高教中职版《英语1基础模块》WORD电子教案B1U8.docx
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高教中职版《英语1基础模块》WORD电子教案B1U8
Unit8HowcanIgettothenearestbank?
（第一课时教学设计）
一、学情分析
本教案的授课对象为高一年级旅游英语专业学生。
该班共有54名学生，其中女生42名，男生12名。
相对来说，该班学生英语基础较好，能用简单的英语进行交流，但由于词汇量缺乏和知识面相对狭窄，所以使用英语还不够流利、熟练。
教师可根据学生的实际情况设计教学目标与教学过程，既要通过情景设置，调动学生参与学习的主动性，又要分配交际和阅读任务，让学生在有目的有节奏的情景和活动中学，而且学有成效，为她们今后的职业生涯打下一定的英语基础。
二、教材分析
1、教学内容
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第八单元的第一课时，包括lead-in&ListeningandSpeaking中的DialogueAHowcanIgettothenearestbank?
两部分，具体内容：
生活中表示方位的各种标志以及有关怎样去最近的银行的问路对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
问路是学生日常生活中最常见的事例，也是作为旅游专业学生必须熟练掌握的内容，学生通过在真实的语言环境中体验英语，能积极而自信地加入到课堂教学活动中来。
2、教学重点、难点
（1）教学重点
通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。
（2）教学难点
学生能就所学问路句型学说问路对话
三、教学目标
1、知识目标
（1）学生能掌握部分表示路标及方位动作的词汇，如：
bank,trafficlights,secondturn,crossroads,roadside,goalongtheroad,turnleft/right
（2）学生能掌握问路时的基本句型，如：
Excuseme,howcanIgettothenearest….?
Goalongtheroadandturn…..
Isitbytheroadside?
Yes.It’sjust…..
Howlongwillittakemetogetthere?
About…..Youcan’tmissit.
Isee.Thankyou.
2、能力目标
（1）学生能听懂关于问路对话的基本信息。
（2）学生能根据问路基本句型开展关于问路的对话。
3、情感目标
学生能了解在不同的文化背景下问路的礼仪。
四、教学步骤
StepOneLeadin
1.Nametheplacesandmarks
T:
Howdidyougotoschooltoday?
S:
…
T:
Igotoschoolonfoot.Andthisisthemapfrommyhometoschool.
Drawapictureonthescreen.（从老师自己家到学校的路程图，简要画出活动1中的几个地点）
（1）Askstudentstoreadthenewwordsandphrasesabove
（2）Explainthesephrases
（3）Speakloudlyagain
2.Namethedirections
Showthepicturesofactivity2andthefollowingwordsonthescreen.
a.Goacrosstheroad
b.Turnright
c.Turnleftatthecrossroads
d.Takethesecondturnontheright
e.Turnleftatthefirsttrafficlight
f.Goalongtheroad.
（1）Askstudentstomatchtheactions
（2）Askstudentstoreadthesesentencesfollowingtheteacher
（3）Teacherwipesoutthesentencesthenaskstudentstonamethedirections
3.Roleplaytheactions
Askastudenttostandinfrontoftheblackboard.Otherstudentstelltheroleandthestudentfollowtheactions.
（设计意图：
通过学单词和具体方位动作的句型的学习，以游戏的方式让学生记住呢过同东这些指示方位的句子，为下文的问路对话的学习奠定基础。
）
StepTwoListening
1.T:
Justnowweplayedagameaboutactions.Weknowinourlife,therearemanyplacesaroundus.Sonextlet’slistentomecarefullyandtellmewhatthesewordsrepresent.Suchas,bank,postoffice,hotel,bookstore,busstop,railwaystation,supermarket,restaurant
（设计意图：
通过复习地点单词为下面的听力练习扫清障碍）
2.Askstudentstolistentothetapeandchoosetheplacesthattheyheardinthedialogueamongtheabovewords
3.Askstudentstoordertheplacesinturnthatappearsinthedialogue（activity3）bylisteningtothetapeagain.
4.Askstudentstolistenagainandfinishfillingintheblanks.（Listenandcompletethedialogues.）（activity4）
5.Discusstheanswerswithpartners.
6.Askstudentstoanswerit.
7.Askstudentstoreadthedialoguealoudfollowingthetape-recorder.
（设计意图：
根据不同的听力目标通过一遍遍的听来加强学生听懂文章中的详细信息的能力）
StepThreeSpeaking
1.Askstudentstoreadthedialogueofactivity5andunderlinethesentencesthataskingfordirectionsandgivingthedirections.
2.Askstudentstopointoutthesentencesandteacherwritesthemdownontheblackboard.
Excuseme,howcanIgettothenearest….?
Goalongtheroadandturn…..
Isitbytheroadside?
Yes.It’sjust…..
Howlongwillittakemetogetthere?
About…..Youcan’tmissit.
Isee.Thankyou.
3.Askstudentstoreadthesesentencesaloudtogether.
（通过朗读对话找出问路基本句型为下面的学说对话作铺垫）
4.AskstudentstofinishthefollowingdialogueaccordingtotheChinese.
（1）A:
Excuseme,_________________.（怎样去中国银行？
）
B:
Goalongtheroad.It’sjustonyourright.
（2）A:
Excuseme.HowcanIgettothenearestpostoffice?
B:
______________theroadandturn_________atthefirsttrafficlights.（沿着路笔直走在第一个红绿灯处右转）
（3）A:
____________.HowcanOgettothenearestcinema?
B:
____________________.（沿着路笔直到第一个十字路口左转。
）
（设计意图：
初步练习和运用问路对话使学生能进一步明确问路句型。
）
5.Makingadialogue.
Suppose:
Youmeetastrangeratthegateofschool.HeasksyouwheretheHualianDepartmentStoreis.Pleasemakeadialogueaccordingtothis.
Askstudentstoprepareforthedialogueinthegroup.Thenasksomepairstoactoutthedialogue.
（设计意图：
根据学生熟悉本地方位的特点，设置情景让学生带着兴趣和自信积极地投入到问路对话练习。
如果学生比较感兴趣且活动时间有余的话可以多提出本地有名的地点让学生进行对话练习。
）
StepFourSummary
Askstudentstoreviewthesentencesofaskingfordirectionsofthispart.Thenreadthemtogether.
StepFiveHomework
1.Askstudentstorecitethedialogueoflisteningafterclass.
2.Askstudentstocopythenewwordsandphrasesofthispart.
板书设计
Excuseme,howcanIgettothenearest….?
Goalongtheroadandturn…..
Isitbytheroadside?
Yes.It’sjust…..
Howlongwillittakemetogetthere?
About…..Youcan’tmissit.
Isee.Thankyou.
Unit8HowCanIgettothenearestbank?
（第二课时教学设计）
一、教材分析
1、教学内容
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第八单元的第二课时dialogueB，内容：
有关怎样去新机场的问路对话。
在第一课时的学习基础上学生有了问路的一定词汇和基本句型的了解。
通过本课时的学习学生可以了解和掌握有关问路的进一步知识，并能熟练运用基本句型进行对话练习。
问路是学生日常生活中最常见的事例，也是作为旅游专业学生必须熟练掌握的内容，学生通过在真实的语言环境中体验英语，能积极而自信地完成课堂教学活动。
2、教学重点、难点
（1）教学重点
通过进一步学习与问路相关的词汇和句型，学生能听懂有关问路对话并进行运用。
（2）教学难点
学生能就所学问路句型通过情景进行运用。
二、教学目标
1、知识目标
（1）学生能掌握下列词和词组：
thewayto…,noproblem,wouldliketo,theArtmuseum
（2）学生能掌握问路时的基本句型，如：
Couldyoutellmethewayto….?
Noproblem.Wouldyouliketogoby…orby….?
I’dliketo….
Youcan….Ittakesabout…togetthere.
WherecanItakeit?
……isinfrontof/near……
Thankyou.
2、能力目标
（1）学生能听懂关于问路对话的基本信息。
（2）学生能根据问路基本句型开展相关问路的对话。
3、情感目标
学生能了解在不同的文化背景下问路的礼仪。
三、教学步骤
StepOneLeadin----Wecanhelpyou.
T:
Lookatthescreen.What’sthis?
（Showasimplecitymaponthescreenorteachercandrawasinglemapontheblackboard）
S:
It’samap.
T:
Yes,it’sacitymap.SupposeI’mastrangerinthiscity.AndIwanttogotosomeplaces,butIdon’thavethismap.Canyouhelpme?
S:
…..
T:
Now.Let’splayagame.IjustgetoutoftherailwaystationandItellyoutheplaceIwanttogo,pleasetellmehowtogettherebyusingtheknowledgethatyoulearnedlastclass.
S:
……
Thenteacherasksstudentstotellthedirectiontothefollowingplaces:
school,hotel,bank,cinema,postoffice,supermarket,park,bookstore
（设计意图：
以游戏的方式让学生通过听具体的指示来说出所在的位置，起到了承上启下的作用。
）
StepTwoListening
T:
Justnow,youhelpedmehowtogettotheplacesIwanttoget.Now,let’slistentothetapethatisaboutJaneasksfordirections.（dialogueB）
1.Asstudentstolistentothedialogue----Couldyoutellmethewaytothenewairport?
andthinkaboutthequestionsofactivity7.Thenaskstudentstoanswerit.
（设计意图：
训练学生听懂对话大概意思。
）
2.Askstudentstoreadthesentencesofactivity8firstandthenlistentothetapeagaindotrueorfalseexerciseswiththeirpartner.
（设计意图：
训练学生边听录音边读句子做判断对于学生来说有一定困难，让他们先把这些句子读一遍再听录音判断会容易一些。
）
3.Teachercanexplainsomesentenceswhendoingit,suchas:
thewayto…,takethebus=bybus,Itwilltakesomebodytimetodosomething.
（设计意图：
通过核对答案的过程来解释对话中的难点词组和句型。
）
4.Checktheansweronebyone.
5.Askstudentstolistentothetapeagainandcompletethedialoguebyfillingintheblanks.
（设计意图：
进一步训练学生听懂每一句话的能力。
）
6.Askstudentstoreadthedialogueloudlyfollowingthetape-recorder.
（设计意图：
大声地朗读有助于学生留下深刻印象为下面的说做铺垫。
）
StepThreeSpeaking
1.Askstudentstoreadthedialogueofactivity9andunderlinethesentencesofaskingfordirectionsandgivingdirections.
2.Teacherwritesdownthesentencesontheblackboard.
A:
Excuseme.Couldyoutellmethewayto….
I’dliketotake……
WherecanItakeit?
B:
Noproblem.Wouldyouliketogoby….
Youcantake….…It’sabout…...togetthere.
3.Askstudentstoreadthedialoguefollowingthetape-recorder.
4.Practice----makeadialogueaccordingtothepicturesofactivity11withthehelpoftheabovesentencestructures.（pairwork）Teachercanfirstmakeadialoguewithoneofthestudentstomakeanexample.Itcanreducethedifficultyofthisactivity.
（设计意图：
利用所给句型结构帮助学生进行问路对话练习，同时考虑到学生的具体情况。
老师先做示范，既增加了师生的融洽度又降低了编对话的难度。
）
StepFourPerformance（groupwork）
1.Supposeyoumeetaforeignerattheschoolgate,andheisastrangerinYuyao.Pleasehelphimtofindtheplacethathewanttogo.Youcanchooseanyplaceasyourdestination.
T:
Sinceyouwillbeaguideinthefuture,directthewayisyourskill.WeknowtherearemanyinterestingplacesinYuyao.Soyoucanchoosethisplacesforthedestination,suchasHemudu,SiminshanForestPark,SiminLake,WangyangmingOldbuilding,ChinaPlasticCityandsoon.
2.Actoutandevaluate.
（设计意图：
指路问路对于旅游专业的学生来说是必备的知识，在这里设计这个游余姚的情景让学生来进行问路和指路，学生会有极大地兴趣参与。
所给地点有远有近由此也要求学生对本节课和上节课的内容进行综合运用。
有一定的难度，但由于是小组合作活动应该能完成此任务。
StepFiveSummary
AskstudentstoreviewwhattheyhavelearnedindialogueAanddialogueB.Andsummarizethesentencestructuresofaskingfordirectionsandgivingdirections.
Teachershowsthemonthescreenandasksstudentstoreadittogether.
（设计意图：
概括总结句型结构使学生更加明确问路指路具体应用句型。
）
StepSixHomework
1.Askstudentstorecitethedialogueofactivity9afterclass.
2.Askstudentstowritedownoneofthedialoguesofactivity11.
（设计意图：
口头练习并不能使所有的学生都能掌握所学知识，故以书面形式进行检查以确保学生是否真正掌握。
）
板书设计
A:
Excuseme.Couldyoutellmethewayto….
I’dliketotake……
WherecanItakeit?
B:
Noproblem.Wouldyouliketogoby….
Youcantake….…It’sabout…...togetthere.
Unit8HowcanIgettothenearestairport?
（第三课时教学设计）
一、教材分析
1、教学内容
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第八单元的第三课时readingandwriting.具体内容为一篇介绍学校周边环境的短文及对此所展开的相关练习。
重点讲了学校附近的一家商店和一个邮局的具体方位。
从第一、二课时的对话问路到了本课以阅读的形式把具体方位描述清楚，因此本课时在本单元中起重要作用。
教师要能够运用阅读课的特点加以路线图让学生掌握本课介绍文章的内容。
2、教学重点、难点
（1）教学重点
学生能掌握课文中出现的重点词汇和句型并理解文章内容。
（2）教学难点
学生能理解介绍学校周边情况的文章内容并展开模仿的练习
二、教学目标
1、知识目标
（1）学生能掌握下列单词的用法：
surroundings,postoffice,opposite,past,direction
（2）学生能掌握下列句型：
Thereisashopnearourschool
2、能力目标
（1）学生能理解介绍关于某个地方周边情况的文章
（2）学生能根据所给文章内容写出行走路线
3、情感目标
通过介绍增进学生方位感熟悉
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