高中地理必修3册教材分析与教学建议.pptx

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高中地理必修3册教材分析与教学建议地理教材分析与教学建议“地理1”结构分析“地理1”在高中地理课程中的地位

（1）高中地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程；课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。

“地理1”主要是自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。

“地理1”是高中地理课程知识和理论的基础。

（2）高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的。

地理1主要说明自然环境对人类活动的影响（即“地”对“人”的影响）；地理2主要说明人类活动对地理环境的影响（即“人”对“地”的影响）；地理3主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展（即人地关系的综合表现）。

2、“地理1”内部结构分析本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。

宇宙环境及其对地球的影响地球运动及其地理意义地球的圈层结构自然环境物质运动和能量交换整体性和差异性对人类活动的影响地壳内部物质循环地表形态变化大气受热水循环天气系统大洋环流大气环流自然要素在地理环境中的作用整体性差异性自然条件的影响自然条件变化的影响自然资源的影响自然灾害的影响宇宙中的地球3、教材的形式结构从教材内容来看，“地理I”每一节由正文和非正文两部分组成。

而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。

第一章宇宙中的地球按照新课标的基本精神在编写本章教材的时候，主要突出两条主线：

第一，要向学生传授最基础的地理知识。

第二，在传授相关地理知识的同时，突出培养学生的理解相关地理问题的能力、训练提高学生运用地理基本理论说明、解释现实问题的技能第一节主要要引起学生对地球所在的宇宙空间的关注，特别是关注日常接触比较多的宇宙空间的天体、天象等；第二节则侧重于强调太阳本身对地球的影响。

由于太阳对地球的影响对人类来说是自古就存在的，所以在现实生活中往往容易被忽略，因此教材以非常简明的语言突出了太阳辐射是地球上主要的能源，以及太阳活动对地球有不可忽略的影响这样两项基本内容；第三节是该章的重点内容，该节编写的立意可以概括为六个字：

理解、应用、实践。

对地球运动的基本规律要理解；要能够应用地球运动及相关的知识进行时间、地球转动的角速度和线速度的计算、换算和估算；会进行简单的经度、太阳高度等的测量。

在教学过程中要善于引导学生把地理知识能力于基础的数学、物理方面的知识能力有机地结合起来解决实际问题。

第四节是进一步认识了解地理环境的基础。

虽然教材的内容相对比较简单，但是在讲授的时候不应该忽略，教师可以与初中的知识、日常的常识、以及后面的教材内容适度的进行联系和呼应，一方面可以提高学生学习的兴趣，一方面也为后续的教学进行铺垫第一节地球的宇宙环境编写思路教材内容按“区域的主要特征区域空间结构区域产业结构”的循序组织。

由远及近，从银河系太阳系地月系，介绍地球所处的宇宙环境；从地球的运动特征、物理特征以及地球生命存在的条件分析，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

处理建议从人类对宇宙的认识过程以及天体的层次性，说明地球所处宇宙环境；从行星的基本数据说明地球是一个普通的天体；从地球所处的位置以及由此而具备生命生存的基本条件水、大气等，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星第二节太阳对地球的影响编写思路从太阳辐射（太阳辐射组成、太阳常数、太阳辐射的能量转化以及太阳辐射与地球大气运动、水循环的关系等）和太阳活动（太阳黑子、耀斑、日珥和太阳风等）两个层面，阐述太阳对地球的影响。

处理建议从太阳辐射的基本原理出发，说明太阳辐射的波谱特征、辐射过程以及其对地球的影响，明确太阳是地球的主要能量来源；从案例分析入手，说明太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等太阳活动对地球的影响第三节地球的运动编写思路从地球自转（周期、时间和地球自转的意义）与公转（轨道、周期和地球公转的意义）两个层面，揭示地球运动的规律，说明地球运动的意义处理建议从地球自传的客观存在，分析地球自传的特征方向、大小、周期，说明地球自转的地理意义昼夜更替、运动物体的偏向、时间界定等；地球自转、公转黄赤交角正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化地表热量等气候特征的区域差异四季、五带形成第三节地球的结构编写思路按照地震波在地球内部的传播特性，将地球划分为内三圈地壳、地幔与地核；按照地球物质的属性差异，将地球划分为外三圈大气圈、水圈和生物圈。

处理建议按照地震波传播速度与距离地表深度的关系，将地球的内三圈划分为地壳、地幔和地核；按照物质组成的差异，将地表以外的空间划分为大气圈、水圈和生物圈第二章自然环境中的物质运动与能量交换第一节地壳的物质组成与物质循环编写思路从矿物、岩石出发，简要介绍地壳的物质组成；从三大类岩石岩浆岩、沉积岩、变质岩之间及其与岩浆间的相互转化，说明地壳内部的物质循环过程。

处理建议从常见的矿物与岩石观察入手，说明矿物、岩石的基本性质以及地壳的物质组成；从三类岩石的转化，阐明地壳物质循环过程第二节地球表面形态编写思路从内力作用（板块运动、地质构造、火山、地震）外力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩）以及人类活动的角度，分析其对地表形态的影响。

处理建议从案例分析入手，说明地形变化的客观存在，阐明地学变化的力学机制；从案例入手，用板块构造学说解释海陆分布与地质构造，从案例入手，了解流水、冰川、黄土、海岸、风沙等地貌形态特征，阐明其形成的主要外力条件；从案例入手，说明人类活动对地表形态的影响，评价人类活动对地形影响的利与弊第三节大气环境编写思路从电磁波的波段、传播方向、能量大小及影响因素等方面认识能量传递的过程，说明对流层大气的受热过程。

从热力学的原理，认识气压与风的关系；从热力环流，认识三圈环流；从三圈环流，认识全球气压带与风带的分布；从下垫面性质的差异，认识气压带与风带的分布规律的复杂性。

说明天气系统对天气现象的关系；阐明主要天气系统的特征及其影响下的天气处理建议借助物理学的电磁理论，从电磁波的性质（电磁波谱、电磁波传播方向、电磁辐射能量大小以及影响能量因素等方面）认识能量传递的过程，用图表说对流层大气的受热过程。

热力环流（物理学原理）大气水平运动三圈环流气压带、风带的分布；地球运动黄赤交角太阳直射点南北移动气压带、风带的的规律性移动；气压带、风带的分布、移动规律奠定了全球气候的基本格局海陆热力性质等差异导致气压带、风带的破坏，是全球气候复杂化（高低气压中心、季风）。

运用地图、实物模型阐明有关天气系统的基本概念（气团、锋、气旋与反气旋）与基本原理（锋与气旋、反气旋的运动；锋与气旋、反气旋对天气的影响）；结合案例说明天气系统与天气现象（洪涝灾害、干旱）第四节水循环与洋流编写思路了解水循环的过程，认识水运动的意义，从保护水资源的角度，规范人类的行为。

从洋流形成机理上，归纳世界洋流分布规律；从洋流性质上，说明洋流对地理环境、人类的影响处理建议从物理学的角度，讲解水的三相变化和水循环过程，重点讲清水循环的环节；结合人类行为成功与失败的案例，说明人类活动对水循环的影响。

从洋流形成机理上，认识世界洋流模式世界洋流分布；从案例分析入手，说明洋流对地理环境、人类的影响洋流与人类第三章自然地理环境的总体性与差异性地理学最显著的特征就在于综合性和地域性，本章直接论述此两大特征，既是对自然地理学内容的总结和提高，也是启示人类活动与地理环境关系的关键本章旨在让学生：

理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

说明自然地理环境（即地球表层）是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理要素组成的有机整体，具有不同层次的有序结构，其中每一要素都作为整体的一部分与其他要素相互联系、相互制约、相互作用，某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变了解人类活动对地理环境的影响。

经典自然地理学教科书一般都认为自然地理地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈、生物圈五大圈层构成，但近年来日益认识到人类活动在影响自然地理环境变化中的作用越来越重要，因此，本章特别强调了人类圈，并专门论及人类活动对环境变化的作用认识区域差异。

地球表层好似缤纷的马赛克，具有复杂的差异性，按照一定的规律发生分化，表现为不同空间尺度的地域分异，形成不同的自然地理单元。

各地的自然地理条件不一样，因地制宜至关紧要；环境在不断变化，还需要因时制宜树立“人法地，地法天，天法道，道法自然”（老子道经）以及“顺天时，量地利，则用力少而成功多；任情返道，劳而无获”（贾思勰齐民要术）的观念，顺应自然规律，把事情做得更好。

并学会进行地理观测、地理调查，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能第一节自然地理要素变化与环境变迁按照标准，要“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”，要“将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。

”高中阶段的学习不可能系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，要使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，需要找到合适的切入点。

本章的切入点有二，一是通过地质历史上的生物演化和多次生物灭绝，二是人类活动对环境的作用，都旨在说明某自然地理要素变化对整体环境变迁的影响，也说明整体环境变迁对某一自然地理要素变化的影响第二节自然地理环境的整体性鉴于地球表层各要素相互作用非常复杂，对高中学生不能介绍太多的理论，标准要求“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性”。

因此，关键在如何“举例”。

本章首先用图示表现地球表层各要素相互作用，并从抽象的大尺度和具体的小尺度上来显示，接着以身边可见的例子加以说明。

侧重感性认识，为今后进一步提高到理论奠定基础。

土壤是自然地理环境的一面镜子，什么样的土壤，可以反映出什么样的气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动。

因此，以土壤为例，通过成土母质与土壤、气候与土壤、生物与土壤、地形与土壤、土壤形成的时间因素、人类活动与土壤等关系的阐述，可以简明扼要地说明自然地理环境各要素的相互作用和整体性。

最后，以自然资源的开发利用为例，说明了自然地理环境整体性规律在实践应用中的重要性第三节自然地理环境的差异性先以我国从南到北、从东到西的景观变化，提示自然地理环境在空间分布上的差异性；再显示全球尺度的地带差异、地带内部的差异、中尺度上的垂直差异和小尺度上的地方性差异，意在使学生在认识自然地理环境的差异性时也要有空间尺度的概念。

对于地域分异规律，主要介绍全球自然地带分异的规律（包括纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律）、垂直分异规律和地方性分异规律，对主要陆地自然带也做了简明的描述。

最后强调，认识自然地理环境的地域分异规律，是在实践中做到因地制宜的基础第一节自然地理要素变化与环境变迁编写思路以生物为例，从生物进化、生物灭绝与环境变迁的辨证关系，说明自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

说明人类活动对环境的作用。

处理建议以地球环境演变过程为线索，分析各地质年代时期，海洋与陆地环境的变化以及由此导致的生命起源和生物的进化；据地球上典型生物（如恐龙）的灭绝事实，分析其灭绝的环境因素；进而说明地理环境形成和演变的过程第二节自然地理环境的整体性编写思路按照总分总的原则，从自然地理环境整体性的表现入手，进而分析自然