一年级汉语拼音备课.docx
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一年级汉语拼音备课
《汉语拼音》单元备课
一、教材分析
1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。
第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。
二、学习目标
1.学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，以及音节的拼读，读准音，认清形，正确书写。
2.知道四个声调，认识声调符号，能正确拼读四个声调的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格书写拼音。
4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
三、学习重难点：
jqx与ü、üe的拼读，以及书写，韵母带调读，以及音节的拼读是本单元教学的重点，第二声和第三声的区分是教学的重难点。
四、突破措施
1.本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
2.充分利用教具、学具，儿歌、肢体语言激发学生动脑、动手记忆拼音字形。
3.拼音教材采用多种形式。
如：
有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。
教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。
4.插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。
5.教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学
五、课时安排：
20课时
aoe
教学要求：
1.学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1.读准aoe三个单韵母的音。
2.认清aoe三个单韵母的形。
教学难点：
掌握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？
老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？
你们看，汉语拼音的用处大不大呀？
他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
拼音王国里有三个家庭：
单韵母复韵母声母。
单韵母家有6个孩子。
现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1.左上角有4个字，谁认识？
2.今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1.图上都画了什么？
用“图上有…..、…..、和…”说话
2．图上的小女孩在干什么？
他是怎样发声的？
3.出示卡片，读音。
领读，指名读，开火车读。
4.学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。
看，他今天带了一顶什么帽子？
小结：
单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？
他的这四顶帽子就是汉语拼音中四个声调。
学儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
5.指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？
有几笔组成？
老师板书：
要把中格占满，但不要出格。
生
练写。
6.学习单韵母o。
a.看图，大公鸡在干什么呢？
b.公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
c.老师范读、教读、开火车读。
嘴巴圆圆ooo。
d.学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
7.学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1.老师发音，学生说是几声。
速度由慢到快。
2.老师读音，学生拿卡片。
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。
e从里面起笔，一笔写成。
o左上起笔，一笔写成。
iuüyw
一、教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
二、学习目标：
1.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2.图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。
3.拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
三、教学重点：
1.学会Iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
四、教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
五、课时安排2课时
六、导学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、复习
1.上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2.教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授
（一）学习i、u、ü
1.认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：
原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
2.书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
（二）学习四声声调
1.结合故事，展开教学
小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
2.多种形式，读记拼音
（运用多种形式：
如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
3.亲手实践，练写拼音。
（可直接写在书上）
三、课堂总结
1.这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2.赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。
）
四、作业
1.认：
读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2.做：
做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
学习目标：
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
学习重难点：
较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
导学过程：
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：
自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1.看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
2.图文结合，准确认读。
3.示范书写y、w,学生练写。
4.了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
（二）读写整体认读音节yi、wu及四声
1.继续故事：
这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：
yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2.认读四声
三、小结延伸
师：
小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
学习目标：
1.会正确读出yi、wu、yu的四声。
2.认读wuya、yu三个音节。
一、复习导入
1.认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1.以编故事的形式记忆yu。
（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。
”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。
”或其他个性化的创造。
）
2.正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1.拼：
将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2.认：
认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
bpmf
一、教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：
一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
二、学习目标：
1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3.认识3个生字，正确读词。
4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
三、重点难点：
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
四、课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1.翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1.读音
（1）小朋友们，你看到了什么？
（出示图片，指名说）
（2）师指导读音：
广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
（师范读，指名读，齐读）
2.认形
小朋友们再看b，你发现了什么？
你有什么好办法记住它呢？
（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
3.书写
（1）声母宝宝b住在哪儿呢？
（出示四线格）
（2）观察：
b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3）师范写：
先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1.读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？
（出示图片）
（2）师指导读音：
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过，声母要读得短一点，轻一点。
（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？
我们一起来做个小试验。
（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：
发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。
）
2.认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：
右下半圆bbb，右上半圆ppp
3.书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？
（课件出示）
（2）师范写：
先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习mf
1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2.书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
1.开火车，巩固bpmf的发音。
2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
第二课时
教学目标：
1.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
2.认识3个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：
单韵母：
aoeiuü
声母：
ywbpmf
音节：
yiwuyu）
2.你们知道吗？
当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1.学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（播放课件）
（2）小结拼读方法：
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2.交流
（1）这是谁？
（八戒）卡片上的数字是几呀?
（8）
（2）小男孩儿在干吗？
（拔萝卜）
（3）谁在打靶？
你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！
先来试试看吧！
2.同桌合作学习，拼读生词。
3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5.看图说话：
你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业:
1.书写。
2.拼读
dtnl
一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：
一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
二、学习目标：
1.运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2.展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
三、教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
四、教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
五、教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
教学目标：
学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
导学过程：
一、复习引入
1.课件出示：
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
2.区别b与p
（1）出示已学声母：
这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：
读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1.读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2.记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？
画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3.书写
（1）声母宝宝住在哪里？
我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：
d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1.读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
（3）感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2.记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？
（出示课件）你知道为什么吗？
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？
画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画
（3）请学生上黑板画
3.书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：
t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：
游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎdītàtī）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。
）
五、故事激趣，认字词
1.师描述：
有一天，马妈妈叫来小马，说：
“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”……（出示课件：
田野中驮米的马儿）
2.说一说：
你在图中看到了什么？
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3.读一读：
这些字你认识吗？
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4.师继续故事描述：
正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：
“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5.说一说：
这是谁？
打打招呼（强调“兔”的字形：
小兔的尾巴不能忘哦）
6.编一编：
小兔和小马会说什么？
后来怎么样呢？
7.出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
教学目标：
学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
1.对比复习：
出示声母bpdtf
（1）认读；
（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2.音节卡片拼读练习：
dàmǐtǔdìtùmǎ
3.生字卡片巩固认读。
（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1.出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2.想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3.仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1.出示儿歌：
借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2.同桌互读，互帮
3.指名读儿歌，评一评谁读得好？
4.加动作表演读，说说你读懂了什么？
（引导孩子爱护花草树）
5.熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1.出示音节：
nǔlì拼读
用“努力”说一句话：
根据音节说话练习（自由说——个别说）
2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
复习一
一、教材分析：
本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
二、学习目标：
1.准确认读6个单韵母、10个声母。
2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
三、重点、难点
1.准确认读6个单韵母、10个声母。
2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
四、教学准备：
拼音字母卡片
五、教学时间：
2课时
第一课时
一、我会读
1.游戏导入：
小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。
声母妈妈、韵母妈妈可着急了!
你能帮他们找到各自的家吗？
（事先板画两座房子：
声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
2.小朋友都送对了吗？
韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？
（指名板演）
3.开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。
相互点评。
（特别注意i、ü的发音）
4.指名上台帮声母排队。
大家一起来看一下，这位同学排对了吗？
5.读一读，比一比。
相互点评。
（特别注意n、l的发音）
6.同桌互抽卡片互读互听。
二、我会写
1.字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！
我家的老大老二老五简直就像双胞胎！
你能告诉大家她们在说谁吗？
（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
2.辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。
（如：
右下半圆bbb，左下半圆ddd）
3.再找找还有没有其他的双胞胎？
教师根据学生的回答出示：
b—p—dn—m
f—tu—ü等。
4.学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。
（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。
当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。
）
5.抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：
汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1.出示音节，拼读音节。
2.课件出示喇叭图。
3.你知道它是干什么用的吗？
你能学着发发它的声音吗？
（注意轻声的读法，师示范）
4.请你用喇叭来说一句话。
5.其余三幅方法同上。
（注意yīfu轻声读法，pùbù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
6.开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
四、拓展练习（机动）
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。
学生练一练，说一说。
bùpǐmùmǎdìtúbóbo
第二课时
课前操：
b—d—p
生起立，师喊口令。
当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。
看谁做得又快又正确！
一、我会连
1.小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2.出示小动物图，图上画了哪六种动物？
（说出名称）
这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。
你们看，门牌上还写着它们的名称呢！
你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3.学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？
照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。
4.作业点评。
5.游戏：
找名字。
把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：
“我的名字在哪里？
”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认
1.我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！
这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！
不过，它们还要先考考我们！
2.出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。
（我的家里有大米。
我和爸爸妈妈在一起。
小马走过土地。
）
3.用自己喜欢的方式读一读（如：
同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4.用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1.游戏：
“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2.诗歌：
《雨妈妈》
ｇkh
一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：
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