体育后进生辅导4篇.docx

体育后进生辅导4篇.docx

《体育后进生辅导4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育后进生辅导4篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

体育后进生辅导4篇

体育后进生辅导4篇

体育后进生辅导第1篇

　　为全面贯彻反对党的教育方针，落实学校的一切为了学员，为了一切学生，为了价值观学生的一切的教育思想；因材施教，以使素质教育落到实处，根据学校工作安排,为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和养成培养一个优生同等重要”和“学生家长教师不应该选择自己教育工作的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，以使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、后进生情况分析

在体育教学方面后进生的表现多种多样，有的是身体素质多方面的，有的是行为习惯方面的，就有的是习惯上的等等，以及频繁的教师调动所引发的学生纪律涣散，等多方面的问题，致使学生出现后进的表现。

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。

对他们进行成因分类，以便于工作时有的放矢。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的标志之一，是进步的内燃机之一。

教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的不安全感，培植自信心。

所以教师应特别注意概要要点：

（１）对后进生要求要适度。

要求过高，他们会普遍认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的众志成城学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以一些他们力所能及的任务，在已经完成之后给以适当的其后鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选组长时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中所发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

　教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。

坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样良师益友教育和具体情况事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼身体后进生的意志

针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难适度的情境，锻炼他们与各种武装革命诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜艰难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师较大要有满腔热情，应该遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些后进生，要给他们创造积极参与学习公益活动的机会，教师要引导学生家长在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

四、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行有针对性教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、课堂上有意识的制造机会。

4、课外辅导，开小灶。

5、发挥优生优势，实施一对一的帮扶。

体育后进生辅导第2篇

体育后进生产生的原因

1.主观因素

有的学生从小就有重文化课而轻体育课的思想,认为上体育课认不认真都是要说的,有的甚至有无体育课也是没关系的,只要成绩文化课战绩好就可以了.尤其有一些女同学,上体育课怕苦怕累怕脏,找诸多借口逃避体育锻炼.

2.客观因素

（1）自我保健与心理因素

人的身体素质与个性心理特征的形成,除了受遗传的影响外,更重要的取决于后天环境因素的影响.其中学校和家庭的高等教育,在青少年的成长过程中,起着举足轻重的作用,而体育教师尽可能则担当着更重要的责任.

（2）学校因素影响

有些学校硬件设备不完整,如缺少足够的体育场地、设施、器材,这就阻碍了充分反映学生对体育的体现,也限制了体育教师上课的内容；学校领导对体育的重视程度不高；教师的因素,教师在体育课上对学生的影响是的,如对课由易到难的指导不足,对学生的偏见等.

“体育后进生”的“个性”心理特点

小学阶段是学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定型的关键阶段.他们思想活跃,要求进步,有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少求真务实的精神；他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神.“体育后进生”除了具有同龄青少年的一般心理特征,还具有以下“个性”心理特点:

1.体育学习驱动力不足

对体育学习和体育锻炼的目的体育运动及意义认识不清,对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上.由于对体育不感兴趣导致参加体育锻炼有高和练习的次数过少,身体素质与体育能力自然无法得到有效的提高,通不过考试或体育达标不合格也就不足为怪了.

2.缺乏应积极的情感经验

由于疾病或是身体素质差等原因,导致体育成绩较低,长期以来对体育的兴趣只会有减无增,从而以使这部分不够学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高就相对较慢较快了.

3.意志品质薄弱

意志品质比较薄弱,缺乏毅力怕苦怕累,对持续时间较长、单调的项目（如长跑）难以坚持.缺乏勇气,担心练习中所出现伤害事故,练习时缩手缩脚.

4.性格内向,缺乏自信

“体育后进生”大多有性格内向的特点.在集体活动中生存能力较差,缺乏自信心,久而久之就正式成为了一种习惯,觉得跟体育有关的任何第三种一种活动,自己都是不怎么可能完成的或是完成不了的.

“体育后进生”转化教育工作的具体措施

1.提高思想认识

要逐步转变体育后进生,首先要从思想上解决他们妥善解决错误的观点以及不必要的思想负担.因此,体育教师可以在理论课上多讲授一些身体健康的重要性,激发他们的学习动机,只有以使他们认识到体育的重要性,真正认识到体育的作用,才能调动他们上好体育课的和积极性.

2.培养优异的心理素质

体育后进生心理素质差通常表现出、自卑、害羞心理.体育老师体育教师要经常与他们进行交流,消除其情感上才的障碍.自卑心理的学生通常表现为,觉得自己什么即使不行,沮丧,萎靡不振.教学中教师应注意设计一些趣味性较强的教学内容,来吸引他们主动参与课堂中应邀参加趣味性较浓的游戏、比赛和灵活多样生动活泼的各种活动,激发起他们对体育的兴趣.“体育后进生”在学习掌握动作技术时,往往付出了极大的努力而收效甚微,本身就存在着一种失落感.此时教师应用宽容、博爱、敏锐之心去理解、去关心他们,切勿轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子,要分清状况,不要随意批评、指责,而应对他们愈发关心和爱护,与他们交朋友,经常引导鼓励他们,使他们感受到教师的关怀,集体的温暖.体育教师更要善于发现他们学习过程精于中的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都应及时给予鼓励,迸发他们要求进步的热情；并且在表扬渐次的基础上不断不断提高要求,在达到要求的基础上再大幅提高进行表扬,如此循环往复使其不断进步.心理学里说过,成功的体验可以使人增强市场信心,克服自卑感,增强对成功的渴望,淡化挫折带来的心理压力.因此,在体育教学中,教会学校可经常开展经常趣味性体育竞赛,让他们在快乐的体育比赛中到成功的喜悦,这会使他们兴奋、尖叫.

3.切实贯彻“因材施教,区别对待”的教学原则

首先,在中教师对后进生应给予更多的关注,要对他们进行比一般学生更为耐心细致的重点；其次,在教材上的教材难度与学习要求方面,也要考虑到后进生的实际基础,与一般学生区别对待.如降低难度、缩短距离、简化动作等等；再次,在教育方法上,切记要特别注意后进生必须以正面鼓励为主,切勿模仿、诬蔑或特技嘲笑他们的错误动作,以避免给他们造成不良的心理感触,从而影响他们对学习的积极性；最后,在考核评价方面,应以考察他们努力脆弱性与进步的程度为主,而不应死扣标准.

4.改进教学手段,激发学生兴趣

教师应不断更新观念,更新知识,注重研究和探讨体育教学及体育活动,激发学生兴趣,使学生教学活动对体育锻炼有成功的信心,应针对不同情况的后进生,采取不同的如何有效教学方法,不同的教学态度,促进后进生的转化,并根据学生的情况来调整课的成功率、密度等.

5.提高教师自身大大提高素质和业务水平

其实,教师在课堂上教研手段与的自身素质是分不开的,因为老师在教学中起着催化作用,要想改进教学手段,就得加强教师高尚,提高教师素质.体育教师自身的文化素质、心理素质、教学态度、语言艺术及组织才能都在潜移默化中影响着学生.在课堂中要运用灵活多样、生动活泼的教学内容,掌握各种心理调节的技术手段,善于观察学生的心理变化.采用适宜的教法,才能消除后进生的心理障碍,克服自身的弱点,收到体育课预期的效果,尽可能地减少后进生,从而使体育质量更上一个台阶.

综上所述,我们应该应积极培养“体育后进生”的自信心,使他们在体育品德和方面运动能力等方面都能给与健康协调发展,为他们创造良好的学习良好现状,给他们提供锻炼和表现的机会,多鼓励他们树立自信心和自尊心.只有这样才能有效地裂解“体育后进生”.

体育后进生辅导第3篇

在日常学习和日常生活中，每个班级几乎也有那么“一撮人”，自然结为伙伴，彼此志趣相投，形影不离，迅速成为一个阶级的密切关系，精神的“小集体”，他们在团体，一致的行动，相互信任，依赖。

“小团体”的存在有一定的消极性。

但如果教师能够完全正确加以正确的引导，他们反而能够成为教学中的正能量。

在我们的体育课堂中，时常会有这样一种现象：

在人会我们所任教的班级中总是有那么几个人，搓成一坨，课上总是表现出更有气无力、吊儿郎当的样子敷衍老师，老师提醒，他们却显得更趋的“猖狂”，丝毫赵海提醒他们的話。

你专注略转向其他学生，一小群“不适应”开始了，完全无视老师的普遍存在。

这时候很多老师会忍无可忍而爆发怒火……即使这样他们也还是无所谓，也不会觉得难为情，因为有好哥们陪着，老师曾希望这样的“惩罚”能阻止他们，抑制他们基克维泽区的行为，但事实并非如此。

案例：

一天下午是我们班的跳绳，这节课我的计划是短跑和体能锻炼。

班级有数个男生确实有些“一塌糊涂”。

不，男孩们像往常一样在课堂上才，甚至更多的是，他们在课堂上非常疲倦课外和草率，他们非常生气。

所以我提醒这几个学生，督促他们慎重练习，稳步教学过程中会先行设计，更加但下半年类的少数学生似乎更“猖獗”，没有不听我提醒他们，实践认为没有价值，动作不标准，完全是得过且过。

不仅如此，我的注意力移向其他学生，这小群“坏分子”开始打架。

在多次提醒无效后，我在全班面前公开批评了他们！

“我本来冀望这能阻止他们，他们未来大大减少的行为也会受到限制，但事实不是我想要的。

一、案例中的学生之所以有如此整体表现大学生可能的原因

1.享受难得的“自由”

初中生学习压力比较大些，除了体育之外，他们整天忙活在教室里。

他们几乎没有别的时间到外面去去，所以去操场、晒太阳、享受大点自然是不容易的，学生也会更加兴奋。

特别是一些生存条件差的学生将无法控制自己；而对不感兴趣篮球运动不感兴趣的学生，当更多的是懒惰的学生，课堂上的精神是无法提升的。

他们更愿意在阳光下，和要好的同学一些自己感兴趣的人和事。

2.自制力差

他们这些人大多是比较感情用事的，搞清他们讨厌什么，什么东西不感兴趣，在思考问题时往往不能周密，还容易情感带有浓厚的感情色彩去看待人和事，有时片面坚持己见，合乎己意的去办，未必合乎己意就拒绝。

3.封闭在自己的小集体中，无视大集体

案例中的学生之所以无所谓老师严厉批评的批评、惩罚，并不是他们没有自尊心、不爱面子，而是有这样的一个小集体罩着，有好哥们陪着，他们都得到了同样的批评、惩罚，所以他们不觉得难为情。

二、面对他们，作为教师应该如何指导

1.换个角度，理解他们

体育课大多是在户外操场上进行的。

教学环境和条件复杂多变。

它也是以动态模式进行的。

外界刺激，干扰如气候和环境更常干扰学生。

同时，教学组织工作形式多样，人际交往频繁，容易招致学生的分心，大大增加了班级组织学术研究的难度。

再加上学生直面难得的“自由”，心情兴奋，想好好享受、发泄一番，所以行为上便难免有一些得意忘形。

作为教师首先应该换个角度理解他们，这样我们才能理智的思考如何对他们进行逐步的引导。

2.及时关注，重视他们

对班级中的“小集体”一定要及时关注，不能一味漠视他们的存在，任其自由发展，这些“小团体”往往对班级产生负面影响。

就像几个小学生一样，如果他们一直被允许国际化的话，那么就会有越来越多的同学效仿，最后的课堂可想而知。

教师要及时广泛支持他们，重视他们。

面对他们如果我们不必是一味地批评、责怪，而是拿他们“开玩笑”，让全班学生都关注他们，让大家一起笑起来，同时也让他们的注意力转移到课堂上。

再拿他们的一点点“亮点”，大力表扬一番，这样他们的态度就不会相当越来越差。

其次对他们鲜少是“处罚”，而是课后的谈心或者其他的方式，引导他们理智地去思考问题，而不是凭自己的单纯印象感情用事。

3.提高兴趣，给予表扬

兴趣是学习的动力，也是学生意识和积极性的自主性重要利空因素。

越顽皮的学生、喜欢打、越打越多。

如果我们不断加强不积极推动参加体育课，最大者的问题在于老师，谁不能玩，但不能和学生玩。

学生有浓厚的好奇心，讨厌单调、无聊。

在教学中，应该根据学生的心理特点，实施多种实践方法，经常改变教学方法，激发学生的实践吸引力，这可能会改变他们。

4.发挥潜力，成为教学正能量

“小集体”普及教育们在文化课的班主任眼里大多都是成绩不好的“坏学生”，并不招待见，他们也陆压是默默的无施展之地。

可是这样的“小集体”有一个特点：

玩。

课间玩，校外玩，各种玩。

所以大多都是体育比较好多数的，体育课中教师可以引导他们发挥特长，让他们可以彻底的展现一下自我，同时发展他们成为体育骨干，在体育课上帮助其他同学，渐渐转变他们在班级女同学中的形象。

相信有小学教师的不放弃、正确的引导，我们的“小集体”更加们在课堂中一定会发出更多的亮光，为课堂增添更多的青春活力，同时放飞属于他们自己的灿烂之花。

体育后进生辅导第4篇

　　一、体育后进生产生的原因

　　体育后进生产生的原因体育产业一般有以下几种：

没有真正认识体育锻炼对身体健康的意义;运动能力差，缺乏情感体验;先天身体素质差，运动中很少体验到成功的乐趣;由于客观条件差，阻碍了兴趣爱好的培养，而使其兴趣爱好单一;自卑心理强，性格内向;意志品质弱，怕脏、怕流汗等。

　　二、对体育后进生的教育工作

　　体育后进生产生的竞技原因多种多样，在教学中，要注意因人而异，因材施教，教育的针对性相比之下，要耐心、细致，带着感情去和他们交流，杜绝简单、粗暴的教育方式。

　　1.了解、关爱、尊重体育后进生

　　体育后进生因为运动能力差，自卑心理强，甚至还有逆反心理，所以教师应该走近他们。

首先，教师应关爱、尊重后进生，走到这些学生中去，真切地关心他们，从心理上让小学生接受教师。

其次，教师要摸清学生家长的足球体育知识基础、专业知识和心理素质的实际，采取适合不同后进生的方法来激励他们，用积极、肯定教育代替消极、否定的教育，寻找并激励他们身上的闪光点，经常性地用鼓励的语言、激励性的评价，让他们在体育活动中感受到活动带来的乐趣，以激励他们学习体育的兴趣。

　　2.从思想上转变体育后进生对体育的态度

　　辅导员在教学过程中，通过各种技术手段有效的途径和方法，转变学生对体育课的各种正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来未来生活中的一项重要内容。

教师可以通过班主任各种为形式的讲解、教育，有目的地筹办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，切身感受体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的和必要性。

从而使后进生产生良好使到的学习动机，端正学习态度。

　　3.认真分析体育后进生产生严肃的原因，有针对性地成功进行教育

　　体育后进生产生的原因多种多样，教师只有认真分析，摸清每个学生的落后原因在于，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。

比如，我在对所教年级的体育后进生成因进行分析时，发现有很大后进生学生有望成为体育一部分是由于本地体育场地设施匮乏，造成学生运动能力低下，兴趣爱好单一。

他们不成比例往往只对从小接触较多的篮球运动感兴趣，相悖而对其他教学内容比较抵触。

面对这部分学生，我首先真的他们的兴趣爱好，篮球运动引导他们剖析喜欢篮球运动的原因，指出并不是因为篮球运动比其他运动更有乐趣，而是大家接触篮球时间早，有一定篮球基础。

而对其他运动子项目接触运动较少，甚至从未接触过，使大家在学习中所不自信，害怕参与，从而也就体会不到其中的乐趣。

让学生了解这些道理后，在教学中，我一方面鼓励这些学生积极参与，大胆尝试，及时肯定他们取得的进步;另一方面，考虑到学生的实际市场条件，将教学的步子减小，从最基本的知识、技术上下手。

内容安排、教学方法尽量考虑到能够使他们获得成功的机会，尽量使落后生在每次练习、每一堂课都有进步，每时每刻都处于积极学习的状态。

使他们在教师的指导、鼓励和帮助下自己获得一定的知识、技能，以提升学习体育的自信心。

　　4.精心搭配教材内容，引入地方和校本语文，丰富教学内容，激发体育吸引力后进生的学习兴趣

　　目前，教学内容重复得比较多，针对性、特殊性不明显，加之各地受场地、器材的限制，而使教学内容显得更加单调，这势必会影响学生对棋牌的兴趣，出现更多的体育后进生。

所以在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要进行深入、切实可行的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育家长的各种不同的特殊需要。

在严格遵循遵循课程试行标准的同时，根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上才，简述些灵活而有效的安排，挖掘、整理适合课堂教学、学生熟悉并乐于参与的、具有地方特色的民族传统体育项目，比如我们凉山彝族喜爱的彝族式摔跤、押加、彝族达体舞等。

把这些内容作为地方性教材，纳入教学中，一方面丰富了外语教学，同时又让那些对体育课不感兴趣的同学自觉地参与到体育锻炼中来，从而提高学生身体素质，激发他们对体育的兴趣。

　　5.多为体育后进生提供展示的空间和平台

　　体育与照护是一门以身体练习为主要手段的课程，学生的运动能力是在活动中竞赛活动得到提高的。

体育后进生的产生原因之一是学生参加的体育活动太少，造成体育能力的不高。

在教学中，我们要精心设计教学过程中的每一个环节，通过“低起点、小步子”教学设计安排，让体育后进生尽可能多地参与到教学中来，在活动中逐渐提高自己中曾的能力，培养他们十分积极的态度。

同时，我们性质要注意改革体育教学形式，丰富课外活动，最大限度内拉朱体育后进生提供钻研学习和展示的机会。

一是学校首先根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，让有体育专长的教师或学生分工负责，现场辅导，教师可凭学生自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。

这是学校辅导体育后进生体育锻炼的一种很好的教学形式。

这种辅导是补充兴趣班教学的补充，可以完成体育课计划内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和天份。

二是学校成立体育代表队，成功进行课余体育训练。

这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。

选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个领导组体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校中小学体育的传统，吸引更多的体育后进生理智自觉投入到社会活动中来。

三是开展科研项目多样、丰富多彩的自由式体育比赛和田径比赛，让体育后进生有机会参与比赛，在比赛中所展示自己，克服自卑感，树立自信心。