中学语文教师教育叙事精选.docx

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中学语文教师教育叙事精选

中学语文教师教育叙事

中学语文教师教育叙事

　　中学语文教师教育叙事篇一：

我本以为自己对于别人给予的鼓励或是肯定的一句话，不会有多大的作用，现在，我发现自己的认识错了。

20xx年x月x日，一个我值得一记的日子，因为它实实在在是一个对我、对一个学生都有重要意义的日子。

九班学生进入九年级后的第一次月考上周结束，今天开始讲解分析试卷。

上午第一节课，我给同学们讲解分析语文月考试卷。

首先，我分析卷面是否整洁的问题。

我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求及注意事项。

其次，我对此次卷面的整体情况作一概括分析。

最后，有针对地提出卷面整洁存在问题的具体学生。

当我指出我班胡某某同学卷面不整洁，存在字迹不清，字体不端正、匀称的问题后，让他发言表态今后要认真。

可他却说：

“我这是习惯了，改不了了”。

这时，我本以为同学们会哄堂大笑，或是认真地探讨他的这一说法教室，可是同学们的表现却很平静。

大家基本上异口同声地说：

是的，他写字不好看，有的还认不清，老师早都原谅他了。

但是我想：

不能因此而原谅他，在这方面原谅他也是对他不负责任，同时也不好再严格要求其他同学了。

于是我说：

“你这是习惯了，但是这只是你几年养成的习惯，而且是坏习惯。

你今后人生几十年，难道就不能养成认真书写的好习惯吗?

难道你愿意一辈子都保留这一坏习惯吗?

你自己想想，比较比较，该怎么做。

我相信你会想明白此事，会养成良好的习惯的。

最后我再送你一句话：

‘好习惯受益终生’”。

他听后说道：

“好的，我会认真思考你的话，争取养成认真书写的好习惯”。

随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。

本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，即以养成好习惯为主题，书写一条自勉的座右铭。

课后胡某某同学的自书座右铭是：

“好习惯受益终生----老师语”。

我看到后会心的一笑。

但是此后他的的课堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，每次都能一笔一划的书写。

我对此也予以肯定，在批改作业时，有时也认认真真的对他下评语。

此后，也多次听到其他任课教师表扬胡某某同学：

能够认真书写了;与以前相比，判若两人了……

说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯，也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。

我当时的会心一笑，后来想想应该是发自心的喜悦，是一种教育成功的喜悦，是一种获得鼓励满足的喜悦，尽管我知道“好习惯受益终生”这个道理大家都明白。

在新课程里，有说到关于教师的教学行为，尤其是在对师生关系上，强调相信、鼓励、尊重、赞赏。

相信是教师对学生的一种尊重，也是帮助学生树立信心;尊重是教师尊重每一位学生做人的尊严和价值，多鼓励，少指责乃至不指责;赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式，并以此作为契机，尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点，贴近学生的心灵，让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有效性。

在日后的教学中，我会注意自己细微的教学行为，将不吝惜鼓励，要给予丰富多彩的鼓励性话语，让学生感受到老师的诚意，让学生能够信任老师，让学生感受到老师的信任，认真地完成学习任务。

那日的课堂让我明白了一个道理：

将来无论碰到什么样的学生，一定要给予他们鼓励。

因为，任何人都需要鼓励。

　　中学语文教师教育叙事篇二：

今天上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己知道失败了，因为教学任务没完成，40分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课了。

我自己知道我时间没把握好，前面耽误时间太多，原因有：

一是我看学生课上没反应，以前学生学的知识不扎实，基础薄弱，本来很快就能进行完的，但是学生基础知识不会，怎么能往下进行呢?

所以我花了时间在复习上，哎，反思一下，学生没没反应的原因，和我没调动起学生的积极性有关;二是我重复的话太多，太罗嗦，本来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说，数学讲究一个说话严谨，能少说的就少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正好相反，我还要修炼啊。

下面是我总结的我师父和其他听课老师给我的建议，我收获很大，本来我苦思冥想的问题，经他们一指点，我豁然开朗。

在这里，希望能和老师们分享，有则改之无则加勉。

1.课堂时间要把握好。

复习导入环节，新授阶段，巩固练习阶段，拓展延伸阶段。

把时间用在解决重难点上，也就是新授环节。

2.数学课堂，老师用语要严谨准确。

老师说话要完整，不要说太多半截话。

特别是一定要提醒学生回答问题也要完整。

最高境界就是这个课堂感觉少说哪一句就不行。

3.可以创造性的使用教材。

有的课本上的主题图可能设计的不是很合理，你可以根据实际情况合理的选用教材提供的信息。

总之，一个目的，怎么让学生更清晰明了的获得有用信息，就怎么设计。

4.课堂上，学生回答完问题，老师要及时评价。

回答的好的，及时鼓励，这样也可以激发学生学习的热情。

5.要合理的利用多媒体，适时的用。

不需要用就能解决的尽量不用，如果用了效果更好的就用，总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的作用，而不是浪费时间的累赘。

先总结这些吧，呵呵，非常感我学校的领导老师们，给我的建议和帮助。

以后的路还很长，我会好好反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的经验，修改教案，争取天天进步，我相信，我会慢慢成长。

加油啊!

　　中学语文教师教育叙事篇三：

世界万物离不开，有了就有了生机与活力，大树才能茁状成长。

我作为一名教师，就像一缕，用温暖的心关爱学生，用一带有微笑的脸走进课堂，让学生享受雨露的滋润就会健康成长。

我是教师，我的工作理念是：

“享受教育，享受人生”。

我经常对学生说：

“快乐学习，快乐成长。

”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永远年青。

我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。

所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。

让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。

在我们班有个学生叫鑫宇，刚开始上课总是注意力不集中，并且喜欢和周围的同学讲话，影响了课堂纪律，经常上课被点名提醒，可仍不见效。

怎么办呢?

我试着寻找他的优点，结果发现这个孩子还真有不少优点。

比如，爱劳动，每次教室里的地板上有纸，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是，在一次他主动把垃圾倒掉之后，我在课上表扬了他，并在课后悄悄地微笑着告诉他：

“你是一个爱劳动的好孩子，如果你上课认真听讲，不和同学讲闲话，老师会更喜欢你的!

”我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。

于是，我继续微笑着说：

“老师可要看看你下节课有没有进步哦!

”他从我的目光里读到了鼓励，一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。

后来，他真的在课堂上不再讲闲话，并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

在我班有位学生叫宇，从小父母离异，随奶奶生活，他很自卑，平时他总是寡言少语，默默地坐在角落里。

我私底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天，安排他与其他人一样值日。

我又通过他父亲找到了他的母亲，做通他们的工作，让他母亲常看看她的孩子。

课间，我会假装不经意地跟他谈心，了解他的学习、生活情况。

渐渐地，他的脸上露出了笑容，课堂上高高地举起了小手，下课主动找其他同学玩。

看到他自信的笑容、活泼的身影，我感到欣喜。

但是在一次要求介绍自己的习作中，他这样写道：

“我生来就与别人不同，因此节假日我最喜欢做的就是呆在房间里看书。

我很向，也很自卑，因为‘母亲’这个词对我来说遥远而又陌生。

后来在老师的帮助下，我又重新找到了失落的母爱„„”读到这里，我心头一酸。

把他叫到跟前，我说：

“我刚读完你的作文，写得很好。

只是„„”他看着我，眼里含着泪水说：

“老师，有了您和同学们，我很幸福。

以后，我一定会有出息的!

”

每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂!

记得四年前的一次，我在上信息技术课，要求学生启动word软件，让他们练习用拼音输入法打字，把任务布置完后，好多同学都开始操作，大约过了五分钟，有一同学举起他的手，告诉我，老师，我刚才打的几段被王晓明同学捣乱给我清除了，当时，我心里一股火涌上了心头，正准备冲上去把王晓明给我拧出来好好教训一顿，突然，另一同学大声的说：

“老师，王晓明语文从没及格，有好多拼音都不会拼”，哦，我明白了，顿时我压住心中的火问了他一句，王晓明你是不是认为很难啊，他抬起头用一双可怜的眼睛望着我说：

“没关系”。

我教你启动打字游戏进行训练吧，一会儿，王晓明就能独立操作了，我转身离开了他，回过头看着王晓明一副高兴神态，我心里也笑了。

教师的幸福是一种通融、豁达，幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

善待学生——努力做一个成功的教师。

对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。

可以这样说：

教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己——别跟自己过不去。

教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。

如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

要想拥有“快乐心态”，只有“宽容”还不够，还要有一种“赏识意识”。

学生是生命的火种、精神的火种，教育的使命是点燃这火种，使之焕发出生命的光彩。

而点燃这火种的火源就是“赏识”。

赏识是一种教育的艺术。

一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。

一路走来，因为“宽容”、因为“赏识”，寂寞与枯燥，劳累与辛苦早已抛到九霄云外，在我的眼中，总洒满，一切都那么美好，工作是如此丰富多彩，充实可爱。

　　中学语文教师教育叙事篇四：

身为人师，在教坛上演绎着自己的教育教学故事，许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

时光荏苒，转眼间，我从事教师工作已经三十多年了,从事初中语文教学也已二十年了，在这些年里，我经历了很多，也收获了很多，回首细想，虽然我的学生们不一定都成为语文拔尖的孩子，但起码会成为有语文涵养的孩子。

在偏远的农村初中,由于农村小学教育现存的一些客观问题，导致我接手这些孩子时，他们的小学语文基础参差不齐，居然还有语文拼音不过关的孩子，这一点是我所不曾想到的。

面对这一让我挠头的问题，我曾经试着用下课时间给班级那些基础特别差的孩子辅导拼音，但收效甚微，一是因为学习拼音是个很枯燥的东西，很难让学生提起兴趣;二是课余时间毕竟有限，想让学生们在短时间学习一年的东西真的很困难，不久我就发现，我的这种做法是行不通的，于是，满腔的热情被当头一盆冷水泼下，把我浇了个透心凉。

一次偶然的机会，我发现班级中拼音基础最差的学生吕亮的拼音水平竟然突飞猛进，我百思不得其解，通过和他的谈话我知道了并不是因为我给他“吃小灶”使他的拼音进步，而完全是因为我的一句即兴发挥的话。

记得那是十月份的一天，我正在讲台上讲课，双眼无意间瞥向窗外，当时正直一阵秋风吹过，校园的树叶随着瑟瑟的秋风四处飘洒，于是我情从中来，对学生们说：

“秋天，历来是文人墨客吟咏的对象，它们活跃在诗人们灵动的笔尖，镌刻在读者们的心怀中，在杜