人教版六年级语文上册同步阅读材料.docx
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人教版六年级语文上册同步阅读材料
第一单元阅读材料
（一）春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：
“春风又绿江南岸。
”说的多么好啊！
但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。
人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？
啊，那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息：
“真是美中不足啊！
”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？
可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！
里面却是绿的！
原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：
是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。
尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
（二）大自然的声音
在大自然中，人们总会听到许许多多的声音，这些声音常常会让人们浮想联翩。
今天，我就讲一讲我在国家森林公园—净月潭，听到的大自然的声音。
清晨，我和爸爸走在森林里，当凉爽的风吹来时，落叶“沙沙”随风飘散，风爷爷“呼呼”地吹着，仿佛在说：
“小树叶们，你们不要害怕，我会送你们去远方的。
”小树叶们紧紧地抓住自己的伙伴们，发出“沙沙”的声音，仿佛在说：
“树妈妈，再见了——我们要随风爷爷去远方了——”
我和爸爸在湖面泛舟。
桨把平静的水面拨开，发出“哗哗”的水声，桨向前推时，船下以一种“咚咚”的声音来回答我们。
鱼儿们不时“扑嗵、扑嗵”的跃出水面，仿佛在说：
“要下雨啦！
要下雨啦！
”
果然，过了不一会儿，雨就“哗哗”的下了起来，我和爸爸躲到一个小屋子里避雨。
雨浇到小草身上，小草贪婪地吸吮着；小树在风雨中抖了抖身子，迎接着秋雨的洗礼；大树则挺直了身躯，护卫着小草和小树。
小草仿佛在说：
“下吧，下吧，好让我多喝点。
”；小树仿佛在说：
“多下点吧，我要凉快一点。
”；大树仿佛在说：
“呵呵，雨终于来了！
”。
不久，闪电和雷声一前一后地赶来，闪电和雷好像商量好了似的，先是闪电“咔嚓、咔嚓”地照亮大地，随后就是雷的轰鸣声。
闪电一个接一个，雷声一阵接一阵。
闪电照亮大地之后，雷又在大地寻找着什么。
大自然的声音多么奇妙！
像一场音乐会，奏出一曲接一曲的动听、美妙的乐章！
（三）泰山观日出
现在正值鸟语花香的春季，我终于来到了泰山脚下。
凌晨3时许，正是黎明前最黑暗的时刻，伸手不见五指。
为了赶到山顶看日出，哪里顾得上旅途的疲劳与黑暗？
经过3小时的艰苦跋涉，“南天门”终于近在眼前了。
在游人的一片欢呼声中，沉重、劳累之感悄然远去。
坐在观景点，放眼望去，我们简直惊呆了。
只见远处层峦叠嶂，山腰以上全被晨雾封住了，只剩下顶端半截，如在云端漂浮。
近处的青山隐在薄雾之中，一阵山风吹来，犹如轻纱缭绕群山，朦朦胧胧，让人如同在仙境之中一般飘逸。
俯身下看，远处山脚下的点点灯光，片片灯海，如天边的繁星点点，又如群星大聚会,真是瑰丽迷人。
6时14分，一缕朝霞终于象害羞的新娘，慢慢地从天的尽头升起。
起初，似轻纱帷幔飘浮在空中，漫起千万层云霞丽影，一时间满天的绮丽霞光。
继而朝霞越来越盛，直至映红了半边天。
“太阳就要出来了”这样的叫喊声此起彼伏，让人心中充满期待和豪情。
山为之变色，人为之欢心。
终于，在朝霞的掩映之中，一道红亮的弧影显露出来。
几秒钟的功夫便已露出顶来，太阳终于在人们的翘首企盼中，在霞光的围绕之下，恰似那不胜娇羞的少女，慢慢的露出她通红的脸来，彤红似火，光芒敛射。
几分钟的时间，太阳就全部露出云端，那光与景与先前大不相同。
火红的圆球慢慢的变成了桔红色，只有最下端还红彤彤的。
此时的光芒是更盛了，只见光照之处，彩云自动下沉，似要化成千万缕轻烟随风飘散。
早些时候的朝霞此时也有些黯然失色，渐变渐淡，也似要隐去一般。
原来隐没的群山，此时都裹着红装展现在眼前。
只见崇岩，峭壁，深壑，峻岭，错落有致的呈现在视线之内，任何的妙手丹青，也无法描绘那瞬息万变的瑰丽奇景。
远的是山，近的是石，美如丹青，灿若云锦，让人如痴如醉。
啊，无与伦比的泰山日出，我爱你！
1.写出反义词。
隐没（ ） 错落有致（ ） 黯然失色（ ）
2.联系上下文解释词语。
鸟语花香：
妙手丹青：
3.用自己喜欢的符号勾画出含有比喻和拟人手法的句子各一个，并体会思想感情。
4.第二自然段的观察顺序是 ，让作者“惊呆”的原因是 。
5.第五节前四句主要写 ，后三句主要写 。
6.这篇文章的表达顺序是什么？
全文表达了作者怎样的思想感情？
（四）看日出
天亮了，东方露出了鱼肚白，渐渐地，鱼肚白变成了淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
接着，它又由红变成了深红，再由深红变成金黄色。
啊！
多么艳丽的朝霞。
我兴冲冲地爬到山顶，凝望东方，彩云还在不断地变化：
一会儿好像金苹果，一会儿好像紫葡萄，一会儿变成了蓝宝石，又变成了珍珠、彩玉„„
没有多久，火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来。
霎时，远近的树木，地上的花草，青青的山，绿绿的水，都披上了霞光，充满了朝气。
尤其那草木枝叶上的露珠，像镶了边的金刚石一样，晶莹闪耀，好看极了。
我第一次登山，真没想到，日出的景色，竟是这样的漂亮！
我尽情地呼吸着清晨的清鲜空气，尽情地欣赏着清晨的美景，不由自言自语地说：
“大自然啊！
你多么美丽！
”
1．填空。
①天亮了，东方朝霞颜色的变化是这样的（）、（）、（）、（）。
②在第3自然段中，作者把（）比作（）；把（）比作（），读了使人感到形象、生动。
2．用“‖”把文章分为三段，并写出段意。
第二单元阅读材料
掌声响起来
开学第一天，张老师带着一位陌生的小男孩出现在讲台上。
这男孩，看上去约有十二三岁，中等身材，墩墩实实，一双圆溜溜的眼睛，闪烁着活泼可爱的光芒。
白里透红的脸蛋，活像一个散发着诱人香味的大苹果。
他是谁呢?
同学们窃窃私语：
“八成是个留级生!
”
“不像，留级生大都灰溜溜的，哪有这般神气劲儿?
”
“或许是转校生吧，你看他羞羞答答的，多不自然!
”
“不，我看人家挺灵气，说不定是个跳级生呢!
”
……
正当大家议论纷纷，猜测不一时，张老师笑容满面地开口了：
“同学们，站在你们面前的这位新生名字叫小岛哲夫，是一位日本小朋友。
他是随父母一起来中国的，爸爸在一家中日合资企业当工程师，妈妈在一所大学当日语教师。
从今天开始，小岛就是我们班的一员了……”
哇，原来是“国际人士”!
没等张老师说完，教室里顿时爆发出雷鸣般的掌声。
大家齐声喊道：
“欢迎!
欢迎!
”
小岛哲夫高兴极了，他一边跟着鼓掌，一边向同学们深深地鞠了一躬，还分别用日汉两种语言道了谢。
分配座位时，大家都争着要跟小岛哲夫坐。
张老师把小岛安排到第三组第四桌，和覃小勇同桌，并再三叮嘱覃小勇，要帮助小岛同学的学习。
覃小勇感到十分幸运，不时地扭过脸来，亲热地朝小岛直笑。
两个星期后，覃小勇和小岛哲夫混熟了，成了一对形影不离的好朋友。
他们一起学习，一起劳动，一起玩耍。
一天，小岛穿了一件雪白的拉链运动衫，胸前印着五星红旗，背后印着圆圆的太阳。
覃小勇打趣地说：
“小岛先生，你是不是晚上思念白天，白天又思念晚上?
”小岛一个劲儿地摇头，满腹委屈地说：
“才不是呢，这是中日两国国旗，是妈妈特意为我做的。
她让我热爱伟大的中国，又不忘记自己的祖国日本!
”
“那你不就成了中日两国人民友谊的使者和桥梁啦?
”
“那当然……”
“当然个鬼，看把你美的!
”覃小勇使劲儿点了点小岛的脑门，两个人相视一笑，手拉手朝学校图书室走去……
意外的事情发生了──
从图书室出来，覃小勇一把揪住小岛哲夫，两眼喷火地递给他一本书，书的封底上，印着一串滴血的文字：
1937年12月13日，日本侵略者攻破南京，制造了一起惨绝人寰的大屠杀事件，遇难者达300000人。
这300000人排起来，可以从南京排到杭州，这300000中国人的血，凝起来有1200吨……
小岛哲夫看完这段文字，惊讶得瞪大了眼睛：
“小勇，你这是什么意思?
”
“什么意思，这不是明摆着的吗?
就是你们日本大坏蛋，杀了我们中国300000人!
”
“没有这回事，书上肯定写错啦!
”
“你赖账!
白纸黑字怎么会错呢?
”
小岛哲夫不服气，把书往地上一摔：
“没有，没有，没有!
”
小勇气上加气，把脚一跺：
“就是，就是，就是!
”
于是，这对好朋友唇枪舌剑地争吵起来，声音越来越大，两人的脸也都由于愤怒而变得凶狠可怕。
后来，覃小勇一把抓住小岛哲夫的衣领，好像眼前的小岛就是杀害中国人的日本鬼子，小岛被激怒了，挥拳朝小勇的脸上打来。
正当两个人打得不可开交时，一位同学把张老师请来了，张老师带他们去了办公室……
好一会儿，张老师一手搭着小岛哲夫的肩膀，一手抚着覃小勇的头，从办公室出来。
他一边走，一边和蔼地说：
“书上写的都是事实，但这笔账应该算在日本帝国主义的身上，小岛是无辜的，他千里迢迢来中国学习，为中日两国增添了一座友谊的桥梁。
他的爸爸、妈妈正在为中国的四化建设服务，不也正说明了中日两国人民是友好的吗?
”小岛哲夫和覃小勇听了，都默默地点了点头。
过了一段时间，小岛哲夫回日本探亲去了，覃小勇和同学们天天都盼着他快些回来。
一个风和日丽的下午，小岛哲夫终于回来了，穿的还是那件雪白的拉链运动衫。
他带来了许多日本糖果，让张老师发给同学们，张老师给每个同学发了一颗，剩下的让小岛自己分。
小岛接过糖，寻思着该发给谁。
他向全班同学扫了一眼，忽然眼睛一亮，大声喊：
“覃小勇，接住!
”覃小勇接过糖，飞快地朝小岛跑去。
小岛哲夫也迎面奔来。
两只小手在一起握了好久好久。
雷鸣般的掌声再次响了起来
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