三年级语文教案雷锋叔叔你在哪里.docx

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三年级语文教案雷锋叔叔你在哪里

三年级语文教案——雷锋叔叔，你在哪里

　　教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　重点难点：

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书：

你在哪里（齐读课题。

）

　　2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：

锋、叔二字。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学法指导：

　　（投影出示）标注：

标出诗节。

　　识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：

结合我知道中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

　　2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　三、写字指导。

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成商。

洒：

不要写成酒。

泥：

字右下的匕先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

　　4、展示交流。

　　四、认读新词

　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词。

听写生字。

　　二、朗读感悟。

　　1、读范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　2、听：

脱离课本，看图、倾听。

　　3、想：

就听到的内容展开想象。

　　4、思：

沿着弯弯的小路、长长的小溪我们听到了什么。

　　5、悟

　　a、练读（四人为一组）

　　b、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个雷锋叔叔，你在哪里应急。

第二个雷锋叔叔，你在哪里应缓（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

瞧后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　c、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

　　d、感悟明理：

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　e、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

如果我......想好的起来说：

我会......

　　三、积累

　　（投影出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

拓展练习：

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

　　四、练习背诵课文。

　　五、作业布置：

准备雷锋叔叔知多少的故事会。

　　课后反思：

　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。

但这篇课文跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。

因此，孩子在课堂上是否动情是上好这类文章的关键。

如何让孩子动情呢？

一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍雷锋，他的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋人格震撼这样一种情感和学习的强烈欲望。

二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心现像，使语言和生动的表象建立心理联系。

怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？

在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧，再用句式的练习，让学生更好地感悟到，我们的世界只要人人献出一点爱将会变成更美好的明天这一思想思想境界。

　　课题：

6、雷锋叔叔，你在哪里

　　授课时间：

2007/3/8

　　教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　重点难点：

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书：

你在哪里（齐读课题。

）

　　2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：

锋、叔二字。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学法指导：

　　（投影出示）标注：

标出诗节。

　　识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：

结合我知道中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

　　2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　三、写字指导。

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成商。

洒：

不要写成酒。

泥：

字右下的匕先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

　　4、展示交流。

　　四、认读新词

　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词。

听写生字。

　　二、朗读感悟。

　　1、读范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　2、听：

脱离课本，看图、倾听。

　　3、想：

就听到的内容展开想象。

　　4、思：

沿着弯弯的小路、长长的小溪我们听到了什么。

　　5、悟

　　a、练读（四人为一组）

　　b、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个雷锋叔叔，你在哪里应急。

第二个雷锋叔叔，你在哪里应缓（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

瞧后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　c、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

　　d、感悟明理：

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　e、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

如果我......想好的起来说：

我会......

　　三、积累

　　（投影出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

拓展练习：

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

　　四、练习背诵课文。

　　五、作业布置：

准备雷锋叔叔知多少的故事会。

　　课后反思：

　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。

但这篇课文跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。

因此，孩子在课堂上是否动情是上好这类文章的关键。

如何让孩子动情呢？

一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍雷锋，他的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋人格震撼这样一种情感和学习的强烈欲望。

二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心现像，使语言和生动的表象建立心理联系。

怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？

在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧，再用句式的练习，让学生更好地感悟到，我们的世界只要人人献出一点爱将会变成更美好的明天这一思想思想境界。