完整版劳动技术教育课题工作报告.docx
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完整版劳动技术教育课题工作报告
小学生劳动技术教育研究
课
题
工
作
报
告
报告单位：
打古镇白合小学小学生劳动技术教育研究课题组
小学生劳动技术教育研究课题
工作报告
编写单位：
白合小学小学生劳动技术教育研究课题组
2003年9月，我们以新一轮基础教育课程改革为契机，并联合地
方经济特点及学校实质状况，经专家及课题研究人员多方论证的状况
下，确定了“小学生劳动技术教育”的研究课题，于
2004年2月被
同意市级科研课题。
近几年来，课题组在上司领导专家的支持帮助下，
在课题组所有参研人员的不懈努力下，在全校师生的踊跃参加下，真
抓实干，持续深入“以劳育人”的理念，增强课题过程管理，获得了
丰富的研究成就。
现将课题研究工作状况向各位专家领导报告以下：
一、课题研究的主要内容
（一）课题提出的背景
1、课程改革的需求。
《基础教育课程改革大纲（试行）》指出：
“学校在履行国家课程
及地方课程的同时，应视当地社会、经济发展和详细状况，联合本校
的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或采纳合适本校的课程”。
《四
川省义务教育阶段地方课程实行方案（试行）》明确规定：
劳动与技
术教育为学生的必修课程，应统整到地方和学校课程中学习。
过去乡村校校的课程主假如为升学服务，培养的学生不适应乡村
经济和社会发展的要求。
跟着课程改革的深入，乡村基础教育的根本
任务是提高新一代广大乡村劳动者的科学文化水平，促使乡村经济的
发展，适应广大农民发展生产、勤奋致富、盼望人材的要求。
为“三
农“服务是乡村校校课程改革的重要切入点，也是乡村基础教育课程
改革应有的基本看法。
2、我校劳动技术教育课题研究的优势。
我校是一所地处纳溪区边境的乡村校校，可供开发的适用劳动技
术教育的校本课程资源丰富：
有师生共同开垦的近20亩的劳动实践
基地，常年种有粮食、瓜果、蔬菜、中药材以及经济林木等，是泸州
市“十五期间后勤与勤工俭学”先进单位。
学校有一墙之隔的打古镇
社会福利院，福利院有特意的养殖场、有近100亩的栽种基地；学校
周边有丰富的竹木资源、种养殖业资源，这也是广大农民增收致富的
经济根源之一；学校95%的学生来自乡村地域，这些都是适用劳动技
术校本课程资源开发的可贵资源。
（二）课题研究的内容
本课题以打古镇白合小学三至六年级为实验班级，获得初步成就后向全区乡村小学推行。
课题研究的内容主要波及以下四个方面：
1、乡村劳动教育适用技术的开发。
作为乡村校校劳动技术教育研究，剖析学生应具备掌握哪些适用
技术，真实地为当地经济发展服务，是本课题研究的要点之一。
经过
专家论证剖析及课题组检查研究，校本课程教材开发与编写将从栽种
篇与养殖篇两个方面下手，这两个方面将含概我区乡村适用技术的方
方面面，并将乡村家庭常常用到的劳动技术作为研究教育的要点。
2、乡村劳动技术教育的实行方法的研究。
怎样让学生掌握乡村劳动技术，使之真实为当地农业经济服务，
是本课题亟待解决的问题。
乡村劳动技术的培养固然对广大乡村孩子
意义重要，影响深远，但作为一个新兴的商讨项目，值得我们借鉴资
料其实不多，怎样让乡村孩子能掌握一技或多技之长，并能在生活中正
确的运用，需要课题组进行方法性研究。
3、培养和提高实验区师生综合素质。
培养小学生在劳动中的实践活动能力和创新精神，离不开给学生
供给学习与实践的活动环境，让学生学以自用，理论联系实质，把所
学知识到实践基地中，在教师的指导加以运用，不停深入、提高，形
成能力。
全面提高教师实行劳动技术培养实践活动的素质，落实新课
程理念，力争各学科教课活动的交融，各样资源的整合，进而全面提
高教师的业务素质。
4、编写劳动技术校本课程教材。
经过先期课题的研究工作，采集总结有关的资料，编写适用有效
的校本课程教材，此教材先在本校范围内试行，经精益求精与修正之
后，在全区各小学学校推行使用。
二、课题研究的方法
该课题的研究是教师与学生合作开发与实行的。
老师和学生既是
活动方案的开发者，又是活动方案的实行者，有效地实行劳动技术研
究课题活动需依据以下方法：
（一）、正确办理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导
的关系。
（二）、合适办理学校课题组对劳动实践活动的兼顾规划与活动
详细展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。
（三）、课时集中使用与分别使用相联合。
（四）、整合校内课程与校外课程。
三、课题研究的主要进度
（一）课题的准备及论证阶段（2003年9月—2004年1月）。
1、该阶段达成的有关内容：
（1）、成立课题实验组织机构，进行动员学习，采集有关理论依
据。
（2）、召开课题领导组、课题指导组及校外课题指导组会议，落实责任分工，商讨研究工作进度及管理。
（3）、做好申报课题工作，制定实行方案、计划及制度。
2、课题准备阶段落实的方法及相应进度。
（1）确定研究课题
近几年来，学校在实行以劳育人，扎实推动素质教育方面获得了
必定的成绩。
2001年，综合实践活动作为一种新式的课程陪伴着新一
轮基础教育课程改革应运而生，并被列为必修课程，其内容主要包含：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教
育。
”为了进一步深入劳技教育研究，我们仔细总结了综合实践课题
研究的经验，对课题确实定进行了深入商讨和研究，请区教培中心及
市教课科研所领导专家频频论证，明确了在小学生中培养劳动技术的
重要性和可行性，确定了“小学生劳动技术教育研究”的课题，并于
2004年2月顺利开题。
（2）、精心设计研究方案，责任落实、分工明确。
为了使课题研究从多个层面同时获取打破，使之成为卓有成效的
适用技术，真实做到培养学生的劳动能力与专长，为当地经济发展服
务，学校在全校教师中精选事业心强，教育思想正直，热爱学生，劳
动技术知识丰富，有必定的教课经验和研究能力、总结能力的教师承
担本课题实行任务。
A、课题领导组：
组长：
何碧海（校长）
副组长：
巫贵礼（副校长）
成员：
易友成（纳溪区打古镇中心小学白合片教育主任）
何涛（纳溪区白合小学总务主任）
秦江海（纳溪区白合小学德育主任）
领导组负责对课题实行方案的拟订，增强对学校教育科研的领导
管理，拟订和成立完美的管理制度。
B、课题指导组。
市教科所教研员：
宋明清
区教研培训中心主任：
刘太龙
区教研培训中心教研员：
李超杰
区教研培训中心教研员：
黄大远
区教研培训中心教研员：
熊滨业
区教研培训中心教研员：
李双泰
打古镇农校校长：
赵渊伦
按期邀请他们到学校正课题研究作指导，并对课题主研人员进行
知识培训。
C、、校外劳动技术指导教师。
打古镇农校教师：
陈具贵
打古镇社会福利院院长：
张荣富
打古镇社区二小组组长：
刘国强
打古镇松林村养殖场场长：
刘仕华
打打古镇龙古村村主任：
陈龙芬
按期邀请校外指导教师指导学生的综合实践活动。
D、校外综合实践活动基地。
鸽、鸭、鱼综合养殖基地——刘仕华养殖场
打古镇农校栀子栽种基地
打古镇社会福利院的养殖场、苗圃、老人休养院
打古镇白合社区
按期组织学生到基地进行实践活动，并请校外指导老师指导学生
参加基地的综合实践。
（3）召开课题研究开题会
A、招集课题组领导成员会议，总结先期检查、商讨工作状况，汇总采集到的有关信息，进行资源的整合，拟订确实可行的研究工作计划，部署研究工作内容、计划及方法，使之能责任分工，更好更快
地达成有关研究工作任务。
B、邀请课题指导组专家召开课题商讨、剖析会，仔细、详尽地
向与会专家报告我校课题研究的条件优势、方式方法以及研究工作计
划，听取与会专家的评论及有关指导工作，并联合我校原有研究方向、
方式方法进行整合及改良，最后拟订相应的研究计划及制度。
（4）、确定课题研究的三个阶段：
A、课题准备阶段及商讨阶段：
2003年9月—2004年1月。
B、课题实行阶段：
2004年2月—2006年6月。
C、课题总结阶段：
2006年7月—2006年12月。
（二）课题的实行阶段（2004年2月—2006年6月）。
实行阶段是达成课题研究的要点期间，是最实质性的工作环节。
从2004年2月—2006年6月，在两年多的时间里，我们侧重对课题进行了勇敢的实践。
实践过程做到目注明确，举措得力，组合优化，人员落实，职责到位，研究有效。
1、该阶段达成的有关内容及任务：
（1）增强劳动基地建设，为课题的研究夯实物质基础。
（2）增强学习和培训，健全组织，保证课题研究的正确导向。
（3）落实研究计划，对实验段班级学生进行劳动技术的指导与培养，并对学生达成状况进行查核。
（4）指导各实验班级达成相应小课题。
（5）编写劳动技术校本课程教材，并在实验班级试用，采集有关信息、资料。
2、课题实行阶段研究步骤。
课题领导组严格依据课题研究工作计划展开研究工作，落实责
任，规范过程管理，保证课题研究工作有序地展开进行。
（1）增强劳动基地建设，为课题研究工作供给物质保证。
A、开发校内基地，保证研究工作的实效性。
我校正教课楼后山近20亩闲置土地进行一致规划、平坦，并把该地区区分给研究阶段的各实验班，各班联合自己的研究小课题及学生年纪特点进行相应研究实验，这充足保证了学生劳动技术培训学习场所。
B、合理开发利用一墙之隔的栀子山劳技基地。
学校投资大批人
力物力，为栀子山劳技基地与学校修筑了一条宽约一米的石板路，为
学生能实时、方便地到基地进行劳动供给了保证。
C、充足利用周边劳动基地资源，保证了课题研究工作的全面性
与多样性。
与学校一步之遥的打古镇社会福利院常年饲养着各样家禽
及牲口，而离学校两三里的刘仕华养殖场则是一个鸽、鸭及鱼综合饲
养基地，以及集商贸、物流及各样服务设备齐备的打古镇白合社区，
这些都是我们课题研究可贵的资源。
学校课题组与有关劳动技术培养
实验基地负责人签署责任书，拟订培训计划，落实培训任务及要求。
（2）增强培训学习，一致思想，提高参研人员的业务素质。
该课题立项不久，我们仔细组织课题构成员学习有关课题研究的目的、意义、任务、要求、方法以及有关的理论，多次采纳了“分层次、分渠道、由点到面、由面到点”的方式进行培训，采纳“走出去，请进来”的方法为教师广开渠道，先后多次派课题构成员出门学习，多次
邀请有关专家来校指导。
关于教师的学习笔录，我们也在研究过程中不停完美其体现方式，改变了过去规定的每学期的机械摘记，而是要务实验教师精心选择摘抄内容，并联合教教事例撰写心得领会，把学习和教课实践联合起来，形成拥有个人思想的学志。
（3）健全各项规章制度。
我们把课题研究工作列入学校工作的重要日程，成立健全相应的理论学习制度、集体备课制度、研究报告制度、课题档案制度和科研奖赏制度等一系列规章制度，拟订管理举措，增强管理力度，把科研工作与惯例教课、教研工作密切联合，使课题研究逐渐达到“研究与工作一体化、课题管理网络化、研究过程规范化、研究内容序列化”，力争使管理工作制度化、科学化。
（4）增强对学生的实践指导，培养学习劳动技术能力，并剖析整理劳动技术指导方法。
（A）实践性原则。
培养学生优异的劳动习惯和质量，要建立正确的劳动看法，这些任务只有在劳动实践活动中才能实现，并且劳动实践活动还要坚持长久抓，并充足发挥学生的主动性，倡导创建性，让学新手脑并用，发展智力，培养能力。
（B）正面教育原则。
坚持正面的劝导原则，指引少年少儿踊跃参加校内外的各样劳动，教育学生在劳动中不怕苦，不怕累。
对在劳动中表现好的学生，赐予表彰奖赏，逐渐使学生建立劳动荣耀的思想。
（C）健康第一的原则。
组织劳动时，第一要仔细研究劳动工种性质和劳动环境，绝对不可以让学生从事有危险性，或许有损健康的体
力的劳动。
劳动前，让学生明确劳动的目的意义和任务，特别要明保证证安全的注意事项和正确使用劳动工具的方法。
做好劳动分工的详细组织安排。
在劳动过程中，教师需学生参加的集体劳动，踊跃做好示范动作，并且全面掌握学生的劳动状况。
教育学生在劳动中，不可以打闹戏弄，并采纳各样预防举措，防备不测事故的发生。
（D）合适学生特点的原则。
组织学生参加劳动，一定考虑学生的年纪特点，劳动强度要适中，并尽量照料各年级段学生的知识水安全排劳动内容。
（E）协调好教课与劳动关系的原则。
要防备教课与劳动两个方面倾向，除了提高认识之外，在劳动技术教育时间安排上应联合教课工作安排，不可以因该项活动而影响正常的教课次序。
B、劳动技术教课方法
劳动教课方法关于劳动教课的成效影响很大。
教课内容有了，教
学的组织形式确定了，假如方法不仇家，相同不可以很好地达成劳动教
学任务。
联合我校状况及学生的实质，我们在劳动教课中采纳了以下
方法：
（A）讲解法
讲解法是教师运用口头语言系统地向学生教授知识和技术的一
种方法。
讲解时内容一定拥有科学性、思想性和系统性、逻辑性。
解
释或论证技术和工艺的看法、原理，剖析或论述工序和操作规程，都
应该语言清楚、正确、精华。
讲解时语言应生动、形象并富裕感染力。
切忌抓不住要领，颠三倒四地唠叨。
（B）示范操作—模拟法
它是一种经过教师的示范操作和学生的模拟练习，使学生学会某
种技术、技巧的方法，也我校正学生劳动技术培养的主要方法。
课前教师认识学生已有知识和技术水平，并准备好需要的所有工具和资料。
操作程序和动作做到正确、规范，动作要慢，步骤要清，以便于学生理解、记忆和模拟。
（C）多种工序综合作业法
多种工序综合作业法是让学生经过多道工序的练习或实习，系统
地掌握某项劳动技术的一种方法。
将制造或生产某一产品的全过程分解成几道工序，让学生疏别学会这些工序的操作技术，而后运用这些技术生产或制造出某一产品。
教课中，也能够单调地要求达成此中的一项工序，如种白菜，包含平坦土地、选种、栽种、除草、施肥和收获等几个步骤，可分别教授学生此中的一个步骤，让其临时掌握这一项技术。
（D）电化教课法
电化教课法是运用幻灯、电视、电影等现代化的教课手段进行劳
动技术理论与实践教课的一种方法。
这类教课法声图并茂、形象生动，能充足调换学生视觉和听觉，进而提高他们的求知欲和对劳动的兴趣。
能打破时间、空间、宏观、微观的限制，将教课内容绘声绘色地
显现出来，使学生易于掌握某种知识的完好看法。
比如：
某种农作物
的栽种、管理与收获起码要跨三个月的时间，而用电化教课法，可将
作物的生长、防备及成就的全过程，用很短的时间从屏幕上显现出来，
这关于掌握其生产技术是特别有利的。
（E）实验法
实验法是利用必定的设备或自然条件，进行某项技术实验，使学
生经过察看、剖析、研究获取适用和技术的一种教课方法。
如：
菊花的种植，在讲过菊花的习惯和管理方法以后，部署学生每人培养一盆菊花，从扦插，向来到开花，提出技术要乞降实验记录要求，学生经过菊花生长的全过程，掌握种植菊花的技术。
（F）观光法
观光法是组织学生到生产或技术现场（如农场、乡村专业户、林
场、饲养场等）实地察看、研究、学习的一种教课方法。
这些不只使学生看到科学技术在生产实践中的宽泛应用，并且还可以看到工人、农民、各样专业人材的忘我劳动和严肃仔细的工作态度，进而扩大了眼界，激发其勤学长进、热爱劳动和热爱劳感人民的思想感情。
（G）实践创建法
学生在教师的指导培养下，自己着手制作一件产品或栽种、养殖
某样产品的过程。
比方，学生学习草编、竹编时，教师指导了圆形物的编织，让学生自己设计制作长方形的。
这类方法要修业生综合运用所学的知识和技术，有利于培养学生独立工作能力与创建能力。
（5）采纳量化量化标准对学生劳动技术进行评定
在劳动技术教育过程中，我校指导教师对学生严格要求，按期检
查或不按期抽查学生的劳动向度和劳动成效。
每学期或每阶段劳动结束时，仔细进行总结，实时表彰先进。
A、学生劳动技术评定的内容及评定的方式方法。
（A）评准时要看学生着手操作的能力，看学生对某项劳动任务达成的速度和质量，看某种制作或生产能否独立达成及其质量怎样。
（B）看学生的劳动出勤、劳动向度、劳动表现，看学生能否热爱集体、爱惜公物、珍惜劳动成就等等。
这些状况的获取与采集，主要靠正确地、系统地平常察看，不可以只看一时一事，力争做到客观公正，并且与学校的其余活动及家庭中的劳动状况联合起来。
（C）学生掌握劳技状况大概分为：
认识、认识、掌握、娴熟等几个层次。
关于认识、认识的知识，放在平常发问或小测试中，随时记录学生成绩，依据积分总和与次数，确定学期或学年的均匀得分；关于需学生掌握、娴熟的知识或技术，要联合平常教课或合适集中，
进行实质操作能力的查核，依据某项劳动技术的掌握状况、娴熟程度、操作正确度等，评定相应的等级或分数。
（D）学生成绩的根源，主要经过上述三个方面按合适的比率折算。
平常发问和小测试成绩，占总成绩的20%；实质操作成绩，占总成绩的40%；学生参加劳动的表现，占总成绩的40%，总成绩按学期或学年统计。
学生参加劳动的表现与实质操作成绩，均可采纳等级量化表，大概地评为优异、较好、一般和后进四个等级。
附1：
学生参加劳动的表现评定标准
等
内
级
优秀
较好
一般
后进
容
出勤
劳动课及学校组织
劳动课及学校组织
劳动课及学校组织
劳动课及学校组织
情况
的全部劳动出满
的全部劳动出满
的劳动基本上不参
勤。
勤。
的劳动不太常常。
加。
仔细学习劳动知
仔细学习劳动知
基本上能掌握所学
不仔细学习劳动知
掌握
识，踊跃参加劳动
识，在劳动实践中
劳动知识，在劳动
识，在劳动实践中
情况
实践，注意防备和
基本能按老师的要
实践中不注意操作
不听老师的话，并
劳动安全。
求去做。
规程，忽好、忽差。
且出现了事故。
爱惜劳动工具，珍
基本上爱惜劳动工
不爱惜劳动工具，
完
成惜劳动成就，能出
爱惜劳动工具，珍
具，不太珍惜劳动
不珍惜劳动成就，
惜劳动成就，能完
情况
色地达成劳动任
成就，达成劳动任
不可以达成劳动任
成劳动任务。
务。
务不常常。
务。
劳
动
拥有正确的劳动向
劳动向度在家庭和
劳动向度在家庭和
在家庭和学校都不
态度
完成
度，在家庭和学校学校中表现不太一学校中表现显然不
干活。
中表现一致。
致，但不严重。
一致。
达成的劳动成效能按要求达成劳动达成劳动成效一
没有劳动成就。
效果
好。
成就。
般。
附2：
学生劳动技术实质操作评定标准
优秀
较好
一般
后进
使用工具的动作准
使用工具的动作准
使用工具的动作基本
使用工具的动作基本
确，操作过程切合劳
确，操作过程基本劳
正确，操作过程不太
正确，操作过程不符
动工序的要求，在规
动工序的要求，在规
切合劳动工序的要
合劳动工序的要求，
定的时间内能按质按
定的时间内基本上能
求，在规定的时间内
不可以在规定的时间内
量地达成某种制品或
达成某种制品或任
基本上能达成某种制
达成某种制品或任
任务。
务。
品或任务。
务。
全面权衡，能掌握本
全面权衡，基本上掌
全面权衡，不可以掌握
全面权衡，完好不可以
项劳动的基本要领。
握本项劳动的基本要
本项劳动的基本要
掌握本项劳动的基本
领。
领。
要领。
切合安全操作规程的
基本上切合安全操作
基本上切合安全操作
不切合安全操作规程
要求，对劳动问题能
规程的要求，对劳动
规程的要求，对劳动
的要求，不可以回答劳
正确无误地回答。
问题不可以流畅地回
问题回答有错误。
动问题。
答。
（三）课题的总结阶段（2006年7月—2006年12月）。
课题总结阶段主要达成：
课题研究报告、工作报告、教师学生成
果专著、编写劳动技术校本课程教材等工作。
为了圆满达成课题任务，
学校成立了特意的结题领导小组，拟订了详尽的结题工作计划，并召
开了由全体研究教师参加的结题工作会议，部署了有关的任务。
1、仔细撰写课题研究报告、工作报告。
学校课题组采集、整理几年的研究资料及成就，科学地剖析、总
结研究工作中的得与失，仔细地撰写课题研究报告、工作报告，为我
校及其余学校供给了很多值得借鉴、学习的可贵资料。
2、汇总有关资料，仔细达成成就报告。
在这几年的研究实验工作中，我校课题组在实践操作、理论升华
中，获取了大批且有价值的资料，学校集体、教师及学生在各样活动
中多次获奖，这些都与学校科研工作的展开分不开的。
课题组在总结
阶段采集了大批的成就资料，并仔细达成成就的汇总工作。
3、编写并完美劳动技术校本课程教材。
经过先期课题的研究工作，采集总结有关的资料，编写适用有效
的校本课程教材，该教材联合地域实质状况，内容丰富，形式多样，
对我区乡村小学劳动技术教育工作特别合用。
四、课题研究的主要成就
近五年来的课题研究工作，经过全体课题组人员的共同努力及全
校师生的鼎力支持，获得了丰富的成就。
（一）理论成就状况
1、提高了教师的教课理念，提高了教课水平。
教
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