丁钰凡份教案111.docx

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丁钰凡份教案111

1、《小小的船》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版

教内容来源：

小学一年级语文语文（上册）第四组

教学主题：

小小的船

课时：

第一课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

丁钰凡

目标确定的依据

1．学情分析

这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。

学习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。

再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。

文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。

诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。

通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。

2.教材分析

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。

诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。

读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。

第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。

文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。

课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

教学目标

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.读准“船、两”等生字的字音

3.正确朗读课文。

评价任务

任务一：

认识10个生字

任务二：

读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

任务三：

会读课文。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一、

情境导入，揭示课题

1、欣赏图片，激发兴趣。

（1）配乐出示美丽的星空图：

一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：

看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

2、揭示课题。

（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

（2）引出课题：

叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。

3、读课题。

（1）教师指导读准“船”：

“船”字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们都见过哪些船？

（2）导学：

在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？

（小小的、很轻、很可爱……）

（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

4、引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5、过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

读准“船”生字的字音（完成任务二）

环节二

初读课文，认读生字

1、提出自学要求。

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

认识10个生字

（完成任务一）

环节三

再读课文，整体感知

1、教师配乐范读全文。

2、启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

（1）出示朗读要求：

①想一想：

课文共有几行，由几句组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5、教师范读，指导学生画出停顿。

6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

会读课文。

（完成任务三）

环节四：

指导识记，书写生字

1、做“采蘑菇”的游戏。

（1）提出要求：

每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

2、给蘑菇找朋友。

（1）教师导学：

想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

你能用这个词语说一句话吗？

我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

3、指导书写生字。

认识10个生字

（完成任务二）

附：

板书设计

小小的船

教学反思

本课以识字为主，开火车，领读，范读，都是孩子学习汉字的好的方式，在第一课时可以变换多种方式学习。

2、《小小的船》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版

教内容来源：

小学一年级语文语文（上册）第四组

教学主题：

小小的船

课时：

第二课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

丁钰凡

目标确定的依据

1．学情分析

这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。

学习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。

再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。

文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。

诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。

通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。

2.教材分析

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。

诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。

读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。

第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。

文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。

课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

教学目标

1.正确朗读课文，背诵课文。

2.读准“船、月”等生字的字音，结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

评价任务

任务一：

朗读课文，背诵课文。

任务二：

想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

任务三：

学会叠词

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一、

复习引入，再现情境

1、引导回顾：

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3、创设情境引发学生想象：

让我们飞起来吧！

飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。

我们一起飞吧，飞吧！

飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境（完成任务二）

环节二

创设情境，合作学习

1、学习第一、二句。

（1）导问：

我们坐在哪儿了？

（小船上）这只小船是不是真的船呀？

（2）（出示月亮的图片）导学：

图片上的月亮是什么样子的，像什么？

（3）在学生回答后出示句子：

“弯弯的月儿小小的船”。

先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

（7）指导朗读：

“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。

（8）导学：

“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

2、学习第三句。

（1）过渡：

我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？

（星星、天空）

（2）出示词语：

星星、天空。

（3）课文写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（4）设疑：

为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词：

星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

（6）指导朗读。

①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3、导学：

夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。

（音乐声起，教师范读课文。

）

4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

5、学生配乐表演读。

学会叠词（完成任务三）

环节三

感情朗读，展开想象。

1、配乐唱《小小的船》，加动作。

2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

3、进行说话训练。

我看见了____________________。

引导从不同的角度展开说话。

4、检测背诵。

（1）以填空的形式提示学生背诵。

（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

朗读课文，背诵课文（完成任务一）

环节四：

总结全文，陶冶情感

1、复习生字词。

2、做“采花”游戏。

（1）提出要求：

每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得最好。

环节五：

复习生字，积累词语

1、鼓励学生质疑：

想想还有哪些不明白的问题？

2、小结：

大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

3、如果你到了月球，你可能会看到什么？

你想对月亮说点什么呢？

附：

板书设计

小小的船

教学反思：

课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。

通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。

3、《江南》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版

教内容来源：

小学一年级语文语文（上册）第四组

教学主题：

江南

课时：

第一课时

授课对象：

一年级学生

1.设计者：

丁钰凡

目标确定的依据

1．学情分析

课文描绘的是盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。

针对没有到过江南的学生，教师可以提前准备些江南风景的图片、视频，帮助学生进入诗歌的情境。

2.教材分析

本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。

这正是中国画笔墨以少胜多的代表。

最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

教学目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

评价任务

任务一：

认识9个生字，读准“江、南”等生字的字音；会写竖钩和竖弯，会写三个字

任务二：

认识两个偏旁，正确朗读课文

任务三：

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一、

谈话导入，出示课题

1、启发谈话：

同学们去过江南吗？

你去过江南的哪些地方？

（学生自由谈话，分享快乐。

）

2、过渡：

人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

）

3、引导学生谈谈观后感。

4、导入：

是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

感受江南的美丽（完成任务三）

环节二

多种方法，识记生字

1、学习“江”。

（1）导学：

谁来说说这是几拼音节？

怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

（3）导学：

你有什么好办法来记住这个字？

（4）学生自由交流识记的好办法。

预设：

加一加：

氵＋工＝江。

字谜：

工人在水边——江。

换一换：

“红”的部首换成“氵”就是江。

（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。

（6）导学：

我们来看看这个字是怎么演变的。

（课件出示“江”的汉字演变过程。

）

（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

（8）引导学生扩词并说一句话。

（如，江水：

我看过江水滚滚向前的样子。

江边：

小孩子最好不要在江边玩耍。

）

2、学习“南”。

（1）提出自学要求：

先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。

（3）交流自学情况。

重点交流识记方法

认识9个生字，读准“江、南”等生字的字音；会写竖钩和竖弯，会写三个字（完成任务一）

环节三

借助媒体，初读感知。

1、导学：

下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！

（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。

）

2、导学：

你看到了什么？

学生交流，教师相机贴图片。

3、导学：

我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。

谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4、学生自由介绍。

预设：

生1：

我知道莲花在夏天开放。

生2：

我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

生3：

莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

生4：

我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

……

5、感知内容。

（1）过渡：

作者是怎么写江南的荷花的呢？

让我们走进诗歌吧！

（2）导学：

下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（4）指名读全诗，学生评价。

引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

（5）导学：

你感觉江南怎么样？

（学生自由说出读文后的感受。

）

认识两个偏旁，正确朗读课文（完成任务二）

环节四：

发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字：

采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

预设：

谜语：

（1）像四不是四，方位中有它。

（西）

（2）大丁遇小口。

（可）

3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

认识9个生字，读准“江、南”等生字的字音；会写竖钩和竖弯，会写三个字（完成任务一）

环节五：

示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、组织学生交流观察结果。

（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

）

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（“可”的最后一笔是竖钩。

）

4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5、学生描红，临写，自由练写。

6、投影展示，师生共同评议。

认识9个生字，读准“江、南”等生字的字音；会写竖钩和竖弯，会写三个字（完成任务一）

附：

板书设计

江南

教学反思：

本节课以识字写字为主，教孩子写字一定要从细节抓起，老师要先做正确示范，再请学生仔细观察，在请学生书写，读，写，练缺一不可。

4、《江南》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版

教内容来源：

小学一年级语文语文（上册）第四组

教学主题：

江南

课时：

第二课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

丁钰凡

目标确定的依据

1．学情分析

课文描绘的是盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。

针对没有到过江南的学生，教师可以提前准备些江南风景的图片、视频，帮助学生进入诗歌的情境。

2.教材分析

本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。

这正是中国画笔墨以少胜多的代表。

最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

教学目标

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

评价任务

任务一：

熟识生字偏旁

任务二：

朗读课文，背诵课文。

任务三：

从文中感受江南美

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一、

复习词语，由景入文

1、创设情境，复习字词。

（1）导入：

（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

（2）组织游戏。

第一关：

读生字并自由组词。

（课件出示八个生字。

学生以开火车的形式认读生字并组词。

）

第二关：

从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：

读诗句，说感受。

（课件出示全诗）

（3）过渡：

我们闯关成功！

让我们一起再次走进《江南》。

2、利用媒体，由景入文。

（1）导学：

同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。

（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

（2）学生自由畅谈观后感受。

3、过渡：

是呀，江南景美，江南诗更美。

下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

熟识生字偏旁（评价任务一）

环节二

诵读诗歌，感悟意境

1、导学：

刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3、引导学生班内交流：

你最喜欢哪几句诗？

说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：

（课件出示莲叶图）你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

预设：

生1：

我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

生2：

我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：

你们观察得可真仔细，想象可真丰富！

诗人是怎样描绘荷叶的？

（莲叶何田田）

④导学：

原来诗人是这样夸荷叶的。

你能用自己的语言来夸一夸吗？

莲叶真____啊！

”

预设：

生1：

莲叶真美呀！

生2：

莲叶真绿呀！

生3：

莲叶真多呀！

一层连着一层！

⑤导读：

诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。

他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：

江南可采莲，莲叶何田田。

老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。

请听老师读这句。

（教师范读）

⑥导读：

你觉得老师读得怎么样？

你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？

（指名读）

⑦引读：

采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。

（学生模仿采莲姑娘读）

⑧小结：

好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

（2）鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①导学：

能说说你为什么喜欢这几句吗？

②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：

这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。

小鱼在水里干什么呢？

④学生大胆想象。

预设：

生1：

小鱼在水里捉迷藏呢。

生2：

小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

⑤组织学生表演：

你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？

赶快游起来吧。

要按照诗中的方向游啊！

先向东，再向西，然后向南，最后向北。

⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

⑦再次引发学生想象，体会情感：

小鱼们！

你们游得开心吗？

下面，我来采访几条小鱼。

这条小鱼，你游到哪儿去了？

看到了什么？

心情怎样？

⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

⑨导读：

那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。

⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：

这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4、指导学生有感情地朗读全文。

（1）导读：

是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。

（课件出示完整的课文）

（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5、引读背诵，积累语言。

（1）导学：

看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

（2）指名展示背诵，并激发想象：

你刚才在背诵的时候想到了什么？

（3）导读：

下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。

（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。

通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。

引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

朗读课文，背诵课文（评价任务二）

从文中感受江南美（评价任务三）

环节三

布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。

学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。