最新人教部编版语文五年级下册《祖父的园子》优质教案教学设计.docx
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最新人教部编版语文五年级下册《祖父的园子》优质教案教学设计
最新人教部编版语文五年级下册《祖父的园子》精美教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
认识11个生字。
会写“蝴、蚂、蚱”等14个生字。
能力、方法培养目标：
正确、流利的朗读课文。
情感、态度、价值观目标：
以读感悟，能通过朗读感知作者对外祖父的思念。
教学重点：
1.认识11个生字。
会写“蝴、蚂、蚱”等14个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学难点：
以读感悟，能通过朗读感知作者对外祖父的思念。
教学过程：
一、激趣导入：
1.童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！
2.知识链接：
萧红现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人。
1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
zhàhuǎngkěnyīngbànggēdū
蚱晃啃樱蚌割嘟
wōshuānluōguàng
倭拴啰逛
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。
（课件出示）
zhàhuǎngkěnyīngbànggēdū
蚂蚱明晃晃啃掉樱桃蚌壳割掉毛嘟嘟
wōshuānluōguàng
倭瓜拴住啰嗦逛街
3.多音字认读。
晃huǎng（明晃晃）huàng（晃动）并造句
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
【明晃晃】形容光亮闪烁。
【光芒四射】向四面放射出强烈的光线。
【马马虎虎】马虎，随随便便。
【随意】任凭自己的意思。
二、生字书写
出示生字：
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛
指导写字：
（1）师范写，重点指导“蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
“蝴”书写指导：
中间的古字细长，月字靠下。
组词、造句
出示生字：
“蚂”书写指导：
虫字靠上，马字靠下，左右相随。
组词、造句
出示生字：
“蚱”：
书写指导：
乍字竖画和撇的起笔冲齐。
组词、造句
出示生字：
“嗡”：
书写指导：
口字旁靠上，公字撇画短小。
组词、造句
出示生字：
“樱”书写指导：
贝字细长，女字扁宽。
组词、造句
出示生字：
“拔”书写指导：
右边是友字多一点。
组词、造句
出示生字：
“瞎”书写指导：
书写指导：
目字旁短小，右边的害稍大些。
组词、造句
出示生字：
“铲”书写指导：
右边先写立在写撇。
组词、造句
出示生字：
“锄”书写指导：
横竖穿插，互相谦让。
组词、造句
出示生字：
“割”书写指导：
左边短一点，右边长一点。
组词、造句
出示生字：
“承”书写指导：
第二笔是弯钩，不要写成竖钩，中间有三个横，不要少写。
组词、造句
出示生字：
“拴”书写指导：
人字撇捺稍短，盖住王字。
组词、造句
出示生字：
“瓢”书写指导：
西字里面是两个短竖，左右相随，互相谦让。
组词、造句
出示生字：
“逛”书写指导：
狂字反犬大一些，王字小一些。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
你们掌握的可真不错，那同学们看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。
并思考屏幕上的问题
【课件：
1.默读课文，边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
】
主要讲了作者童年在祖父的花园的趣事。
作者对童年的怀念，实际上是她对祖父的思念。
4.快速阅读第一、二自然段，说一说：
祖父的花园里有什么？
花园是什么样的？
想象描写的画面。
花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
样样都有表示：
还有很多其他的昆虫的意思。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
这些词有什么特点？
说明什么？
说明蝴蝶种类多，色彩鲜艳，非常美丽。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到花朵上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
作者不仅着眼于艳丽的色彩，还对蜜蜂的样子做了细致地观察，丰富的色彩感和形象感，让人眼前明亮。
描写形态的ABB式词语胖乎乎圆滚滚
试着在写出几个：
湿漉漉红扑扑笑盈盈笑哈哈
就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
比喻句
试着在写一个:
柳树的枝条就像无数根绿色的丝带一样。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
色彩对比，颜色鲜亮，非常美丽。
请一位同学再读这两个自然段，其他同学闭眼想象当时的场景，体会花园的美丽，作者观察的细致。
5.在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什么是作者印象比较深刻的？
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
6.自由朗读第4、5自然段，想一想：
在美丽又有活力的花园里，作者会做些什么，又是和谁一起呢？
用手中的笔画一画。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
我和祖父会在园子里做些什么呢？
祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平；祖父铲地，我就铲地。
我真的是在帮祖父干活吗？
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
花园带给我很多快乐。
我的童年是快乐的，在祖父的园子里快乐地玩耍，快乐的生活，快乐地享受着祖父的爱，用快乐的语气读一读上面的自然段，体现出我的快乐。
7.对于我的瞎闹，祖父是一种什么态度？
从祖父的态度反映出祖父的什么特点？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父对我是宽容的。
花园带给我的不仅是快乐，还有慈爱的祖父。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
自由
……就像……就像……就像……排比
我会说：
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。
童年是快乐的，是自由的，除了花、草、虫体现了作者童年的自由之外，还有哪些事物也可以告诉我们作者是自由的，作者又是怎样描写这种自由的？
倭瓜愿意爬上架就爬上架爱，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞。
花园是自由的
蝴蝶自由地飞，鸟儿自由地叫，植物自由地生长，我们自由地生活，带着自由的心情读一读这段话吧！
在作者的童年里，祖父的园子是什么样的？
花园是美丽的,花园是快乐的,花园是自由的
天空蓝悠悠的，又高又远。
白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
天空是美的，太阳下的一切都是美的，作者的心情也是快乐的。
美丽的园子，慈爱的祖父，而今又是一幅怎样的场景呢？
读一读阅读链接，感悟作者的感情。
伴随着祖父的离去，园子也失去了童年的光景。
不再有斑斓的色彩，不再有慈爱的身影，有的只是对童年的怀念，对祖父的思念。
8.课堂小结：
课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。
表达了作者对童年往事的无比怀念以及对祖父的思念。
课堂练习
一、我会给加点字注音。
谷穗（） 樱桃树（ ）
水瓢（） 倭瓜花（）
二、根据课文内容填空。
祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。
在“我”心目中，园子——
（1）是快乐的：
“我”在园子里吃黄瓜、________、________。
（2）是充满生机的：
园子里的昆虫很多，有_______、________、_______。
拍一拍手，________，叫一两声，__________。
（3）是自由自在的：
倭瓜_________，玉米_________，蝴蝶_________。
参考答案：
（一）suìyīngpiáowō
（二）
（1）追蜻蜓捉蚂蚱
（2）蝴蝶蜜蜂蜻蜓树响墙面回答
（3）愿意爬就爬愿意长就长愿意飞就飞
布置作业：
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
课堂小结：
1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？
2.用自己的话说一说，课文的主要内容
板书设计：
祖父的园子
园子是美丽的
园子是快乐的
园子是自由的
纪念童年思念祖父
教学反思：
《祖父的园子》一课文以祖父的园子写出作者对祖父的思念。
此课时中，我以识字为主，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。
识字是关键，学文是重点，在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语效果较好。
最新2021春部编人教版五年级语文下册教学计划
一、教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
共设计为八个专题，依次为：
童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
五、教学措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。
课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
六、教学要求：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
（1）能够按笔顺正确默写生字80个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作
（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
七、教学进度安排表：
周次
教学内容
课时
时间
第1周
开学第一课安全教育
6
3、1--3、5
第2周
第1课—第2课
6
3、8--3、12
第3周
第3课—第4课口语交际·习作
6
3、15--3、19
第4周
语文园地第5课
5
3、22--3、26
第5周
第6课—第8课口语交际
5
3、29--4、2
第6周
习作语文园地快乐读书吧
6
4、5--4、9（清明节）
第7周
综合性学习：
遨游汉字王国
5
4、12--4、16
第8周
第9课--第11课
6
4、19--4、23
第9周
第12课习作·语文园地
5
4、26--4、30
第10周
第13课--第14课习作例文
5
5、3--5、7（五一）
第11周
习作第15课
3
5、10--5、14
第12周
第16课--第17课习作
5
5、17--5、21
第13周
语文园地第18课
5
5、24--5、28
第14周
第19课--第20课口语交际
4
5、31--6、4
第15周
习作·语文园地
5
6、7--6、11
第16周
第21课--第23课
6
6、14--6、18（端午节）
第17周
口语交际习作·语文园地
4
6、21--6、25
第18周
综合复习
6
6、28--7、2
第19周
期末检测
4
7、3
升级会员 