小学三年级语文下册法制教育渗透教案.docx
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小学三年级语文下册法制教育渗透教案
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应该是第二单元“环境保护”课文是:
5、《翠鸟》6、《燕子专列》7、《一个小村庄的故事》8、《路旁的橡树》
新课标人教版小学三年级语文下册法制教育渗透教案
第二单元
5翠鸟
教学目标:
1、会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬
衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、
念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意
识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表
情达意上的作用。
5、法制教育渗透点
二:
法制教育渗透:
渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八条
教学重难点:
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。
学习作
者的观察顺序和观察方法。
学生准备:
搜集有关翠鸟的资料。
课时安排:
2
课时
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入激趣
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。
(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?
2.补充介绍:
翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的高手,能深入水中一米多深去追鱼,小鱼如果被它发现,定难逃命。
除了这些,同学们还想知道什么?
1)、学生回答问题。
2)、学生听老师做介绍。
3、学生提问。
二、理清顺序
1.默读课文第一段,想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的,边读边用铅笔在书上勾画。
2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。
(学生说的同时,教师操作依次画出翠鸟各部分的轮廓。
)
3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的?
(从下到上)写羽毛的部分呢?
(先总说,再分说头部、背部、腹部)1、学生读第一自然段,勾画描写翠鸟外形的句子。
2、学生序数。
3、引导学生理解作者的描写顺序。
三、抓住特点
1.学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。
(学生说的同时,教师操作依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。
)
3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。
(小巧玲珑、颜色鲜艳)4.理解“小巧玲珑”的意思。
(从三方面进行引导:
①补充介绍:
翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。
③观察中的翠鸟图进行体会。
)5.学生看中的彩色翠鸟图,练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
1、学生分小组阅读、讨论。
2、学生口述翠鸟外形特点。
3、学生叙述。
4、学生听老师做介绍。
5、学生看图做介绍,进行语言训练。
五、欣赏总结
1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
你们认为哪些句子写得最精彩?
引导学生鉴赏、朗读。
2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?
(①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
)3.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
①学生分小组练习有感情朗读。
②指名朗读,师生共同评价,教师有针对性地进行指导。
③师有感情朗诵。
④学生进行有感情朗读、背诵。
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文二、三自然段,思考主要写了什么?
(翠鸟的活动特点)2、学习第二自然段自读,理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。
第一句:
动作敏捷
(1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句:
专心机警抓重点词体会,如:
一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
翠鸟飞与停的慢镜头。
让学生具体感知。
1、)学生齐读课文二、三自然段。
2、)学习第二自然段,理解、体会翠鸟活动的特点。
3、)学习第三自然段翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?
(翠鸟捉鱼的过程)提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
3、学习课文第三自然段。
第1、2句:
锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。
并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)第3、4句:
行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作:
“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
从捉鱼过程中体会到
(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。
(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。
可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
”苇秆为什么摇晃?
(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?
(鱼儿被翠鸟叼出水面)提示:
“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,3而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。
这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论:
翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发:
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?
(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
)
(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?
(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?
(因为它有一张“又尖又长”的嘴。
)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?
(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。
)4、学生就问题进行讨论。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习
1、朗读第1——3自然段2、指名简要概述已学内容1、学生朗读课文1——3自然段。
2、学生概括已学内容。
二、学习第四自然段
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?
引入学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2、但这种想法可能吗?
引入学习第2——6句理解“陡峭”,板书“打消想法”。
3、导读:
于是,我们只能„„从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。
板书“希望”。
1、)将学生引入课文描写的情境中。
2、)学生理解词语。
提问师:
这样的小鸟你们会伤害它们吗?
生:
不会法制教育渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八条
第六条各级政府应当加强对野生动物资源的管理,制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。
第十八条猎捕非国家重点保护野生动物的,必须取得狩猎证,并且服从猎捕量限额管理。
持枪猎捕的,必须取得县、市公安机关核发的持枪证
4、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论:
假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
三、识字、写字
1、出示字卡,引导学生识记生字:
2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。
4指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的,要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点,落实到位。
1、学生识记生字。
2、学生观察字形。
3、教师范写。
学生临写4、教师巡视指导。
学生练写。
板书设计:
翠鸟
爪子小、红
头橄榄色、翠绿色
翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳
腹赤褐色小巧玲珑
眼睛-透亮灵活
嘴巴-尖、长
第二单元
7、《一个小村庄的故事》
教学目标:
1、能正确朗读课文,了解一个小村庄被洪水卷走的原因,受到保护生态环境的教育。
2、学会本课生字新词。
3、引导学生学习课文,说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
5、法制教育渗透:
《中华人民共和国森林实施条例》第二十一、二十九条》
教学重点:
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的
教育。
教学难点:
体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、故事导入。
学生齐读课题。
那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具。
日子过得还都不错,(出示。
)你觉得这个小村庄怎么样?
(板书。
)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?
请同学们齐读(出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
”)。
为什么会这样呢?
今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)。
二、自读
1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事,不用着急,咱们先得把课文读通,把文中的字词读准了,这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。
现在请同学们认真读一读课文。
1、学生自读课文。
2、老师发现大家读书时很认真,下面老师出示词语,请大家读出来。
2、学生齐读词语。
3、出示字词,指名学生朗读,开火车赛读。
(注意:
斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。
)学生读词语。
4、大家刚才读字词时,准确、流利,那你们能不能也准确、流利地把课文读出来呢?
指名逐段朗读,并说说读后收获。
5、课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢?
谁来给大家说一说。
5、学生复述课文。
三、学习第五自然段。
过渡:
课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水?
1、默读课文第五自然段。
思考:
当时的情况怎样?
谁能用自己的话说说?
学生默读课文,回答问题。
2、从哪些句子看出雨下得很厉害?
用“——”画出来。
(同时向学生展示下大雨的画面。
)“大雨没喘气”看到这几个字,你脑海中出现了怎样的一幅画面?
学生读课文,画句子,想象画面。
3、指导朗读:
读出暴雨又猛又急的气势。
学生有感情地朗读。
4、在暴雨中,小村庄的命运如何呢?
学生在文中找出答案。
5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习
1、复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、学生朗读课文。
3、复习生字词,开火车读生字、词语。
4、学生开火车读词语。
二、学习课文第二、三自然段。
1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了,那么是什么原因导致了这一切的发生呢?
我们一起去找找答案吧。
学生读课文找答案。
2、谁来给我们说说他找到的答案?
学生回答问题。
3、山上的树木被人们用来做了什么?
人们在砍伐树木做家具的时候,心里是怎么想的?
通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗?
3、学生读课文找答案。
法制教育渗透第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
第二十九条采伐森林、林木作为商品销售的,必须纳入国家年度木材生产计划;但是,农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。
4、随着山上树木的不断减少,山坡有了怎样的变化?
(观看树木不断减少,土地不断裸露的动画)结合画面理解“裸露”的意思。
4、学生读文找出答案并观看动画。
5、“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„”什么在不断减少?
什么在不断扩大?
通过词语“不断”和这句话后边的省略号,你体会到了什么?
6、我们生活在地球上,地球妈妈给我们提供了丰富的资源,有的是可再生的,比如水资源。
有的是非可再生的,比如煤炭,比如森林资源,靠着砍伐树木,村民们在相当长的时间里生活还算过的不错,但前一节课我们也知道了小村庄的下场,同学们,当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候,他们有没有想过小村庄的未来呢?
你们想对他们说些什么呢?
学生各抒己见,回答问题。
三、学习课文第六自然段。
1、日复一日,年复一年,村民们靠着斧头,不停的砍树,斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾难。
凶猛的洪水,让小村庄变成什么样了呢?
1、学生齐读第六自然段。
2、引导学生理解这句话:
“洪水过后,什么都没有了”。
对于小村庄的毁灭性灾难,课文只用了这一句话就一笔带过,同学们,能发挥你们的想象,将洪水到来时的情景向我们详细的描述出来吗?
分组讨论,学生结合课文和画面理解。
3、一场大雨,美丽的小村庄不复存在,两幅对比图片,同学们看了这两幅图,心情怎样?
4、指导朗读第一自然段和第六自然段,女生读第一自然段(愉快),男生读第六自然段(沉痛)男女生带着感情分段朗读。
5、小村庄被洪水卷走了,我们的心情格外沉痛,如果村民们早点警醒,亡羊补牢,也许这样的悲剧就不会发生了。
同学们,让我们回到悲剧发生前,如果你是一位记者,了解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为,现在你准备怎样劝阻
村民,并帮助他们使悲剧不再上演呢。
学生四人小组讨论,答案可以是论文总
结形式,可以是表演形式,可以是故事叙述形式。
四、拓展延伸
1、设计一句环保公益广告词。
2、以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”小报。
3.分析、识记字形。
“犁”上下结构,下边是年“牛”字,不要写成“木”字。
“栋”左右结构,注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横,不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄,上扁下长;“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四笔的“横”与两边是不相连的,可和下部分里边的“横”做比较。
4、学生练写。
5、教师巡视指导。
第七单元26、一面五星红旗
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
可渗透的法制内容:
《中华人民共和国国旗法》(第三条)
课前准备:
字词卡片。
第一课时
一、激情导入,提示课题
1.指导看图:
升国旗仪式。
2.谈话导入:
同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?
法制教育渗透点:
《中华人民共和国国旗法》第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
每个公民和组织,都应当尊重和爱护国旗。
3.心灵对话:
学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题:
是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
(板书课题)
二、初读课文,读准读通
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。
(给学生留有充足的读书时间)2.小组合作学习。
(1)、拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。
互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
(2)、轮读生词卡片,讨论词语意思。
(3)、轮读课文,互相纠正字音。
(4)、提出不懂的问题,交流解决。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
(1)、
出示生字新词,开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。
(2)、指名分段朗读课文,学生评议。
(3)、提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)
三、巩固识字,指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3.练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文,互动探究
1.自主学习:
默读课文,了解课文主要内容。
(给学生留有充足的时间)2.小组合作:
与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
(1)、说说课文主要讲了一件什么事。
(2)、“我”为什么不接受老板的条件?
3.集体交流:
每组派一个代表进行汇报,教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句,引导学生认真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。
指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读,升华感悟
1.通过认真读课文,你觉得“我”和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?
请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读课文。
3.自由组合,练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读,全班同学共同评议。
四、研读课文,体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文,同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。
请同学们再来读读课文,想想课文的叙述顺序。
2.全班交流,教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程:
出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况:
向老板求助,和老板谈交换面包的条件,拒绝用五星红旗交换,被老板救助)
五、拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
小学三年级语文培优补差工作计划
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、培优对象和辅差对象
培优对象:
刘莉范雪池梦如徐鹏王豪池晓微龙显凤陈瑞祥等辅差对象:
邹剑文田家豪胡景星唐流彬何金发李龙坤
三、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高后进生的写作水平,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。
帮助他们树立自信心,教会他们正确的学习方法,训练后进生的口头表达能力,课堂上创造情境,坚持不懈地关爱后进生,让后进生尝试说、敢于说,进而争取善于说。
四、主要措施
l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
3.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.及时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。