湖北武汉卷06《中考语文》卷解析版.docx
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湖北武汉卷06《中考语文》卷解析版
湖北武汉卷06
第I卷（选择题共30分）
一、（共9分，每小题3分）
1．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全地低声地说：
“你们放心吧，这儿准保。
”真的，济南的人们在冬天是面上的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了有了。
A．岿然不动温暖含情依靠着落
B．安静不动暖和含笑着落依靠
C．安静不动温暖含笑依靠着落
D．岿然不动暖和含情着落依靠
【答案】B
【解析】岿然不动：
像高山一样挺立着一动不动，形容高大坚固、不能动摇；安静不动：
安安静静一动不动。
根据“低声地说”的提示，第一空选“安静不动”恰当；“温暖”是书面语，“暖和”是口语，第二空选“暖和”恰当；含情：
意思是怀着感情、怀着深情；含笑：
面露微笑；根据“面上”的提示，第三空选“含笑”恰当；着落：
可以依靠或指望的来源；依靠：
可以作为依托或指望得到其帮助的人或物；二者隐含递进关系，故第四空选“着落”，最后一空，选“依靠”。
故选：
B。
2．下列各句中有语病的一项是
A．我们要用全面、长远的眼光看待形势变化，科学分析形势，把握发展大势。
B．我们必须创新方法，开拓市场化岗位，坚持能用尽用，为高校毕业生高质量就业创造条件。
C．一轮中秋圆月，宛若一个心灵容器，盛满了华夏儿女从古至今触景生怀的遐思。
D．不断深化科技体制改革，为科研人员减负松绑，其目的是激发科技作为第一生产力所蕴藏的潜能。
【答案】B
【解析】B．成分残缺，在“坚持能用尽用”后边加上“原则”。
故选B。
3．下列句子中标点符号的用法不正确的一项是
A．有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独唱而有时是合唱：
简直就是一派和谐的交响乐。
B．后来发生了分歧：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思；不过，一切都取决于我。
C．我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
D．“那正是理想的衣服！
”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
”
【答案】B
【解析】B．“小路有意思”应该是句号，不是分号。
因为前面两句是分句的关系，前两句和第三句不是分句的关系，且至“小路有意思”处前一句语意表述已经完整，所以不能用分号，应用句号。
故选B。
二、（共9分，每小题3分）
阅读下面的文章，完成4~6题。
儿童的想象力
①相信每一个人都曾有过白日做梦、幻想世界的经历，那些意趣横生、显得不切实际的想象一定为你的童年甚至青年时代带来无尽的美好体验。
②我们那代人，童年时流行看“科学幻想小说”，一本好书能看得废寝忘食。
1960年，我小学四年级时，读了儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《神秘岛》等书，作者描述的世界魅力无穷，令人心驰神往。
当得知儒勒·凡尔纳等科幻先驱想象的事物在20世纪成为现实时。
这些书仿佛在召唤儿童：
幻想可以照进现实。
③重视儿童想象力的培养，尊重他们自由思想的权利，关系到人的一生。
儿童时期是精神的播种期，在这一时期不重视培育想象力，长成之后未免“先天不足”。
儿童的想象力起于观察、交流和阅读。
文字表达的形象，图画展示的情境，戏剧或故事的演绎过程等等，对培育儿童的想象力至为重要。
④儿童一般能直言内心所想，在得到鼓励时更是不会担心说错，在交流活动中他会逐渐意识到“多种多样”“意料之外”带来的启示。
文字表达的形象可能与想象不同，图画展示的情境有了不同的解说，戏剧故事的结局留下了一些空白，事物的答案竟然出乎意料，这就激发了儿童的想象，他会有“参与”的愿望。
儿童在阅读时可能“带入”自己，他可能会在绘画时把自己画进去，他也可能在戏剧中根据自己的理解“进入角色”。
⑤我们那代人童年时，资讯远没有现在这样发达。
我看连环画或插图，很注意图中的建筑及人物服饰，那是我所不知道的世界。
多年之后，看到巴尔扎克笔下的巴黎和狄更斯笔下的伦敦，才明白那些图画是十九世纪的欧洲，一个时代的一个地方，风土人情，各有特征。
“经验”就这样出现，而此后的阅读，随着作者的叙述或描绘，我能感受到“形象”，甚至具体的场景。
⑥在儿童接触世界并开始无尽的想象时，要尽可能地肯定他的想象的合理性，老师或者家长每说出一个“不对”或“错了”，都有可能堵住自由思想，让他误认为每个问题必须有“答案”，“答案”必须“准确无误”“尽善尽美”“无懈可击”，于是他会认为个人见解无足轻重。
⑦儿童从小学就知道“标准答案”的存在，知道“胡思乱想”会遭到嘲笑，他会认为自己的想象没有价值，那他有什么必要自由地想象和言说呢？
不如等待教师提供的“精准答案”。
会有一天，豁然开朗的人们终于明白事物的答案可能不止一个，故事的发展可能有无数种结局，自然界的万紫千红奥秘无穷。
这时，从小学开始被灌输的“标准答案”就显出了无比的荒谬，阻滞人想象的正是童年时那些没有必要的规训。
（原文/吴非，基于命题需要改写）
4．下面有关儿童想象力的表述，不符合原文的一项是
A．尊重儿童自由思想的权利，重视儿童想象力培养，这关系到孩子一生。
B．儿童时期是想象力的播种期，多让儿童观察、交流和阅读。
C．文字、图画、故事等阅读材料与儿童的想象有关，它们可以激发儿童的想象力。
D．儿童在阅读时，得到了正确答案，就乐于将自己融入阅读材料，这样就激发了儿童的想象。
5．下面各项关于阅读对儿童想象力培养的作用表述，不符合原文的一项是
A．阅读文字表达的形象，图画展示的情景，戏剧或故事的演绎过程都可以激发儿童想象力。
B．儿童在阅读文字、图画、戏剧故事时，读出事物的答案出乎意料，这就激发了儿童的想象。
C．儿童只有在阅读时“带入”自己，在绘画时把自己画进去，在戏剧中“进入角色”，才可激发想象力。
D．儿童在阅读时直言内心所想，在交流活动中会逐渐意识到想象带来的启示。
6．下列对培养儿童想象力方法表述，不符合的原文的一项是
A．让儿童多观察、交流和阅读。
B．鼓励儿童在课堂上大胆提问及直言内心所想。
C．肯定儿童接触世界的想象的合理性。
D．去掉“标准答案”及没有必要的规训。
【答案】
4．D
5．C
6．B
【解析】
4．D．有误，文章第四段中“事物的答案竟然出乎意料，这就激发了儿童的想象，他会有‘参与’的愿望”，答案先出乎意料，才能激发儿童想象，继而才会“参与”。
所以题干表述错误。
故选D。
5．C．“只有”说法太绝对，与文章第四段“事物的答案竟然出乎意料，这就激发了儿童的想象……儿童在阅读时可能‘带入’自己，他可能会在绘画时把自己画进去，他也可能在戏剧中根据自己的理解‘进入角色’”不符。
故选C。
6．本题考查文章内容的理解。
A．与原文“儿童的想象力起于观察、交流和阅读”对应；B．有误，通读全文可知，文中没有涉及到此方法，文中表达的意思是：
儿童在阅读时直言内心所想，在交流活动中会逐渐意识到想象带来的启示；C．与原文“在儿童接触世界并开始无尽的想象时，要尽可能地肯定他的想象的合理性”对应；D．与原文“豁然开朗的人们终于明白事物的答案可能不止一个，故事的发展可能有无数种结局，自然界的万紫千红奥秘无穷……阻滞人想象的正是童年时那些没有必要的规训”对应；故选B。
三、（共12分，每小题3分）
阅读下面的古诗，完成第7题。
过故友旧居
（唐）许浑
往年公子宅，夜宴乐难忘。
高竹动疏翠，早莲飘暗香。
珠盘凝宝瑟，练席递华觞。
今日皆何处，闭门春草长。
7．下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是
A．首句的“公子宅”即题中的“故友旧居”，点明了往年宴会举行的地点。
B．从“夜宴”“疏翠”“早莲”等词语可以看出，宴会举行于初夏的夜晚。
C．本诗领联描绘了夜宴环境的优雅，颈联则突出了夜宴陈设的华贵。
D．往年夜宴快乐难忘，今日春草生机勃勃，全诗表达了诗人对生活的热爱。
【答案】D
【解析】这道题考查对诗歌情感的理解。
D．错在“今日春草生机勃勃，全诗表达了诗人对生活的热爱”。
从“今日皆何处，闭门春草长”可以看出，作者对今日故友旧居门庭紧闭，荒草丛生的伤感失落。
故选D。
阅读下面的文言语段，完成8~10题。
子皮欲使尹何为邑。
子产曰：
“少，未知可否。
”子皮曰：
“愿，吾爱之，不吾叛也。
使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
”子产曰：
“不可。
人之爱人，求利之也。
今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。
子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子?
子有美锦，不使人学制焉。
大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。
其为美锦，不亦多乎?
侨闻学而后入政，未闻以政学者。
若果行此，必有所害。
”
子产之从政也，择能而使之。
冯简子能断大事，子太叔美秀而文，公孙挥能知四国之为，而辩于其大夫之族姓、班位、贵贱、能否，而又善于辞令，裨谌能谋，谋于野则获，谋于邑则否。
郑国将有诸侯之事，子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之。
事成，乃授子太叔使行之，以应对宾客。
是以鲜有败事。
注：
①侨：
子产名侨。
②四国之为：
四周邻国所作的事。
③诸侯之事：
诸侯之间的重大政治活动。
8．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是
A．子皮欲使尹何为邑使：
让
B．不吾叛也叛：
背叛
C．择能而使之能：
有才能，有才干
D．身之所庇也庇：
保护
9．列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之
A．子产乃问四国之为/于子羽且使多为辞令/与裨谌乘以适野使/谋可否而告冯简子/使断之
B．子产乃问四国之为于子羽/且使多为辞令/与裨谌乘以适野/使谋可否/而告冯简子/使断之
C．子产乃问四国之为/于子羽且使多为辞令/与裨谌乘以适/使谋可否/而告冯简子/使断之
D．子产乃问/四国之为于子羽/且使多为/辞令与裨谌/乘以适野/使谋/可否/而告冯简子/使断之
10．
下列对文本内容的理解，不正确的一项是
A．郑国的上卿子皮想让尹何掌管封地。
子产说尹何太年轻，不一定行。
B．子产认为要爱护一个人，是要做利于他的事。
C．子产听说过学好了然后才去管理政事，没听说过用治理政事的方式来让他学习的。
D．子产任用冯简子、子太叔、公孙挥、裨谌、子羽等人都是发挥他们的优势，体现了子产知人善任的特点。
【答案】
8．C
9．B
10．D
【解析】
8．本题考查对实词的理解能力。
C．句意：
选择贤能的人来任用他。
能：
贤能的人。
故选C。
9．本题考查文言文断句的能力。
文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
句意为：
子产便向子羽询问四周邻国的情况，并且让他跟他们多做一些外交辞令。
之后便与裨谌驾车来到野外，让他看谋划计略是否可行。
等到回去再告诉冯简子，让他来作出决断。
故断句为：
子产乃问四国之为于子羽/且使多为辞令/与裨谌乘以适野/使谋可否/而告冯简子/使断之。
故选B。
10．本题考查内容理解。
结合原文“公孙挥能知四国之为……而又善于辞令”可知，公孙挥能够知道四周邻国诸侯的行动，并且还善于做外交辞令；结合“子产乃问四国之为于子羽，且使多为辞令”可知，子产是向子羽询问四周邻国的情况，并且让他跟他们多做一些外交辞令。
由此可判断公孙挥与子羽是同一个人。
公孙挥，春秋时郑国人，字子羽。
故选D。
第II卷（非选择题共90分）
四、（6分）
11．将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
事成，乃授子太叔使行之，以应对宾客。
是以鲜有败事。
【答案】（如果）决定这件事可行，子产就会把任务分配给子太叔，让他去执行命令，来应酬对付各诸侯派来的宾客。
因此子产执政时很少有失败的事情发生。
【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
重点词语：
乃：
就；授：
分配、授予；使：
派遣；以：
来；是以：
因此；鲜：
很少；败事：
失败的事情。
【参考译文】
子皮想让尹何去治理一个都城。
子产说：
“他年少，不知能否胜任？
”子皮说：
“他忠厚老实，我喜爱他，他不会背叛我的。
让他前往都城学习治理，便能更加懂得治理之道。
”子产说：
“不行。
一个人喜爱别人，是希望他能得到好处。
如今您喜爱别人就是让他打理政事，这好比一个人还不能持刀却让他去割肉一样，他多半会割伤自己。
您这种爱人的方式，是在伤害别人罢了，那谁还敢求得您的喜爱呢？
您若是有一块美锦，是不会让人拿来练习裁剪的。
担任大官，治理大都城，这是人们的性命所寄托之处，而用来让正在学习的人来担当，这事儿不是比裁剪美锦更重要吗？
我听说过学习后入朝理政的，不曾听说过用政事来学习的。
若是非要这样做，一定会有危害。
郑国大夫子产参与执政，选择贤能的人来任用他。
冯简子能够决断国家大事；子太叔貌美俊秀而有文采；公孙挥能够知道四周邻国诸侯的行动，还能辨别它们大夫的种族姓氏、官职高低、尊贵卑贱、贤愚与否，并且还善于做外交辞令；裨谌善于谋划计略，在野外谋划就能获得成功，在城邑内谋划就会失败。
每当郑国要有诸侯之间的外交事宜的时候，子产便向子羽询问四周邻国的情况，并且让他跟他们多做一些外交辞令。
之后便与裨谌驾车来到野外，让他看谋划计略是否可行。
等到回去再告诉冯简子，让他来作出决断。
如果决定这件事可行，子产就会把任务分配给子太叔让他去执行命令，来应酬对付各诸侯派来的宾客。
因此子产执政时很少有失败的事情发生。
五、（26分）
阅读《西游记》的节选部分，完成12、13题。
只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来，睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。
唬得个长老用手扯住道：
“悟空！
你走将来打谁？
”行者道：
“师父，你面前这个女子，莫当做个好人。
她是个妖精，要来骗你哩。
”三藏道：
“你这猴头，当时倒也有些眼力，如何乱道！
这女菩萨有此善心，将这饭斋我等，你怎么说他是个妖精？
”行者笑道：
“师父，你哪里认得！
我若来迟，你定入她套子，遭她毒手！
”行者发起性来，掣铁棒，往妖精劈脸一下。
那怪物有些手段，使个解尸法，见行者棍子来时，她却抖擞精神，预先走了，把一个假尸首打死在地下。
唬得个长老战战兢兢，口中作念道：
“这猴着然无礼！
屡劝不从，无故伤人性命！
”行者道：
“师父莫怪，你且来看看这罐子里是甚东西。
”沙僧搀着长老，近前看时，那里是甚香米饭，却是一罐子拖尾巴的长蛆，也不是面筋，却是几个青蛙、癞虾蟆，满地乱跳。
长老才有三分儿信了，怎禁猪八戒气不忿，在旁漏八分儿唆嘴道：
“师父，说起这个女子，她是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽她是个妖怪？
哥哥的棍重，走将来试手打她一下，不期就打杀了，怕你念甚么‘紧箍儿咒’，故意使个障眼法儿。
”
三藏自此一言，就是晦气到了：
果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒，行者就叫：
“头疼！
莫念！
”唐僧道：
“有甚话说！
你怎么步步行凶，打死这个人，取经来何用？
你回去罢！
”行者道：
“师父，你教我回哪里去？
”唐僧道：
“我不要你做徒弟。
”行者道：
“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。
”唐僧道：
“我与你有甚恩？
”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：
“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身，若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。
”原来这唐僧是个慈悯的圣僧，他见行者哀告，却也回心转意道：
“既如此说，且饶你这一次，再休无礼。
”
12．选文中孙行者做了什么事让唐僧念“紧箍儿咒”？
请简要概括。
（2分）
13．选文中孙行者有哪些性格特点？
请简要概括。
（4分）
【答案】
12．唐僧没有认出伪装的白骨精（妖怪），孙悟空打死了女人或伪装的白骨精（妖怪）。
13．孙悟空处事果断（精明）、知恩图报。
【解析】
12．本题考查概括故事情节。
从故事中可以看出，孙悟空“认得那女子是个妖精”“掣铁棒，往妖精劈脸一下”“把一个假尸首打死在地下”，让唐僧很生气“你怎么步步行凶，打死这个人”，再加上八戒在旁边扇风点火，所以唐僧念起了“紧箍儿咒”，所以究其原因，可概括为：
唐僧没有认出伪装的白骨精（妖怪），孙悟空棒打妖精，被唐僧误以为无故伤人命。
13．本题考查分析人物形象。
通过孙悟空的行为“睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打”可以看出孙悟空处事果断，嫉恶如仇；从他的语言“只是不曾报得你的恩哩”“幸师父救脱吾身，若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名”等句中可以看出孙悟空知恩图报，懂得感恩的特点。
阅读下面的文章，完成14~17题。
每个孩子都有一双清水洗过的眼睛
①自从换了新的语文老师后，女儿整日赞不绝口，说这是她所遇见过的最好的老师，我们也为之欣喜。
但没过两周，女儿竟郁闷地说，新老师不喜欢她。
见我们不信，女儿拿出了作文本。
她的作文一向得Ａ，但这一次，这篇《美丽的矢车菊》，老师竟然给了Ｃ！
我与老公左看右看，怎么看都觉得这是篇优秀作文。
②带着满心的疑惑，我们找到了这位年轻的老师。
他解释道：
“这篇作文按一般的标准来看，文字的技巧运用得相当不错，可是，请看这一篇。
”老师拿出女儿的家庭练习本，说这上面的小练笔，几乎篇篇都可以打优秀。
那篇《矢车菊的眼睛看得到》，得到了一个大大的Ａ。
③老师解释：
“作文本上的那篇，是小孩刻意在模仿大人的腔调说话。
而这一篇，虽说结构有些松散，却充满童趣和灵气。
”接着，老师又细细告诉我们：
“孩子的心思，单纯时可以是一滴透明的水，丰富时连最高科技的光和影都无法描画出来。
一粒飞舞的尘埃，一声细碎的虫鸣，一片青草散发的味道，这些在成人看来平淡无奇的东西，在儿童的世界里都是新鲜奇妙的。
他们在表述自己独特的感受时——兴奋、无拘无束，加上还不能熟练地运用文字，所以形式上不够完美。
孩子们的文章常常就像他们自己，比如，醉心玩耍时会忘记回家，走路时淘气地踢着小石子，哭与笑都不怕人看到。
但恰恰是这份稚拙，让人看到那种可贵的天性。
”
④老师诚恳地与我们谈了很久，最后，他疑惑地看着我们：
“能否告诉我，孩子为什么会用这种极端矛盾的方式写作吗？
”
⑤我与老公面面相觑，脸上都有些火辣辣。
要答复老师这个问题，要回到女儿二年级时。
那时，孩子满脑子稀奇古怪的想法，总令我们瞠目结舌。
最令人头痛的是，她在语文课上的发言，总被小朋友们当作经典笑话，四处传播。
邻居与同事，一见我们就会忍不住发笑。
我与老公时常怀疑，网络上那些令人笑到捧腹的造句，就是我家这位“小傻瓜”的原创。
比如用“漂亮”造句，她会写：
“我的大门牙很漂亮，中间还有一条缝。
”老公惊诧道：
“哪有夸自己漂亮的，必须改掉！
”女儿仰起头，笑得一脸自豪：
“我就是觉得自己的大门牙漂亮嘛！
”我捧着镜子让她看：
“那么丑的牙齿，长大都要戴牙套矫正的，还敢说漂亮？
”于是，这个句子就成了“天上的白云很漂亮。
”为了让令人尴尬的女儿“正常”起来，她所有的语文作业，都由我们进行严格的审查，凡是觉得不合常规的，都要当场订正。
在我们的督促下，“天气很热，我想打110报警。
”改成了“天气很热，我想吃个冰棒。
”“我跑得像狗一样快。
”改成“我跑得像箭一样快。
”……
⑥就这样，一次又一次，在那片小小的领地上，女儿不情愿地擦去了自己的思想，写下了我们的主张。
习惯成自然，日子久了，女儿的“傻气”渐收，变得“聪明”起来。
她的作业本上，不再有让人汗颜的语句，课堂上也极少闹出笑话来。
我们的心态刚刚放松，她在作文中又“呆性”大发，满篇皆是莫名其妙的句子。
⑦于是，我们开始了新一轮的“修剪工程”，先是去书店买来五花八门的《优秀作文选》，让她背诵并模仿，直到她的作文也像那些范文般“优秀”。
谁能想到，她竟瞒过我们的眼睛，为自己开辟了一个秘密花园，种植自己喜爱的花草。
如果不是遇见这位老师，也许，我们尚沾沾自喜于自己的“尽职尽责”，永远都不知道做错了什么。
⑧老师听完，沉默了好一会儿才说：
“孩子不傻，她甚至比我们还聪明，请耐心地看看她的小练笔吧……”
⑨我们细细品读着每篇文章，两个人都惊讶了，在我们眼里少不更事的小不点儿，竟有那么丰富的内心世界。
在那篇《矢车菊的眼睛看得到》文章中，女儿写道——矢车菊有深蓝的眼睛，它能看到两只中午吵架的虫子，在天黑前和好；它能看到开累了的紫藤花，打着呵欠落下来；它能看到头顶的摩天轮缓缓旋转，在飞到最高处时，露出得意的笑。
文章的结尾问——为什么矢车菊看到的，总和爸爸妈妈看到的不一样？
为什么大人的答案总是正确的？
我多想知道，他们小时候，有没有过一双深蓝的矢车菊眼睛？
⑩这最后一个问号，宛如一只小小软软的手指，轻轻弯下来，触到我心底的某个角落。
我也曾向窗前的蝴蝶问早安，托鸟儿替我找回飘走的风筝，也曾坚信每朵郁金香的花蕊上，都坐着一位可爱的拇指姑娘。
那些水彩画一样的时光，那些果汁软糖般的回忆，都被长大成人的我们，一点一点地遗忘了。
⑪深爱孩子，却没有教子经验的我们，只在乎自己的感受，却忘了要看清孩子的内心；只看重周围人的目光，却不愿听孩子的解释。
我们将单纯与愚钝对号入座，在成熟与聪明之间画上等号，这样自以为是地合并同类项之后，就仓促地开始“精心修剪”。
（原文/刘继荣，基于命题需要改写）
14．阅读①-③段，老师给两篇文章《美丽的矢车菊》《矢车菊的眼睛看得到》不同评价，这两篇文章的差异在哪里？
请简要概括。
（4分）
15．文中第④段说“孩子为什么会用这种极端矛盾的方式写作呢？
”请简要概括原因。
（6分）
16．用直白的语言表述下面句中加点部分的意思。
（4分）
她竟瞒过我们的眼睛，为自己开辟了一个秘密花园，种植自己喜爱的花草。
17．题目中“眼睛”的含义是什么？
成人应该如何对待孩子这双“眼睛”？
请简要概括。
（6分）
【答案】
14．①《美丽的矢车菊》按照大人的标准来写作（不能用“模仿大人的腔调说话”作答），文字技巧不错。
②《矢车菊的眼睛看得到》虽结构松散，但充满童趣和灵气（或“充满想象”）。
15．①家长严格审查，对不符合常规的写作要求孩子订正。
②家长要求孩子的写作必须模仿“优秀”作文写作。
16．创作自己喜欢的作文。
17．孩子的纯真（想象力）；尊重（保护）孩子的纯真（想象力）。
【解析】
14．本题考查对文章内容的理解概括能力。
由第①段“这篇《美丽的矢车菊》，老师竟然给了C！
我与老公左看右看，怎么看都觉得这是篇优秀作文”“这篇作文按一般的标准来看，文字的技巧运用得相当不错”等语句可见，《美丽的矢车菊》按照大人的标准来写作，文字技巧不错，不被老师看好。
由第②段“那篇《矢车菊的眼睛看得到》，得到了一个大大的A”“而这一篇，虽说结构有些松散，却充满童趣和灵气”等语句可见，《矢车菊的眼睛看得到》虽结构松散，但充满童趣和灵气（或充满想象）。
可据此回答。
15．本题考查对文章的理解分析能力。
此题要根据该句后文的内容分析概括。
由第⑤段“她所有的语文作业，都由我们进行严格的审查，凡是觉得不合常规的，都要当场订正”可概括为：
家长严格审查，对不符合常规的写作要求孩子订正。
由第⑦段“于是，我们开始了新一轮的‘修剪工程’，先是去书店买来五花八门的《优秀作文选》，让她背诵并模仿，直到她的作文也像那些范文般‘优秀’”可概括为：
家长要求孩子的写作必须模仿“优秀”作文写作。
16．本题考查对语句的理解。
“种植自己喜爱的花草”原意是指种植植物。
由第②段“老师拿出女儿的家庭练习本，说这上面的小练笔，几乎篇篇都可以打优秀”，第③段“我们细细品读着每篇文章，两个人都惊讶了，在我们眼里少不更事的小不点儿，竟有那么丰富的内心世界”等语句可见，女儿在家庭练习本上创作自己喜欢的作文，这即是“为自己开辟了一个秘密花园，种植自己喜爱的花草”的含义，表达作者对于女儿身上“可贵天性”的赞叹。
17．本题考查标题含义及文章主旨。
第一问，要结合全文内容理解其含义。
由第③段“而这一篇，虽说结构有些松散，却充满童趣和灵气”，第⑨段“在我们眼里少不更事的小不点儿，
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