九年级语文下册3《祖国啊我亲爱的祖国》教案新版新人教版.docx

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九年级语文下册3《祖国啊我亲爱的祖国》教案新版新人教版

第3课祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标

1.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴含的感情。

2.理解诗中“我”与祖国合二为一的无法割舍的关系。

教学重难点

理解诗中的意象，体会诗中蕴含的感情。

教学过程

新课导入

导入设计1：

【设计意图：

创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣。

】

（激趣型）

爱国是一个古老的主题，一代代诗人在诗歌中抒发的爱国之情总是和关心国家的命运相联系。

朦胧派诗人舒婷面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。

今天，我们一起学习课文，聆听她的心声。

导入设计2：

【设计意图：

设置疑问，激发学生的阅读兴趣。

】

（设疑型）

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感。

20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》。

她在诗中都写了哪些内容呢，她又是怀着怎样的感情来写这首诗歌的呢？

通过今天的学习，大家一定能找到答案。

导入设计3：

【设计意图：

了解背景，加深对作者创作意图的理解。

】

（背景型）

舒婷从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，面对凝集这深重灾难和获得新生的祖国，很自然的产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。

《祖国啊，我亲爱的祖国》，就写作于这种情况下。

一、 预习展示

【设计意图：

此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。

】

1.指导学生积累字词

蜗行（wō）勒进（lēi）簇新（cù）胚芽（pēi）

伤痕累累（lěi）迷惘（wǎng）喷薄（bò）干瘪（biě）

2.走进作者

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。

祖籍晋江泉州。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《双桅船》（获全国第一届新诗集优秀奖）、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

3.追溯背景

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把心中压抑的激情化作对祖国新兴的讴歌。

二、初读诗歌，感知内容

【问题的设置，旨在让学生整体把握诗歌内容。

】

1.朗读诗歌，试着划分诗歌的朗读节奏。

2.第1节诗人选取了哪些意象？

表现祖国怎样的面貌？

3.诗人选取的意象分别象征了什么？

4.如何理解“是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”？

5．第3节诗人选取了哪些意象？

表现了祖国怎样的面貌？

6.如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”一句？

（学生初读文章，寻找问题的答案。

）

（教师适时点拨）

明确：

1.我是你河边上/破旧的老水车， 

数百年来/纺着疲惫的歌；

我是你额上/熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里/蜗行/摸索； 

我是干瘪的稻穗，是失修的路基； 

是淤滩上的驳船 

把纤绳/深深 

勒进/你的肩膊， 

——祖国啊!

我是贫穷， 

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈 

痛苦的/希望啊， 

是“飞天”袖间 

千百年来/未落到/地面的花朵， 

——祖国啊！

我/是你簇新的理想， 

刚从神话的蛛网里/挣脱； 

我/是你雪被下/古莲的胚芽； 

我/是你挂着眼泪的/笑窝； 

我/是新刷出的/雪白的/起跑线； 

是/绯红的黎明 

正在/喷薄； 

——祖国啊！

我/是你十亿分之一， 

是你九百六十万平方的/总和； 

你/以伤痕累累的乳房 

喂养了 

迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 

那就/从我的血肉之躯上 

去取得 

你的富饶、你的荣光、你的自由； 

——祖国啊

我亲爱的/祖国！

2.

（1）意象：

破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。

（2）表现了祖国的贫穷、落后、灾难深重的面貌。

3.老水车：

象征着贫穷落后的农业。

矿灯：

中国工业发展的艰难沉重。

稻穗、路基：

象征祖国的贫瘠和破败。

驳船：

灾难深重、停滞不前的祖国。

4.运用比喻，把希望比作花朵，飞天寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿，这句话表现了中国人民屡受挫折却从未泯灭希望。

5.

（1）意象：

簇新的理想、蛛网、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、黎明。

（2）表现了祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。

6.从个体上说，我是中国十亿人口中的一员，是祖国的“十亿分之一”，但从“我”的使命上说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，是“九百六十万平方的总和”，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

三、再读诗歌，难点突破

【设计意图：

此环节的设置，旨在让学生理解诗人的感情。

】

再读诗歌，回答下列问题。

1.诗人反复运用“我是……”的句式，有何表达效果？

2.怎样理解诗句中的“我”？

（学生再读诗歌，讨论问题，交流答案。

）

明确：

1.这个句式在向祖国深情的诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的感情。

2.诗中，“我是……”的句式反复出现，将“我”和“你”（祖国）两者紧密联系在一起。

“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”是和祖国熔铸在一起的。

“我”代表了要为祖国繁荣富强而承担起重任的一代人，“我”和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前担起了振兴中华的历史使命。

课堂小结

这节课，我们跟随诗人的笔墨和祖国熔铸到了一起，看到祖国饱经风霜的过去，体会到了中国人民的不屈精神，更证实了祖国蒸蒸日上的现状。

诗人作出了她自己的宣言：

那就从我的血肉之躯上取得你的富饶、你的荣光、你的自由。

我们作为中学生，也应该树立远大理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的绵薄之力。

布置作业

1.背诵诗歌。

2.以“我爱你，中国”为题，写一首小诗，表达对祖国的热爱之情。

板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷

历史：

祖国→贫困落后    “我”→深沉悲痛     

祖国→痛苦追求    “我”→痛苦希望     祖国←血肉相连→我

现状：

祖国→新生希望    “我”→希望欣喜     

我的宣言：

祖国→富饶自由    “我”→奋发献身     

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。