人教版八年级下册英语 Unit 1 Whats the matter 单元教案.docx
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人教版八年级下册英语Unit1Whatsthematter单元教案
Unit1:
What’sthematter?
SectionA（1a-2d）
Teachingaims（教学目标）
1．Talkabouthealth,problemsandaccidents.
2．Giveadvice.
Languagepoints（语言点）
1.Words:
partsofthebody
2.Sentences:
Ihaveaheadache.Youshouldgotobed.
Hehasastomachache.
Heshouldn’tgotobed.
Shehasatoothache.
Sheshouldseeadentist.
Difficultpoints:
Howtotalkabouthealthproblemsandgiveadvice.
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandreview（课堂热身和复习）
（1）Newtermgreetings（新学期问候）
T:
Nicetoseeyouagain,everyone!
Allofyoulooksowell.Didyouenjoyyourwintervacation?
Ss:
Yes.
T:
Canyoutellmesomethinginterestingyoudidduringthewintervacation?
（老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案）
T:
Oh.Whataninterestingvacation!
Iamsureyouenjoyedyourselvesverymuch,butIwasillduringtheholiday.Today,we’lltalkabout“Unit1:
What’sthematter?
”
T:
First,let’sreviewthepartsofthebody.
HaveSslookatthepictureandteachthenewwords.
T：
Let’splayaBingogame.
T:
Let’splayaguessinggame.
教学设计说明：
复习身体部位并通过游戏巩固，为完成1a服务。
2.Workon1a
T:
Lookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.
教学设计说明：
通过图片来检测学生对身体部位的掌握
3.Presentation（呈现新知识）
T:
Now,theyareatthedoctor’s.Let’ssee.Whatisthematterwiththem?
Wecanalsoask,What’swrongwiththem?
T:
（helpSsanswer）Hehasacold.
T:
Whatshouldhedo?
T:
Heshouldtakesomemedicine.
（教师用同样的方法教授其他疾病及相关的建议：
1.胃/肚子疼2.脖子疼3.头疼4.嗓子疼,喉咙疼5.背疼6.感冒7.发高/低烧
8.咳嗽9.牙痛
4.Workon1c
PresentthepictureandhaveSstodothepair-work.
总结各种疾病及如何给出建议和句型。
教学设计说明：
通过用图片展示目标句型并进行总结，为后面的听力做准备
5.Workon1b
T:
Nowyou’llhearaconversation.Listenforthefirsttimeandlookatthepicture,thenwritedownthenames.
（教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案）
T:
Listenagainandfillintheform.
Name
Healthproblem
Sarah
David
Ben
Nancy
Judy
教学设计说明：
通过附加的听力来检测学生对疾病的表达
6.Workon2aand2b.
T（tellingSs）:
Somestudentsaretalkingabouthealthproblemsandgivingadvice.Listenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.
（教师放录音，因为题目简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案）
T：
Listenandmatchtheproblemswiththeadvice.
（教师放录音，因为题目简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案）
T（afterwards）:
Let’sfillintheblanksaccordingtotheinformationintherecording.
教学设计说明：
通过听力来检测学生对疾病的表达和如何提建议。
7.Workon2c
HaveSsmakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.
8.Workon2d
Readtherole-playin2doutloudfortheclass,thenhaveSsanswerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLisa?
2.WhatdidLisadoallweekend?
3.WhatdoesLisaneedtodo?
4.WhatshouldLisadoifherheadstillhurtstomorrow?
T:
Role-playtheconversation.
T:
TranslatethephrasesintoEnglish.
1.量体温2.听起来像3.远离电脑休息
4.同样的方式5.没有动6.发烧
教学设计说明：
通过听力和情景反应来检测学生对疾病的表达和如何提建议。
Homework
Oral:
Readaloudthenewwordslearnedinthislesson.
Written:
Writeaconversationbetweenthedoctorandthepatient.
教学设计说明：
巩固记忆。
SectionA（3a-3c）
Teachingaims（教学目标）
1.Mastertheskillsofreading.
2.Mastertheimportantphrases.
Languagepoints（语言点）
1.看到一个老人躺在路的一边2.紧挨着他的一个妇女
3.呼喊救命4.没有权衡利弊
5.下车6.有心脏病
7.带他去医院8.期望乘客们下车
9.等下一趟公车10.令他惊讶的是
11.搬那个人上了车12.多亏了
13.及时14.考虑他自己
15.考虑挽救一个生命
Difficultpoints:
Havingtherightattitudeofhelpingothers.
Teachingsteps（教学步骤）
1.Review（课堂热身和复习）
T:
Whatdidwelearnyesterday?
HaveSsreviewbriefly.
（老师可以鼓励学生说出尽可能多的答案）
T:
Oh.Welearnedalotyesterday.Let’stranslatethephrases.
（老师可以让学生一个个说答案，说完后可能齐读，对学生掌握不好的，要重复）
教学设计说明：
复习第一课时的词组为后面的阅读打下基础。
2.Pre-reading
T:
presentapicture）Ss,lookatthepicture.Canyouguess:
1.Whathappenedtotheoldman?
2.Whetherthedriverwillsavetheoldman?
（老师可以鼓励学生多说，提高学生的口语）
教学设计说明：
通过展示图片来引起学生的兴趣，通过让学生猜测来提高学生口语，
3.While-reading
I．T:
Now,let’scheckyourguesses.TurntoPage3,skimthepassageandanswerthequestions.
1.WhatdidthedriverseewhenbusNo.26wasgoingalongZhonghuaRoad?
2.Thankstowhom,thedoctorsavedthemanintime?
在检测答案时，老师引导学生注意文章的头和尾。
II．Workon3b
Aftercheckingtheanswers,haveSsscanthepassageandcheck（√）thethingsthathappenedinthestory.
教学设计说明：
老师在检测答案时，引导学生注意文章的细节。
III．T:
Let’sfillintheblanksaccordingtothestory.
WangPing,abusdriver,wasgoing______ZhongshanRoadwhenhesawanoldman______theothersideoftheroad.Hestoppedthebuswithout_______twice.Hegotoffthebusandaskedthewomannexttotheoldman_________happened.Shesaidthatthemanhasaheart___________andshouldgotothehospital.WangPingtoldthepassengersthathemust_______themantothehospital.Heexpectedthepassengerstogetoffand________forthenextbus.Buttohis___________,theyhelpedhimmovetheman_______thebus.________tothesepeople,thedoctorsavedthemanintime.
IV.Workon3c.
T:
Askthestudentstodiscussthequestionsinpairs.
教学设计说明：
由于第三个问题没有固定答案，所以先听学生说了自己的看法后，再进行总结。
4.After-reading
I．T：
Let’slookatsomedifficultsentences.
II．Readandfindoutthephrases.
1.看到一个老人躺在路的一边
2.紧挨着他的一个妇女
3.呼喊救命
4.没有权衡利弊
5.下车
6.有心脏病
7.带他去医院
8.期望乘客们下车
9.等下一趟公车
10.令他惊讶的是
11.搬那个人上了车
12.多亏了
13.及时
14.考虑他自己
15.考虑挽救一个生命
教学设计说明：
老师解释一些难点语法，并根据中考考纲配以相应的翻译句子，同时并对文章中的词组进行归纳总结。
5.Homework
1.Retellthestory.
2.Rememberthephrases.
3.Writeanarticleabout:
Anexperienceofhelpingothers.
教学设计说明：
巩固记忆。
SectionA（GrammarFocus）&SectionB（1a-1d）
Teachingaims（教学目标）
1．会询问有关身体健康的有关情况和提供建议。
2.会处理常见的意外事件。
Languagepoints（语言点）
要求掌握以下句式：
What’sthematter（withsb.）?
Sbhasaheadache/toothache/soreneck…
Whatshouldhe/she/you/wedo?
He/She/You/Weshould（dosth.）.
Whathappenedtosb.?
Sbhurtone’sback/cutone’sfinger/hadanosebleed.
Whatshouldhe/shedo?
First,he/sheshouldgotothehospital.Thenhe/sheshouldgetanX-ray.Finally,he/sheshouldrestforafewdays.
Difficultpoints（难点）：
会按先后顺序处理意外事故。
Teachingsteps（教学步骤）
I.Review（复习及小结）
T:
DoyouknowhowtosaythefollowinghealthproblemsinEnglish?
Ifyoucareaboutothers’health,whatcanyousay?
HowdoyougiveadviceinEnglish?
1.WorkonGrammarFocus
HaveSstranslatethephrasesandsentencesfromChineseintoEnglish.
教学设计说明：
这个环节是复习，回顾课本上一个课时中的重点和难点，对上一节课的内容进行复习巩固，并为本课时后面的环节学习做好铺垫。
T:
Youhavedoneverywell.Butcanyoudealwiththefollowinghealthproblems?
2.Workon4a
T:
Nowlet’sgoto4a.Pleasefillintheblanksandpayattentiontotherule:
onewordineachblank.
教学设计说明：
这个环节是针对人体部位、常见疾病、should及其否定形式进行复习巩固。
T:
Good,youdidagoodjob.Butdoyouknowhowtogiveadviceforotherhealthproblems?
Let’sfinishthetaskin4b.
3.Workon4b
T:
Inthispart,youaresupposedtogivesomesuggestionsfordifferenthealthproblems.Youcanchoosethesefromthewordsinsidethebrackets.Pleasepayattentiontotheusageofshould.
教学设计说明：
这一环节主要是运用知识。
要求学生从括号中的建议中选出合适的方法处理现实生活中的实际问题。
T:
Youareverysmart,youarequitegoodatgivingadviceforhealthproblems.
4.Workon4c
T:
NowI’dlikeyoutoworkingroups.Onestudentmimesaproblemwhileothersguesstheproblemandgiveadvice.Youcandothisinturns/Youcantaketurnsdoingthis.
教学设计说明：
这一环节是继续复习巩固如何询问别人的身体状况、如何就疾病给出相应的建议，同时是对学生口语的提升训练。
T:
Good,youhavedoneaverygoodjob.
II.Freetalking
T:
Now,youhavelearnedhowtodealwithhealthproblems.Whenaccidentshappen,whatshouldyoudo?
教学设计说明：
这一环节是GrammarFocus到SectionB的过渡，使学生的主意力从如何处理健康问题转向如何处理意外事故，为后面活动的顺利进行做好铺垫。
T:
Good,youareverysmart.
III.SectionB,1a
T:
Class,lookatthesepictures.Couldyoutellmewhathappenedineachpicture?
教学设计说明:
这个环节是听前的准备，通过对图片中人物经历的意外事故进行了解，使学生熟悉hurtone’sback,haveanosebleed和cutone’sfinger，为下一步的听力做准备，尤其是下面听力里的材料有一个提前熟悉。
T：
Welldone.Nowherearesometreatmentsfromadoctor.Canyoutellmewhatthingsthegirl/boyshoulddo,intherightorder?
教学设计说明:
这个环节是听前的准备之一，通过对图片中人物经历的意外事故进行了解后，让学生熟悉相关事故处理的方法和先后顺序，并在此为口语能力的提升做准备。
IV.SectionB,1band1c
T:
Now,boysandgirls,youhavelearnedsomethingabouthowtodealwithaccidents.Nowlet’slistentoaconversation.Trycatchwhathappenedandwhatthetreatmentsare.
教学设计说明:
这个环节是听力练习。
听完第一遍做1b，通过听来找问题；听完第二遍做1c,来选择问题的正确处理方法；听完第三篇，需要完成表格，写出相应的问题或者处理方法。
V．SectionB,1d
T:
Now,class,forpair-work,Iwouldlikeonestudenttobethenurseandtheotherthepatient.Usetheinformationinthetextbooktorole-playaconversation.
T:
Good.Let’slookatanexample,thenIwouldlikeyoutoactoutyourowndialogue.
教学设计说明:
这个环节是听后的练习。
通过做1d,让学生进一步熟悉听力里的有关意外事故处理的方法，同时也是口语练习。
VI.Homework
T:
Imagineyouareadoctor.Pleasewriteaconversationbetweenyouandapatient.Itshouldincludewhathappenedaswellasyoursuggestionsasthedoctor.
教学设计说明：
指导学生熟记本课的新词汇及表达，并能用正确的表达进行英语对话。
SectionB（2a-2e）
Teachingaims（教学目标）
1.通过阅读了解文章大意，及每个自然段的大意。
2.学会通过联系上下文学会排列事情发生的先后顺序。
3.让学生学会在困难面前学会坚持。
Languagepoints（语言点）
要求掌握以下词汇及词组：
1.词汇：
climber,,takerisks,situation,kilo,spirit,decision,mean
2.词组：
beusedtodoingsth.,runout（of）,cutoff,getoutof,giveupdoingsth.
Difficultpoints（难点）：
学会通过上下文排列句子的先后顺序.
Teachingsteps（教学步骤）
I.Review（复习）
T:
Now,class,canyourememberwhatwelearnedlastclass?
Let’sreviewsomethingaboutpandas.PleasetranslatethesesentencesfromChineseintoEnglish.
教学设计说明：
本环节是复习，复习上节课所学的有关意外事故或受伤的处理方法，如清洗伤口，用绷带包扎，照X片等。
主要是复习上一节课的内容，复习巩固。
II.Beforereading:
Lead-in
T：
Iwouldlikeaskyousomequestions.Doyouoftenplaysports?
Whichsportsdoyouoftenplay?
Whataccidentscanhappenwhensomeoneisplayingsports?
教学设计说明:
这个环节是阅读前的活动，自由谈论环节是读前的热身活动，目的是为了调动学生已有的知识储备和激发学生学习的兴趣,让学生学会预测某些运动过程中可能发生的意外。
T：
Verygood.Nowpleasetelluswhichsportheoftendoesbylookingatthetitleofthepassage.Andcanyouguesswhathappenedtohim?
教学设计说明:
这个环节是阅读前的准
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