春季一年级下册道德与法治教案.docx

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春季一年级下册道德与法治教案

一年级下册《道德与法治》教学设计

1我们爱整洁

教学目标：

1、让学生了解整洁的我是什么样子的？

2、引导孩子思考“你见过哪些不整洁的样子？

”？

3、集体评议：

保持整洁有哪些办法？

4、明白哪些是不爱整洁的表现。

教学重点、难点：

：

让学生了解我们爱整洁的意义。

教学准备：

挂图

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。

你们整洁吗？

板题：

我们爱整洁。

3、“击鼓传花”——介绍自己。

（让每个学生都有进行自我介绍的机会。

）

二、点播课文彩图，传授新内容。

镜子里的我。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

2、每人准备一面镜子，看看镜子里面的我是什么样子的？

（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。

）

3、互相看看同学是什么样的？

谁来说说你的同学整洁吗？

（联系实际指名发言）

这样做好不好？

1、参观完同学室，请小朋友快坐好，看看PPT，评一评文中的小朋友这样做好不好？

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

2、你见过哪些不整洁的样子呢？

师点名。

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

3、多媒体播放《皮皮的故事》。

引导学生明白爱整洁的意义。

保持整洁有办法。

1、电脑出示课文插图，小朋友看，图片中的小朋友是怎么保持整洁的？

A、我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。

B、用完毛巾后洗一洗，再挂起来。

C、洗脸时记得洗脖子和眼角。

我还知道一些保持整洁的好办法……

这样是爱整洁吗？

1、太脏了，别玩了。

2、我不想做，手上弄得都是泥。

3、虽然衣服弄脏了，但教师干净了。

四、总结全文。

教学反思：

2、我们有精神

教学目标:

1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2、如何让孩子知道有精神才是好的。

3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

重点：

1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2、如何让孩子知道有精神才是好的。

3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

难点：

如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

教具：

小鼓、小红花

教学过程：

这样真精神。

1、PPT播放课文插图：

看看图中的孩子升国旗时怎么站的？

2、他们走路的时候又是怎么走的？

3、他们的精神风貌是怎么样的？

4、唱歌时真精神！

5、读书时真精神！

6、上课回答问题真精神！

7、还有哪些样子也有精神？

多媒体播放文中故事《谁精神？

》

有精神才好。

（1）、有精神，身体好。

（2）、有精神，面貌好。

我们天天有精神。

请同学们展示一下我们组的精神劲！

（1）讨论：

怎样才能都有精神呢？

（2）：

引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。

3、我不拖拉

“等一下”与“还没完”

生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。

凡事都要“等一下”多少时间溜走啦！

等一下……

生活中的下拖拉，做事总是“还没完”。

三心二意做不完，改改这个坏习惯！

我还没做完……

拖拉一下没关系吗？

学生A：

拖拉两分钟没关系。

学生B：

两分钟可以写十个字，还可以……

学生C：

有一次……

学生D：

有一次，我和爸爸去坐火车，因为晚到了五分钟，火车开走了，我们没坐上那趟火车。

多媒体播放故事《拖拉鸟》

和拖拉说再见。

Ppt演示。

瞧瞧课文中的小明是怎么和“拖拉”说再见的？

我还有和“拖拉”说再见的办法……

4不做“小马虎”

生活中的“小马虎”

课件演示：

1、我的铲子呢？

2、哎！

又漏做了一道题。

3、有一次，我也马虎了……

动画视频：

为什么会马虎呢？

学生A：

我忘记了检查……

学生B：

当时我太心急了……

学生C：

昨天的作业虽然简单，但我做的时候太大意了，结果，错了好几道题……

播放动画《小马虎添麻烦》

讨论：

怎样才能不马虎？

同学交流。

不马虎的办法有很多。

我的办法是……

5、风儿轻轻吹

教学目标：

1.感受风的存在，了解有关风的知识。

2.探究风的制造方法。

3.通过有趣的活动了解风的作用和影响。

 4.乐于参与有意义的探究活动。

 活动准备：

1.了解有关风的作用和危害的相关知识，收集有关资料。

2.准备制作风车、降落伞的有关材料。

主题活动过程 ：

在教师的指导下，走进生活，情景导入 ，利用生活情景切入研究主题，激发学生的探究兴趣。

一、挂图：

风中的景色。

问：

图上（或录象中）是什么样的天气？

你是怎样看出来的？

[学生说说自己看到的刮风时的情景] 

2.引出探究课题：

师：

关于风，你有什么问题？

今天，我们来研究一下。

 教师提问：

风儿在哪里？

[学生思考，试答] 师：

我们到校园里去找找风好吗？

 二、寻找风 

组织学生充分观察与风有验春风的特征，以及风给大自然的美丽景象。

1.小组活动

2.交流汇报：

[学生交流自己寻找风的方法和寻找的结果] 1.教师提问：

你有方法制造一些风吗？

和小组同学说说吧！

3.学生讨论实验制造风的方法。

[全班交流汇报] 

三、教师总结：

风儿是无处不在的，它有时让我们高兴，有时给我们带来麻烦。

但是只要我们了解了风，认识了风的特点，就可以利用它的优点，防备它的危害了.

6、 春天种养花草     

主题目标：

1.了解春天里花朵的有关知识。

2.尝试用种植、观察等方法进行探究活动。

 3.乐于通过自己的行动来美化环境。

学生准备：

1.了解花的相关知识，收集有关资料。

2.尝试自己种养一棵花。

主题活动过程 ：

      第一课时   

展示图片，情景导入 

利用春天花朵竟相开放的图片切入研究主题，激发学生的探究兴趣。

 1.教师出示图片。

师：

同学们上课前让我们先一起来欣赏一段美丽的风景吧。

[师生共同观看录象] 

师：

观看了这些图片你有什么感受？

[学生谈感受] 师：

那么，今天我们就来一起认识花朵，了解花朵吧！

 2.出示课题：

花儿朵朵竟相开 二、认识美丽的花朵 

激发学生对花的兴趣，使学生乐于了解有关花朵的更多知识，即使学生学到知识，又对学生渗透爱护花草树木的意识。

师：

这么多美丽的花朵你都认识哪些？

出示图片：

各种花朵[学生观看指出自己认识的花朵的名称] 

师：

同学们，认识的花可真不少，那你们有什么发现吗？

在春天，你还见过哪些花？

[学生自由回答] 

教师小结。

课堂检测：

学生谈自己的发现     

  第二课时     活动过程

爱护花和草 

指导学生将种植过程中自己的发现与感受真实地记录下来，从而引导学生在花儿开放时体验、分享成功的快乐。

师：

小朋友谁家里种过花啊？

都是怎么种的什么花？

怎么种植的？

[学生自由发言] 

师：

让我们看看书中的小朋友是怎样养花的？

[学生观察图片] 

学生同位两个边观察图片，边互相说说种养一棵花儿的过程。

[学生汇报] 

花草面前要小心。

 教师指导学生注意观察照顾花儿。

但是，和花草树木在一起，还要注意……

学生自由发言。

课堂检测:

 通过这节课的学习，你有什么收获？

7可爱的动物

一、谈话导入。

二、“我喜欢的动物”

“我喜欢马，因为我属马”

“我喜欢……”

“我喜欢我家的小狗点点……”

“什么尾巴像剪刀，在南方过冬……”

形式：

学生自由组合分组，自己选择自己喜欢的方式交流。

三、我和我的动物朋友。

“我每天都和院里的小猫玩，给它吃的。

它一看到我，就跑过来对我喵喵叫，像是在和我说话……”

“这是我心爱的小马驹……”

“我和我的动物朋友也有一个小故事……”

四、怎样才是真喜欢

分组讨论。

五、别让自己受伤害

学生评一评：

1、怎么样和动物相处？

2、和动物相处要注意什么？

3、如果受伤了怎么办？

课堂小结：

8、大自然，谢谢您

大自然的礼物。

地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。

春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。

我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。

我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们的辛勤劳作的结晶。

大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。

我还发现了……

学生讨论。

大自然中的快乐。

在大自然里，我们感受到很多的快乐。

PPT演示课文图画，学生自由发言。

教师点评。

课后延伸：

我听到大自然说……

课堂小结：

9我和我的家

主题目标：

1.让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。

2.使学生知道父母的一些基本情况。

 活动准备：

1.歌曲《不再麻烦好妈妈》《好爸爸、坏爸爸》玩具兔。

2. 2.每人准备一张全家福的照片、纸、笔。

3. 活动时间：

2课时 

4.主题活动过程：

第一课时   

一、导入新课介绍自己的家 

师：

人人都有一个家，同学们了解自己的家吗？

来向大家介绍一下你的家吧！

教师先向同学介绍自己的全家福照片。

二、创造氛围，通过教师的讲解激发学生介绍自己家庭的兴趣，同时为学生示范如何介绍自己的家人。

师：

小朋友们，这是老师的全家福照片，我非常愿意把我的家人介绍给你们认识。

我很爱我的家人，和他们在一起我觉得自己很幸福也很快乐。

 师：

你愿意把你幸福的家庭成员介绍给大家吗？

[学生介绍自己的家庭成员3—5人] 

师：

在小朋友们刚才介绍家庭成员时应该先把长辈放在前面，然后再介绍晚辈。

 师：

通过刚才的介绍，我们认识了一些小朋友的家庭成员，知道了我们都有一个幸福的家。

下面请同学们在四人小组或前后位之间互相介绍自己的全家福照片。

[学生之间交流，并互相认识家庭成员] 

师：

小朋友们，你们愿意把自己家人的情况说给大家听听吗？

那就请你把家人的情况给大家介绍介绍。

[学生介绍自己的家人的情况3—5人] 

师：

现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍他的家人的情

况。

三、我身上有家人的“影子”。

 家庭情况我知道：

我的脾气有点急，像我的爷爷。

我做事很认真，像爸爸。

我的眼睛像妈妈。

……

[学生互相说说自己了解的情况，比比谁知道的多。

]

家人的故事

教师：

我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈，爷爷奶奶为了我们的健康成长付出了很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。

通过引导学生了解家人的具体情况，来激发他们关爱家人的情感。

四、课堂总结 

五、课堂检测：

通过这节课的学习，有什么收获？

教师总结：

同学们，家是我们成长的摇篮，我们的爷爷奶奶、妈妈用他们的爱哺育我们茁壮成长，你仔细体会到他们的爱了吗？

奶奶的爱也许还藏在为你织的毛衣里，爸爸的爱也许还藏在给你辅导作业的身影里……用心去感受，你会发现许多，许多。

六、课堂检测：

通过这节课的学习，有什么收获？

10家人的爱

一、家人的爱藏在哪里

师：

上节课的时候，老师听了同学们的介绍，感觉到你们的家真幸福啊！

今天，老师带来5个小朋友，他们正在讲自己家的故事呢„„ 

师：

请小朋友们认真听小故事，听一听故事中发生了什么事情。

（出示课件，出现两个个小女孩和三个小男孩对大家说我们也有一个幸福的家）[教师带领学生看图片] 

师：

小朋友们，看到这些图片，你有什么想给大家说的吗？

请同学们在小组内先互想说说 

[学生小组讨论] 

师：

谁先来说说。

[学生谈感受] 

二、通过让学生谈自己家庭的幸福故事，激发学生爱家庭，爱家人的情感 

师：

小朋友们在日常生活中也一定感受到了家人对你的关爱，你们想不想给大家讲讲自己家的幸福故事啊？

师：

先请小朋友们，在小组内先讲一讲。

 [学生在小组内互相讲故事] 

师：

那一个小组的小朋友愿意把故事讲给大家听听？

[学生讲故事] 师：

小朋友们，我们在家庭中是最幸福的，每一个