最新苏教版小学数学五年级上册全册教案精编表格式.docx

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最新苏教版小学数学五年级上册全册教案精编表格式

2017（新审定教材）苏教版小学数学

五年级上册全册教案

负数的初步认识

（1）

教学内容

五上第1-2页用正负数表示温度和海拔高度。

课型

新授

施教日期

年月日星期

教学目标

1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。

会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2.能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。

教学重点

理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学资源

学情分析：

学生已经比较深入地认识了自然数、分数和小数的基本知识，对数表达的意义、数的大小比较等各方面都有了相关积累，数感也得到了一定程度的发展，日常生活中，学生或多或少地都接触过一些具有相反意义的量。

教材分析：

教材的重点是引导学生理解负数的意义，明确0既不是正数也不是负数。

使学生认识到，在计量温度时，以0℃为标准，比0℃高用零上多少摄氏度表示比0℃低用零下多少摄氏度表示，零上和零下温度是一组具有相反意义的量。

在表示海拔高度时，海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。

海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。

预习作业设计

学程预设

导学策略

修改调整

一、课前游戏。

（3分钟）

我们先来做个游戏。

游戏的名字叫“与我相反”。

游戏规则是：

老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1、服装店今年八月份赚了2000元。

2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10摄氏度。

引入谈话：

在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、自学例1。

（10分钟）

1.自学。

导学单：

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?

你是怎么看的?

2.试着把这三个温度写下来,并读一读。

3.思考:

+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？

2.小组交流。

交流内容：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的？

2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？

哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？

3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？

3.全班交流。

三、自学例2.（6分钟）

1.自学。

导学单：

1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？

2.全班交流：

+8844.4米和-155米的实际含义。

3.学生交流把数进行分类。

4.讨论：

你在生活中见过负数吗？

它们的含义各是什么？

四、练习。

（15分钟）

【基本练习】

1.第2页练一练。

2.练习一的第1、2题。

3.练习一的第3题。

写出5个正数和5个负数。

4.练习一的第4题。

1.学生读一读表中的数。

在教材给出的图中涂一涂。

5.创编练习。

电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作＋3，那么－2表示（　　　）。

1电梯下降到了2楼

②电梯下降了2楼

③电梯下降了4楼④电梯上升到8楼

④电梯上升到8楼

五、课作。

（6分钟）

完成《补充习题》第1页。

提高题。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？

最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。

1.《课课练》第页。

2.上网查阅：

了解负数的产生。

→1.出示：

教材例1情境图。

→2.学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。

→导学要点：

三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。

→导学要点：

1.在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？

（出示温度计课件：

闪烁0℃）

2.0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。

零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。

3.+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。

零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

→指导学生看懂例题中的示意图。

→海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。

海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。

→如果把这5个数分分类，可以怎样分？

导学要点：

像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。

为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。

0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。

1.点拨：

→表示正数的圈里有0吗？

表示负数的圈里呢？

进一步明确正数、负数和0的关系。

第1题：

→以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。

第2题：

→继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。

→正、负数可以是些怎样的数？

可以写小数和分数吗？

写正数和负数时要注意什么？

→教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。

→图中的几个温度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？

-5℃与-10℃相比，哪个温度高一些？

→电梯是以几楼作为正负分界的？

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。

全对的做“提高题”。

【教后反思】

负数的初步认识

（2）

教学内容

五上第3-4页用正负数表示盈利和亏损的金额以及相反方向的路程。

课型

新授

施教日期

年月日星期

教学目标

1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，

2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

3.渗透数轴、区间的数学思想方法。

教学重点

从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

教学资源

学情分析：

上一节的学习，学生已经初步认识了负数，认识到正数和负数是表示一组相反意义的量。

教材分析：

教材的重点是进一步感知正、负数的含义，从不同角度丰富对正、负数的认识。

借助数轴理解正数、负数和0之间的关系。

预习作业设计

学程预设

导学策略

修改调整

一、揭示课题。

（1分钟）

今天这节课，我们继续来认识负数。

二、自学例3。

（7分钟）

1.自学。

导学单：

1.读一读表格中的数据。

2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。

2.全班交流。

3.试一试。

1.学生独立完成。

2.全班交流。

三、自学例4.（9分钟）

1.自学。

导学单：

1.观察示意图，从图中你知道了什么？

2.思考：

如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？

2.小组交流：

1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

你是怎么想的？

2.观察直线上的点，你的发现是什么？

3.全班交流。

4.阅读第4页的“你知道吗”？

四、练习。

（15分钟）

【基本练习】

1.第4页练一练。

2.练习一的第5题。

3.练习一的第6题。

和同桌说说表中正数和负数的含义。

4.练习一的第7题。

5.练习一的第8题。

6.创编练习。

五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。

王明的成绩是＋12下，魏丽的成绩是－8下，王明实际跳（　　　）下，魏丽实际跳（　　　）下。

五、课作。

（8分钟）

完成《补充习题》第2-3页1、3、4、5题。

提高题。

小强从家向西走了300米记作

＋300米，到达甲地，他从家走了－200米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗？

六、家作。

1.《课课练》第页。

→1.出示教材例4表格。

→2.教师巡视了解学生的自学情况。

→导学要点：

通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

→1.出示教材试一试情境图和表格。

→2.亏损用负数表示，盈利用正数表示。

，

→1.出示：

教材例4情境图。

→2.教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。

→导学要点：

由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。

在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。

正数都大于0，负数都小于0.

-2和2到0的距离相等。

→点拨：

蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。

→生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。

→点拨：

小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？

→点拨：

直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。

直线上的数，右边的数要比左边的大。

→表中的正数、负数和0各表示什么？

→提示：

在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。

全对的做“提高题”。

【教后反思】

平行四边形的面积

教学内容

四（上）第7—8页例1、例2、例3，试一试，练一练，练习二1-5

课型

新授

施教日期

年月日

星期

教学目标

1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。

正确率达到80%

2.使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。

3.使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。

教学重、难点

重点：

理解并掌握平行四边形的面积公式。

难点：

理解平行四边形面积公式的推导过程。

教学资源

学情分析：

让学生回顾一下长方形的面积计算，以及上一课所涉及的转化策略，这两个知识点掌握得好，学生学习起来就比较顺利。

教材分析：

本教学内容分三个层次：

一是通过割补、平移等方法将复杂图形转化为简单的图形，二是把平行四边形转化为长方形，三是由长方形的面积公式推出平行四边形的面积公式。

学程设计

导学策略

修改调整

一、例题引路（6分钟左右）

1、长方形面积怎么算？

2、观察例1，说说自己的想法。

转化前后，什么没有变？

3、交流例2，你是怎么转化？

预设：

①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。

②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。

二、自学例3（16分钟左右）

1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题

2.自学

导学单（时间：

5分钟）

①拿出预先准备好的平行四边形。

量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。

平行四边形

底cm

高cm

②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。

转化成的长方形

长cm

宽cm

面积cm²

③小组讨论：

1．转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？

2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？

3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？

④小组交流

交流内容：

1.平行四边形的面积推导过程。

2.公式的字母表示方式。

⑤完成试一试。

独立完成，板演。

集体交流。

三、练习（10分钟左右）

⑴适应练习

第8页练一练

⑵巩固练习

完成“练习二”第1——5题。

①独立完成。

②集体交流。

⑶创编练习

一个平行四边形（如图），周长是78c