据桌上的器材设计其他实验吗？
三、力的作用有什么特点？
实验1.请利用桌面上的气球，左手把一个黄色的气球固定在桌面上，右手用另外一个红色的气球向下压左手的气球？
看到了什么现象？
请写出来。
当右手的气球压左手的气球时，可以看到左手的气球变扁了，此时
施力物体是：
受力物体是：
同时，右手的气球也会变扁，此时，
施力物体是：
受力物体是：
实验2.手轻轻用力向下拍桌子，手有什么感觉？
请写出来。
手的感觉：
想一想，手为什么会有这种感觉？
手用力向下拍桌子时，施力物体是，受力物体是。
同时手会感到，说明手也受到桌子向上的力的作用，这个力是桌子给手的，这时
施力物体是受力物体是。
实验3.用左手拍右手，有什么感觉？
右手感到
当左手拍右手时，施力物体是：
受力物体是：
此时左手也会有麻的感觉，说明右手也对左手有力的作用，此时：
施力物体是：
受力物体是：
实验4.用手拉弹簧，手有什么感觉？
手的感觉：
手拉弹簧时，
施力物体是：
受力物体是：
同时，手会有的感觉，此时，
施力物体是：
受力物体是：
实验5.用力向上提起书包时，施力物体是，受力物体是，同时手有被书包拉着的感觉，此时，施力物体是：
受力物体是：
。
☆成功体验：
上述几个实验表明：
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也。
因此，力的作用是相互的。
归纳总结：
物体间力的作用是。
一个物体施力的同时，它也受到另一个物体对它
的力的作用，因此，一个施力物体同时又是一个____物体。
学生讨论：
同学们玩过滑冰鞋吗？
一个同学在玩滑冰鞋的时候，用力推了一下墙，他反而后退，为什么？
四、力的作用效果
学生小组探究
1、用手挤气球、捏矿泉水瓶。
可以看到，气球变，矿泉水瓶变；
由此可以得出力可以改变物体的形状。
举几个日常生活中类似的例子吧。
我的例子是：
2、拉弓时，弓变弯了，形状发生了改变。
物体形状的改变简称为形变
3.看视频回答下列问题：
（1）足球运动员踢球前后,足球所处状态有何变化?
踢球前，足球是状态，被踢后，力使球变成。
（2）守门员接住球前后,足球的状态有何变化?
接住球前足球是状态，被接住后，力使球变成。
（3）足球运动员带球进行突破的时候，球的速度怎么变？
（4）足球运动员用头顶球时，可以使球改变运动。
加油站
物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。
力的作用效果：
v力可以改变物体的形状（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
五、课堂练习：
1、小明背书包上学，书包受到的力的施力物体是受力物体是。
对肩膀来说，肩膀会有被往下压得感觉，这时，施力物体是受力物体是。
2、只要有力存在，就一定（）
A只有一个物体存在B至少有两个物体存在
C只有受力物体存在D只有施力物体存在
3、下列四种情景，力的作用效果属于改变物体形状的是（）
4、下图中，在跳板跳水这项运动中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对她的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_____________，后者主要是改变了运动员的_____________。
5、右上图中，游乐场里的碰碰车是孩子们喜欢玩的，当两辆车对碰时，都会向后运动，这既说明力的作用是________，又说明力的作用可以_____________。
6、俗话说：
“一个巴掌拍不响”，这句话用下列哪个说法最能说明力的现象（）
A．一个巴掌的力太小B．一个物体也能产生力的作用
C．人不会只有一个巴掌D．一个物体不能产生力耳朵相互作用
7、根据力的作用效果可以感知力的存在。
以下事例中可以说明力能改变物体运动状态的是（）
A压力使矿泉水瓶变瘪B压力使网球拍变形C拉力使弹簧伸长D力把足球踢出去。
8、以下是我们生活中常见的几种现象：
（1）人坐沙发，沙发凹陷。
（2）篮球撞在篮板上被弹了回去
（3）用力握小球，球变瘪了
（4）一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
在这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是（）
A.
（1）
（2）B
（2）（3）C（3）（4）D
（2）（4）
9、坐船时，划浆使船前进，使船前进的力是哪个物体给的？
（ ）
A.船浆对水的作用力 B.水对船浆的作用力
C.船浆对船的作用力D.人对船的作用力
课后反思
怎样描述力导学案
学习目标：
知识与技能：
了解力的三要素。
了解力的单位。
能用力的示意图描述力。
过程与方法：
通过实验使物体受力后产生不同的作用效果来了解力的三要素。
通过画力的示意图使学生会描述力。
情感态度及价值观：
通过动手实验，培养学生学习物理的兴趣；通过画力的示意图，培养良好的学习习惯和实事求是的科学态度。
使学生有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
学习重点：
了解力的三要素.
学习难点：
能用力的示意图描述力.
复习巩固：
1.什么是物理学上所说的力?
，力一般用表示.
2.力的作用可以产生哪些效果?
学习过程：
一、力的三要素
活动1：
实验探究力的作用效果与哪些因素有关。
1、让一个同学上来，尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？
用控制变量法说明
（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的发生变化时，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变、力的作用位置不变、而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果也不同。
2.你还能说出哪些力的三要素影响作用效果的例子?
探究活动1：
用大小不同的力以同样的方式试着使尺子弯曲
用力小时，尺子弯曲程度_____，用力大时，尺子弯曲程度_____（选填“大”或“小”）
此实验说明：
力的作用效果跟力的_________有关。
探究活动2：
用大约同样的力作用在尺子的同一个位置使尺子发生形变。
向下压尺子，尺子会向发生形变。
向上压尺子，尺子会向发生形变（选填上或下）
此实验说明：
说明力的作用效果与力的________有关。
探究活动3：
在尺子的不同位置用同样方向和大小的力使尺子发生形变。
1.将手指放在尺子上端的A处，很____使尺子发生形变。
（选填：
容易、难）
2.将手指放在尺子下端的B处，很____使尺子发生形变。
（选填：
容易、难）
此实验说明：
力的作用效果还跟力的______有关。
填一填：
影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的 、 和 ，我们把它们叫做力的三要素
二、力的单位
活动2：
阅读课本P83内容，完成下列内容。
1.在物理学中，力的单位是牛顿，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
感受实验1:
用手托起两个钩码的力为1N
感受实验2:
托起你的物理课本，估测一下这个力约为_____N
2.用手托起两个鸡蛋的力约为N。
你还知道哪些力的大小？
三、力的示意图
活动3：
用大小是2N的拉力拉着木块在桌面上向右移动，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？
请尝试画一画并思考问题。
1.怎样表示力的作用点？
力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？
2.怎样表示力的方向？
3.怎样表示力的大小？
填一填：
在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一段带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的______，箭头表示力的_____，这就是力的示意图。
1．力的作用点的画法
一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可
2．力大小的画法
在线段的旁边标上力的大小即可。
3．力的方向的画法
在线段的末端用箭头表示力的方向。
达标测试：
1、影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的 、 和 ，我们把它们叫做力的三要素
2、在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一段带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的______，箭头表示力的_____，这就是力的示意图。
3、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的能影响力的作用效果。
4、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的__________有关。
5、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把石头撬起来，这说明力的不同，力的作用效果不同。
6、在开门时，要考虑人作用于门的力的__________、__________和__________。
因为这些都关系到力的作用效果我们可以用________________把这个力的三要索表示出来。
7、一个同学用50N的力提一桶水上楼，这个同学提水桶的力的大小是________N，方向是________，作用点在________上
8、下列不会影响力的作用效果的是（）
A、力的单位B、力的大小C、力的方向D、力的作用点
9、作图题（在图上画出力的示意图）
（1）用50N的力水平向左推桌子。
（2）箱子对水平地面的压力是200N。
（3）用150N的力提起一桶水。
布置作业：
课后作业1、2、3、4及同步学习
教后反思：
弹力与弹簧测力计
一、学习目标
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、课前学习：
1、力的作用效果：
力可以改变；力可以改变
2、在生活中你见过能产生弹力的物体有哪些？
三、课堂探究：
（一）、做下面的小实验，观察所发生的现象来研究弹性、弹力：
（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，是否能恢复原状？
（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋是否能恢复原来的长度？
（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥是否能恢复原来的形状？
（4）取一张纸，将纸揉成一团再展，纸会不会恢复原来形状？
【讨论】对这些实验现象进行分类，说明按什么分类？
弹性：
塑性：
弹力的产生条件：
【点拨】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
（二）对弹簧测力计的研究
1、弹簧测力计的构造：
2：
探究弹簧测力计的工作原理
【实验分析】分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。
每个钩码重0.5牛，刻度尺的分度值是1mm。
（1）请将观察到的数据填到下面实验表格中。
实验次数
弹簧受到的拉力F/N
弹簧原长l0/cm
弹簧长度l/cm
弹簧伸长△l＝l一l0/cm
1
2
3
4
（2）根据表格中的实验数据在坐标系内作出弹簧的伸长量L与F的变化图像。
（3）分析图像，看看会得出什么结论？
结论：
在弹簧的弹性范围内弹簧的伸长量L与拉力F。
3、利用手中的弹簧测力计学习弹簧测力计的使用方法：
（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻______________________。
（4）在记录结果时，既要记录_______________，还要注____________________。
练习、我们用弹簧测力计来测量一下桌子上钩码的重量，说说2个钩码的重是多少牛？
（三）、学习收获：
（四）、当堂检测
1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
像跳板这样因发生而产生的力叫做＿＿＿＿＿＿。
2．类似于弹簧测力计时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为 形变。
弹簧测力计是根据＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的。
3．使用弹簧测力计时，首先要看清它的＿＿＿＿＿，也就是它的＿＿＿＿＿＿。
加在弹簧测力计上的力不许超过它的＿＿＿＿＿＿＿，否则会损坏弹簧测力计。
4．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（ ）
A．使用弹簧测力计前应先校零B．弹簧测力计只能竖直使用
C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程
D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致
5．下列哪个力不属于弹力（ ）
A．绳子对重物的拉力B．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力
四、课后提升：
1、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指旬是否指在零点上
C.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
2．关于弹力，下面说法正确的是（ ）
A．两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力
B．物体静止在水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力
C．发生弹性形变的物体一定产生弹力
D．弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大
3．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（）
A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、无法确定
4．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
5．小红在课外探究弹簧的长度跟拉力的变化关系时记录了相应实验数据如下：
拉力/N
0
5
10
15
20
25
30
40
指针的位置/cm
2
3
4
5
6
7
7.5
7.5
（1）分析实验数据，写出你能得到的结论。
教后反思
来自地球的力导学案
学习目标：
知识与技能：
了解物体所受重力和物体质量的关系；知道g=9.8N/Kg和它的物理意义；能熟练使用弹簧测力计；会正确记录实验数据；知道重力的方向、重心及其应用。
过程与方法：
经历探究“重力大小”的过程；在通过对实验数据的比较、分析，从而获得知识的过程中，学会运用比例、推理等科学的思维方法。
情感态度与价值观：
体验探究的乐趣；在探究过程中培养实事求是的科学态度；注意观察学生探究的过程，对学生的情感态度与价值观进行适时评价。
学习重点：
重力的大小跟质量的关系，g的物理意义；探究“重力大小”的实验过程及通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。
重力的方向
学习难点：
学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理过程。
知识链接：
力的概念，力的作用效果，力的三要素。
本节课主要内容有重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心等几个方面，它是学生学习前面知识的一个应用，是一个特殊的事例，同时也为以后学习力学中其他特殊的力的学习奠定了一个学习的基础。
学法指导：
重力是一种常见的力，学生非常熟悉，因此，教材编排中体现了“从生活到物理，从物理走向社会”的理念。
学习过程应充分体现这一科学理念，培养学生从身边的现象去探究世界的意识。
探究“物重与质量的关系”时，实验操作过程，也是收集证据的阶段，是这次探究活动的关键。
因此，提醒学生：
操作过程应协同合作，严格执行弹簧秤的使用规则，读取数据应细心、认真。
课时安排：
一课时
学习过程：
一、重力的产生
活动1：
观察下列三
幅图，它们有什
么共同之处？
考产生这并思些
熟透了的苹果会自动落下
现象的原因是什么
抛出的物体会落回地面
水从高处落下形成瀑布
填一填：
阅读P88课文第一自然段和图5——20，可知
重力是 受到的力，它是 产生的。
重力的
施力物体是。
备注：
在地球上一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。
二、重力的大小
活动2：
实验探究：
探究物重和物体质量的关系（课本P88-P89）。
1．知识准备：
阅读P89加油站，物体叫质量。
质量的国际单位是，符号为：
，此外还有、等单位，换算关系为：
1Kg＝g 1t＝Kg
2．观察你身边的物体，它们受重力吗？
猜想物体所受重力和什么因素有关？
3．探究实验：
实验器材：
、质量为50g的钩码若干
实验过程：
分别把1只、2只、3只…钩码挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计每一次的示数，填在下表中：
钩码数
质量m（Kg）
物重G（N）
物重跟质量的比g（N/Kg）
1
0.05
2
0.10
3
0.15
填一填：
分析实验数据，可得出结论：
质量增大几倍，重力也增大几倍
（1）物体所受重力跟它的质量成，其比值是定值，约等于9.8N/Kg。
（2）物重跟质量的关系式为：
＝g或G＝ ；
式中g表示物重跟质量之比，通常取g＝9.8N/Kg，其物理意义
（3）活动3：
计算物体受到的重力
阅读教材P89例题，并根据例题估算你自己受到的重力，注意解题步骤、公式、单位。
已知：
求：
G
解：
答：
典例精析：
物体在地球上的重力大约是它在月球上重力的6倍，一个质量为72kg的宇航员在地球上重多少牛?
在月球上质量是多少千克？
重力为多少牛?
（g取10N／kg）
思考：
除了探究中利用重力跟质量之比为定值的方法判断重力与质量的比例关系，你还能有其他的方法来确定它们之间的比例关系吗？
三、重力的方向
活动3、用线任意悬吊一物体，观察线并与其他同学进行比较；两组或多组同时把物体提到一定高度后松开手，观察比较物体下落路线。
该实验表明重力的方向是。
活动4、提起用线吊着的重物，用线的中间靠近桌面。
观察线与桌面的位置关系，你能得到什么启示？
竖直方向与水平方向是的位置关系。
试一试：
你能用重力的方向来检验某一个面是否水平吗。
看课本P90图5——22，了解重锤线的应用。
活动5：
自己制作一个重垂线，结合其它物品，检验你的课桌的桌面、教室的窗台是否水平？
填一填：
重力的方向总是的。
四、重力的作用点---重心
活动6：
阅读教材P90回答：
（1）重心是 。
（2）质量均匀，形状规则的物体的重心在 。
活动7：
阅读教材P90【信息窗】提高稳度的诀窍，你还能举出生活中类似的例子吗？
填一填
稳度就是。
稳度越大，物体就越不容易翻倒。
提高稳度的方法主要有两种：
一是；二是。
板书设计：
第四节来自地球的力
一、重力：
由于地球的吸引而使物体受到的力
二、重力的大小（物重）——G=mg
质量（m）：
1kg=1000g
g=G/m=9.8N/kg
三、重力的方向：
竖直向下
四、重力的作用点：
重心
达标测试：
1、地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫，它的方是的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否，还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否
2、g=9.8牛/千克的物理意义是______________________________________。
3、质量均匀、外形规则的物体的重心在它的____________上。
4、不考虑空气的阻力的作用，质量是4千克的铅球正在空中飞行，它受到______力的作用，方向是__________，施力物体是________，力的大小是_________牛。
5、2005年10月，我国发射了“神舟六号”宇宙飞船，飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，宇航员费俊龙、聂海胜做以下哪个实验不能像在地面上一样正常进
A、用刻度尺测长度B、用放大镜看物体
C用平面镜改变光路D、用弹簧测力计测物重
6、物体所受的重力跟它的质量成，其比值等于。
它们之间的关系式是。
7、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）
A、重力太小，可以忽略B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置
8、下面是小红学习重力后在笔记本上做的笔记，你认为正确的是（）
A重力就是地球对物体的吸引力
B物体所受重力的方向总是垂直于物体的支撑面的
C重心就是物体最重的一点D物体的重心不一定在物体上
9、用弹簧测力计测量某物重时，在地面上不同的地区测量时，下面说法中正确的（）
A、物体的重力和质量都不变B、物体的重力和质量都略有改变
C、物体的重力略有改变而质量不变D、物体的重力不变而质量略有改变
10、1、下列各物体受到的重力，最接近10N的是（）
A、一支粉笔B、一本练习本C、一升水D、一张课桌
11、画出放在水平地面上质量为4kg的铅所
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