阅读《西游记》教案4篇共27页.docx

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阅读《西游记》教案4篇共27页

阅读《西游记》教案4篇

[范文仅供参考，自行编辑使用]

　　阅读《西游记》教案篇1

　　设计理念：

自主—合作—探究学习的新理念。

课时安排：

两课时。

　　自主学习：

课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。

　　合作学习：

在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。

　　探究学习：

课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

　　设计思路

　　第一课时：

理清情节、熟悉内容。

　　第二课时：

分析形象、培养想象。

　　课前准备

　　学生方面：

预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画；

　　教师方面：

制作课件，下载《西游记》第一集与课文有关的部分；

　　第一课时

　　第一步：

为文本解读提供背景：

（由学生课前收集、课上交流）5分钟

　　1．简介《西游记》和作者吴承恩。

　　2．写作背景与创作意图

　　第二步：

学生自学课文，理清情节：

12分钟

　　1、自由朗读，借助工具书解决生字词。

　　2、齐读课文，思考，划分段落层次。

　　第三步：

熟悉内容，品评文本与影视艺术：

18分钟

　　1、情节细读课文、默记段落大意。

　　2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。

　　3、学生品评。

　　第四步：

学生朗读课文。

巩固生字词、提高朗读能力。

5分钟

　　第五步：

布置作业。

字词积累与复述课文。

　　第二课时

　　1、激趣创境导入。

　　听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。

　　2、猴、人、神

　　教师：

这首歌赞颂的是谁？

　　学生：

猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。

　　教师：

孔子说，名不正则言不顺。

孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？

　　学生：

孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。

　　教师：

“孙悟空”和“齐天大圣”这名字怎么来的？

　　学生：

孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。

　　教师：

中国人对名字是格外重视的：

素有名如其人的说法。

从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？

　　学生：

一只饶有本事的猴子。

　　教师：

对。

是聪明的猴子。

从孙悟空看呢？

　　学生：

孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。

　　教师：

人猿相揖别，只几个石头磨过。

人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？

　　学生：

大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。

　　教师：

大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。

可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：

猴、人、神三位一体的艺术形象。

　　3、分析“美猴王”形象。

　　教师：

课文主要表现他什么形象？

　　学生：

美猴王。

　　教师：

他美在哪里？

注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。

阅读课文，找找他“美”在哪些方面？

　　板书：

身世美、行为美、言语美

　　教师：

以上三美可见美猴王有什么性格特点?

　　学生讨论明确：

他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

　　4、交流品评。

　　（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）

　　教师：

课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。

让组员品评一下你的杰作吧。

　　…………交流品评

　　教师：

谁来展示展示？

　　…………展示一两幅

　　教师：

想象力真丰富。

　　5、说说你喜欢孙悟空的原因？

——疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。

　　6、作业布置：

　　充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。

字数不限。

　　阅读《西游记》教案篇2

　　一、阅读方法指导：

　　1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

　　2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。

　　3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。

　　4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。

　　二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）

　　这一作业在寒假期间就布置下去。

鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。

也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。

新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。

老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。

　　三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

　　老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

　　如：

孙悟空从何物诞生？

　　孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？

　　孙悟空在何处炼就了火眼金睛？

　　你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？

　　唐僧俗名为什么？

被唐太宗赐名为什么？

　　唐僧师徒一行取回真经历了多少年？

　　你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？

　　四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

　　可提供句式：

“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。

”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。

）

　　五、问卷调查：

　　你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？

　　你认为小说中哪个形象刻画最成功？

为什么？

　　阅读《西游记》教案篇3

　　一、导入新课：

　　1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。

　　2组织学生简介作者吴承恩。

　　二、明确目标：

　　1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

　　2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

　　3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

　　三、自主学习：

　　1、组织学生小组讨论下列问题：

　　①《西游记》全书的内容。

　　②《西游记》的结构。

　　小组讨论

　　2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

　　①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，经历了九九八十一难，到西天取回真经的故事。

　　②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

　　四、合作探究：

　　1、分析主要情节

　　同学们可以这么来谈：

我认为……情节好。

比如：

…….原因是…….

　　学生可从多角度来总结：

比如：

（1）我认为大闹天宫好。

因为它很曲折，比如：

先封他为弼马温，他听说是没有品从下界了，自称齐天大圣，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

它最能反映孙悟空的反抗精神。

这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

（2）我认为尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王这一情节好。

因为它很曲折、生动。

比如：

妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

　　（3）我认为三借芭蕉扇精彩。

第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。

第三次才在菩萨的帮助下成功了。

也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？

因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿，他们之间有仇。

这是第几回中提到的？

是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

　　2、重点分析孙悟空的形象。

（1）请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事：

（任选一个）

　　①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇

（2）组织学生结合小说分析孙悟空的形象

　　孙悟空：

桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢戴高帽、好胜心强、喜欢搞点恶作剧

　　（3）师生归纳：

小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。

在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

　　3、了解其他人物形象：

　　组织学生在小组内讨论。

　　猪八戒：

　　四圣试禅心、三打白骨精

　　一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。

　　唐僧：

　　三打白骨精、四圣试禅心

　　崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨

　　其它人物还有：

　　玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。

当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数：

黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。

（让学生课外自由讨论）

　　五、训练提升：

　　书中描写如何传神地体现了人物的性格特征？

（试举一个例子说明）

　　第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时，其他人只是坐听，而独：

“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聪颖悟性足以见之。

　　第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”大闹天宫：

“一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲，来得甚紧，他即摇身一变，变作三头六臂，把如意棒幌一幌，变作三条。

六只手使开三条棒，好便似纺车一般，滴溜溜在那垓心里飞舞。

”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。

　　与如来对话中有言：

“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。

强者为尊该让我，英雄只此敢争先。

”面对最高统治者能有如此豪言，试问人间能有几人？

　　六、达标检测：

　　让学生从多角度进行分析讨论，结合名著谈谈自己的看法。

　　A：

人物评价：

　　孙悟空：

（1）我最喜欢孙悟空。

因为他武艺高强，有神通。

能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

如：

他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

（2）他还聪明机智。

能识破机关，看清真面目。

比如：

答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：

叫天天应，救地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

　　（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。

比如：

在第二十七回中，孙悟空走前那声?

"师父。

在此时他为了拜一下师父，即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。

这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

我读的时候就非常感动。

　　猪八戒：

（1）我喜欢。

因为他能吃苦。

比如：

在高老庄时，丈人称他倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他强硬。

被捉后往往骂不绝口，不求饶勇敢、单纯，能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么

（2）、我反对！

因为他好色、贪吃、懒惰。

在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。

不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓，让他寻山他却睡了。

　　唐僧：

（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。

如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。

一心向佛。

（2）、我不喜欢他。

因为他好坏不分，软弱。

在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

　　沙僧：

（1）、喜欢，他老实本份，任劳任怨等等。

（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

　　教师总结：

这些人物形象各具特点，有优点也有不足。

评价人物要全面、公正，要学会