班级活动创新设计与案例.docx

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班级活动创新设计与案例

班级活动创新设计与案例

（一）

完善学生的人格——思想品德教育活动

　　活动1文明礼貌伴我行

　　一、活动对象

　　中、小学生

　　二、活动背景

　　英国伟大的教育家塞缪•斯迈尔斯在《品德的力量》一书中说：

“一个国家的前途，不取决与它的国库之殷实，也不取决他的公共设施之华丽，而在于它的公民品格之高下。

”

　　文明礼仪是中华民族的传统美德，是一个人修养的重要组成部分。

当代学生作为先进文化的继承者、创造者，不仅应具有较高的文化层次，还应具有较高的文明程度，成为社会主义精神文明的传播者、建设者，自觉加强文明礼仪教育，提高文明礼仪素养，做一个文明的有教养的人。

而且前班内大多数显示为独生子女，大部分显示可以做到互相关心、团结友爱、尊敬师长、帮助同学，但是有一部分学生因为受到家庭和社会不良影响，或多或少存在着一些不文明的行为。

　　作为享有“礼仪之帮”剩余的世界四大文明古国之一，中国完备的礼仪的知识、规范体系，不仅对东方，而且对整个文明史的发展都曾发生过深远影响。

　　当前我过正在进行三个文明建设，正努力跻与世界先进名组之林，更应一现代文明礼仪教育下一代。

世纪之交，人类的社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。

在交往合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质和形象，而且直接影响到某项事业、业务的成功。

人民的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善、真诚与安宁的空间。

何况，文明礼仪是我们中华传统美德，也是社会主义精神文明的重要组成部分和学校德育工作的主要内容之一，又是一个国家和民族道德风貌和文明程度的反映。

前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。

我们教育的这一代是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文化水准有直接的关系缺乏礼仪便难以成为跨世纪的主人。

因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。

　　一个人的语言、行为是不是符合礼仪要求，对社会声的立身处事关系很大。

礼仪教育交给人民怎么做人：

为人处事时，懂得尊重别人；懂得人际关系融洽和谐靠的是良好的品德行为习惯，其间包裹文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公物，养成卫生习惯，遵守公共秩序，遵纪守法，待人宽厚,做也个堂堂正正的有中国心的人，良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。

“礼仪不用花钱，却能赢得一切”。

随着改革开放的深入，人际交往愈加频繁，个种场合的礼仪对人们的要求越来越高，礼仪日益成为一个人的修养和社会文明的标志。

礼仪关系个人、事业、国家，不可不慎，不可无礼。

因此，加强礼仪教育是时代的需要，是提高全民素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

　　三、活动目的

　　1.通过礼貌用语“请”字的集体训练，培养学生良好习惯。

　　2.培养学生良好的道德品质，根据自己的道德认只能力、道德判断能力，就不同的环境和具体情况做最佳判断，能够做出相应的道德行为。

　　3.通过开展“自我批评”帮助学生发现我认识自己身上存在着的不良习惯，培养学生健康科学的行为习惯和科学作风。

　　四、活动准备

（一）班主任准备

　　开展文明礼仪教育直接影响到一个人的个性发展。

礼仪教育可以强化自我意识，使受教育者从外在行为到内心世界尽可能适应社会需要，形成完善的自我意识；可以培养一个人完整独立的性格。

利益教育不仅是一个人的礼貌教育，而且是一种素养一种人格的教育，同时可以发展一个人的个性才能。

礼仪是个体思想觉悟、道德素质、文化骄阳的外在表现，良好的礼仪习惯的养成对一个人的今后乃至终身发展都有重要一样，为培养和发展一个人的兴趣、爱好和特长奠定基础，从而最大限度的开发一个人的高兴前能，使之具有符合礼仪规范的全面发展的优秀个性。

　　本次班会应当以身边的人或事为内容，从学生的实际出发，寻找学生对此次活动的认同感。

只有这样，才能达到自我教育的目的。

（二）学生准备

　　1、学生应当事先观察、收集自己、同学、父母、朋友等人的文明或不文明的资料（视频资料、照片、文字材料等）

　　2、学生应该通过图书馆、网络、电视等渠道多方面收集有关文明行为的资料，了解自己养成那些好习惯，自己存在那些不足。

　　3、学生应当一小组为单位，编排一些与文明有关的节目。

　　五、活动过程

　　1.班主任发言，导入。

　　1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

有人问其中一位科学家：

“你是哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西？

”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：

“是在幼儿园。

”又问：

“在幼儿园学到了什么呢？

”学者回答：

“把自己的东西分给一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学达到的全部东西就是这些。

”

　　这位科学家的回答出乎所有人的意料，一个人在幼儿园学习的这些最基本的行为规范竟然有这么大的作用。

可见习惯对于一个人的成长多么重要。

习惯是人民不断重复去做而形成一种不自觉的行为。

我们都听说过这样一句话：

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

”可见，习惯对一个人的成长的意义之重大。

　　习惯是人在学习、生活、为人处事等方面养成相对固定的模式，是一个人素质高低的反映。

在我们周围，经常会有人做出一些不文明的举动，长此以往，文明的习惯又怎么能够养成呢？

21世纪是高度文明的世纪，文明是公民的基本道德要求。

所以今天我们班会的题目是“文明礼貌伴我行”。

　　2、学生齐声朗读《公民道德建设实施纲要》

　　主持人：

上面老师讲的故事告诉我们习惯对我们有十分重大的影响，我们渴望养成良好的习惯，首先我们需要营造一个良好的公共环境。

现在，国家颁布了公民道德规范，我们做为小公民也应当遵守。

现在我们来朗读一下《公民道德建设实施纲要》好吗？

　　3、学生观看自己收集的资料，指出其中的不文明行为。

　　4、情景学习文明用语。

　　主持人：

接下来是问答的环节，每组都有问题，每个组有一分钟的思考讨论时间，然后根据你们的回答来打分，回答的好最好的一组，会得到满分------20分。

现在我们开始了：

　　一组的同学请仔细听题，不要漏掉一个环节。

请2组做准备。

（1）听好了：

你是领导朝读的同学。

每天总会早早的来学校。

今天你也象往常一样来到教室，发现老师还没来，可是，居然有两个同学在过道上追逐打闹。

看到这一切，你应该怎么说？

怎么样做呢？

（2）今天早晨，你起床时，发现头痛极了，嗓子也十分干哑。

妈妈摸摸你的头发现你正在发高烧。

必须去医院，于是你想打电话给老师请半天假，你该怎么样说呢？

　　张老师上课时发现需要用小刀，而小打是2班曹老师的，她正在办公室里批改作用。

于是张老师请你去借，你来到办公室门口，该怎么说，怎么做呢？

　　今天，你要到新华书店买一本叫《儿童百科全书》的书。

可是你刚走进书店大门-----哇！

书店一共有4层，真大呀，该怎么办才好呢？

　　今天课间，你发现在你后排的小红同学在哭，紊乱才知道是她的同桌借了她的铅笔不还。

小刚其实平时和你的关系不错的，你决定先安慰小红，再去找小刚谈谈，你该分别对他们说些什么呢？

　　学生进行自我教育，表演自己编排的小品《傍晚的

　　中山路》，朗诵自己收集的文明歌谣。

　　主持人：

习惯的养成不是一朝一夕能够完成的事情，这就要求我们每个人都必须约束自己，做到天天遵守，时时克制，直到这些文明的习惯成为我们自身的一部分。

只有没个人都养成文明的好习惯，整个集体才能成为文明的一部分。

只有每个人都养成文明的好习惯，整个集体才能成为文明的集体，整个社会才会呈现出文明向上的气氛。

下面请大家欣赏有同学们自编自演的小品《傍晚的中山路》。

　　人物：

A交警　B骑车人　C学生　D协管员　E旁白路人甲路人　乙路人

　　　第一幕

　　E：

故事发生在夕阳西沉的中山路。

人们放学的放学，下班的下班，该忙碌的忙碌着。

　　D：

记得那是2006年的第一场春雨，政府出台规定，违反交通法规者必须给予罚款，要我们加强监管力度。

好…累…啊…咦？

红灯了。

　　（随即戴上太阳镜，环顾四周）

　　吹着口哨，听着MP3，骑着自行车疾驰而来）

　　D：

哎……。

　　（B瞥了D一眼，继续前行）

　　D（恼火）：

小样的，违规还这么横，不知道这条路是我管的啊？

喂，你，给我停下来。

　　（B停下来，拿下MP3，向四周张望）

　　D：

看什么看，就是你，就……是你。

（走近B）你，不知道红灯要停下的。

　　B（装傻）：

啊？

什么红灯啊。

看！

绿灯！

（飞驰而去）

　　D（愣了一下，随即觉醒）：

耍我。

（正待要追，已不见人影）

　　人呢？

（四下张望）小子跑得倒挺快。

哎……罢了，罢了。

（叹气走开）

　　第二幕

　　E：

几分钟后。

　　（D指挥行人,车辆。

C到马路边，此时红灯亮起，C停止行走）

　　C（念儿歌）：

红灯停一停，黄灯等一等，绿灯快步走。

红灯不能走。

　　D：

哟，这个小朋友不错嘛，要是每个人都像他这样，我也不用这么累了。

　　此时，协管员想起刚才的男子，郁闷之情油然而生。

正当这时，前方一阵喧闹，围观者众多。

　　路人甲：

哟，你看呀，这人不讲道理的。

　　路人乙：

就是呀，一点也没有素质。

　　E：

人群向协管员和学生靠近。

　　B：

干嘛啦，我又没闯红灯，干嘛要罚款？

　　A：

你还不承认，我看得清清楚楚。

你如果配合一点，我还可以考虑减轻一些罚款。

　　B：

谁看到了？

你又没有证据，没有证据就是胡说。

　　（争吵之际D走上前）

　　D：

哦，又是你，之前你闯红灯让你跑掉了，这下看你怎么办。

　　B：

切。

（B推车欲走，A拉住自行车后座）你想干嘛？

（怒）

　　A：

如果你不愿配合，不愿接受罚款，我们只有依法扣留自行车。

　　B：

警察了不起啊，我爸也是当警察的，你不要拿这个来吓我，告诉你，我不怕的。

　　（A、B两人推搡了起来。

此时，C走上前来）

　　C：

大哥哥，你这样是不对的。

老师教育我们，要遵守交通法……

　　B：

小孩子懂什么？

走开。

　　D：

什么小朋友啊？

他是学生，不管怎么样，你作为一个大人不给小辈做榜样，还知错不改，你羞不羞啊？

　　路人甲：

小孩子都知道要组手交通法规，你呢？

　　B：

我……

　　路人乙：

最近新闻里一直在讲这类事，好多人都被处罚了，你还熟视无睹，真是的。

　　B：

我……我……

　　A：

年轻人看开点吧，何必与我作对呢？

我们交警也不想为难你，因为我们的目标是……….

　　众人：

人人遵守交通法规，共同创建和谐社会。

　　B：

对不起我知道错了，以后我一定改。

　　A：

鉴于你态度诚恳，又是初犯，这次就口头警告，下不为例啊。

　　B：

谢谢，谢谢（骑车离去）

　　D：

（走向C）：

同学，着中品德你要保持下去啊！

孺子可教也。

　　C：

我一定会的。

　　E：

路人踏着欢笑离去。

协管员和警察依然忙碌着……….

　　　第三幕

　　E：

我们希望通过此小品，让大家对交通法规重视起来，过马路时看一看红绿灯，骑车不要载人。

　　　　谢幕

　　主持人：

同学们的表演很精彩，它告诉我们应当重视交通法规，做文明守法的人。

但是在其他方面我们应当怎样做呢？

请欣赏我们班同学自己编排的儿歌。

　　第一组：

假如我是小顾客，买东西，按先后；说话时，先说清。

尊重售货员，不给别人添麻烦。

　　第二组：

假如我是小乘客，上汽车，不拥挤；在车上，不抢座；车到站，他先下，和和气气不争吵，不争吵。

　　第三组：

假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄，不起哄。

　　第四组：

假如我是小游客，上公园，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，