36岁幼儿发展与指南题库.docx

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36岁幼儿发展与指南题库

《3-6岁儿童学习与发展指南》试题

艺术领域

1.艺术是人类（感受美）.（表现美）和（创造美）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和（情绪态度）的独特方式。

2.艺术领域中（“感受与欣赏”）的目标有:

1.喜欢自然界与生活中美的事物2.喜欢欣赏多种多样的（艺术形式和作品）。

3.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）。

4.幼儿绘画时，不宜提供（范画），特别不应要求幼儿完全按照（范画来画）。

5.成人应对幼儿的艺术表现给予充分的（理解）和（尊重），不能用自己的（审美标准）去评判幼儿。

6.（艺术）是人类感受美，表现美和创造美的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的。

7.通过（拍照）和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

8.支持幼儿在接触自然，生活事物和现象中积累有益的（直接经验）和感性认识。

9.我们要理解和（尊重幼儿）在欣赏艺术作品时的手舞足蹈，即兴模仿等行为。

10.（体验）是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形式的基础。

11.艺术领域中，应该让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的（语言）.（动作）等描述他们美的方面，如颜色，形状，祥泰等。

12.说出五中以上的集体演唱形式。

（合唱.齐唱.联唱.对唱.轮唱.小组唱.三重唱）

13.说出五中以上的绘画技能与方法。

（国画.油画.素描.石头画.水粉画.水彩画.版画）

14.美的基本形态有三种，相对应地，幼儿感受.欣赏.的内容也包括三方面，即（自然美）（生活美）和（艺术美）。

15.在绘画教学绘画方面，教师应指导幼儿逐步感知艺术作品中（色彩）（线条）.（形状）.（结构）等视觉要素的主要特点，以兴趣的培养为第一位。

16.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）。

17.体验性与（表现性）是儿童艺术的特点。

18.艺术领域将3—6岁幼儿艺术学习与发展划分为感受与欣赏（表现与创作）两个子领域。

19.幼儿的审美感受建立在审美感知和（审美想象）基础上。

20.幼儿的艺术教育应以幼儿（创造意识）.创造能力.创造个性的培养为中心任务。

21.人们发挥创造性的前提是（宽松的心理环境）。

22.以幼儿的绘画能力发展来看，1—4岁幼儿处于涂鸦期，3—6岁的幼儿处于（象征期）。

23.《指南》中指出“不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练”，而是要倡导（个性化的表现），，不做过多的干预。

24.《指南》所要求的艺术领域的教育方法，一是取决于（幼儿的学习特点），二是取决于我们的价值理念。

25.面对图画书，幼儿并不认识文字，但根据画面形象，他们讲述了一个个生动的故事，这是幼儿（对艺术美的解读）。

26.在游戏中，幼儿常常会自发的用唱歌或舞蹈来进行信息的交流保育情感的表达，体现出幼儿艺术表现与创造的（自发性）。

27.开始用线条和简单的图形的组合来表征自己所感知过的事物说明幼儿处于（象征期）

28.幼儿在弦乐齐奏《野蜂飞舞》的音乐声中，纷纷说出自己的感受，“是旋风，又像龙卷风”.“是打仗，追击”.“我听着像是一大群蚊子，嗡嗡的叫”。

。

。

。

。

。

老师却说“你们都没说对，是野蜂，乐曲的名字叫《野蜂飞舞》”，老师的错误之处在于（没有尊重幼儿的自主感知.想象与感受）

29.在艺术领域中，一定要重视幼儿对艺术的（感受和表现），但并非完全摒弃艺术的技能,可以在幼儿需要时交给幼儿一些基本的诸如折纸.剪纸的技能

30.艺术领域教育应关注幼儿其他领域学习中所蕴含的（艺术美）.

31.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”的教育应让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言.动作等描述它们的美的方面，如颜色.形状.形态等，支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏，并让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对（音色）.（强弱）.（快慢）的感受。

32.中国教育部发布（《3-6岁儿童学习与发展指南》），对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

33.《指南》目标部分分别对（3～4岁）、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向。

34.《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标;以促进幼儿（体、智、德、美）各方面的协调发展为核心;

35.艺术活动是幼儿（内在）的生命活动，是一种（感性）地把握世界的方式。

36.幼儿的（艺术创造能力），在大量游戏化的表现机会中发展起来。

37.幼儿是积极主动的学习者。

促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造（机会和条件），注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，（鼓励）、（支持）和（引导）幼儿去主动探究和学习。

幼儿“感受与欣赏”能力发展与培养的标准与内容

3~4岁

1.喜欢观看花草树木.日月星空等大自然中美的事物。

2.容易被自然界中的鸟鸣.风声.雨声等好听的声音所吸引。

3.喜欢听音乐或观看舞蹈.戏剧等表演。

4．喜欢观看绘画.泥塑或其他艺术形式的作品。

5.经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作.表情和声调。

6.经常涂涂画画.粘粘贴贴并乐在其中。

7.能模仿学唱小歌曲。

8.能跟随熟悉的音乐做身体动作。

9.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。

10.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

4~5岁

1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩.形态等特征。

2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低.长短.强弱等变化。

3能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

4.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

5.经常唱唱跳跳，喜欢参加动歌唱.律动.舞蹈.表演等活动。

6．经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

7.能用自然地、音量适中的声音基本准确地唱歌。

8．能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。

9.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。

10.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

5~6岁

1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

2.乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

3.艺术欣赏时常常用表情.动作.语言等方式表达自己的理解。

4．愿意和别人分享.交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

5.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。

6.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

7.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。

8.能用基本准确的节奏和音调唱歌。

9.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

10.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。

16.（4--5）岁的幼儿能用自然的音量适中的声音基本准确的唱歌。

17.（）（）是艺术领域的子领域。

（欣赏与表现）（感受与欣赏）。

18.（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

（4--5）

19.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢、的感受。

（音色）

20.（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。

（4—5）

21.幼儿欣赏美的内容几包括：

自然美、生活美和什么？

（艺术美）

22.4-5岁的幼儿思维方式主要是什么？

（具体形象思维）

23.4-5岁的幼儿能用绘画、泥工和什么表现自己的所见所想？

（手工制作）

24.几岁幼儿能够根据自己画的图画编故事？

（4-5岁）

25.几岁幼儿能用自然、音律适中的声音基本准确的唱歌？

（4-5岁）

26.几岁幼儿能用可敲击的物品敲打节拍？

（4-5岁）

27.几岁幼儿能用绘画、手工制作表现自己所观察到事物？

（4-5岁）

28.几岁的幼儿只能凭借对音乐作品的直觉感受，用律动或舞蹈表现这些音乐情绪？

（4-5岁）

29.几岁幼儿能通过即兴表演来表达自己的心情？

（4-5岁）

30.几岁幼儿在欣赏生活环境中美的事物时，能关注其色彩、形态等特征？

（4-5岁）

5-6岁

1.《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的（）、（）及审美感受能力。

（感知能力、想象能力）

2.幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对（），丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

（美的感受和体验）

3.5~6岁的幼儿乐于收集（）或（）。

（美的物品、向别人介绍所发现的美的事物。

）

4.5~6岁的幼儿喜欢（），并产生相应的联想。

（模仿自然界和生活环境中有特点的声音）

5.让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的（）、（）等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。

（语言、动作）

6.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对（）。

（音色、强弱、快慢的感受）

7.在和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美的方面，支持幼儿（）收集生活和自然中喜欢的物品并和他们一起欣赏。

（收集生活和自然中喜欢的物品）

8.在和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物方面，让幼儿多接触大自然，（）。

（感受和欣赏美丽的景色和好听的声音）

9.5~6岁的幼儿在艺术欣赏时常常用（）、（）、（）等方式表达自己的理解。

（表情、动作、语言）

10.5~6岁的幼儿愿意和别人分享、交流（）。

（自己喜爱的艺术作品和美感体验）

11.在创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品方面，经常让幼儿接触（）的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。

（适宜的、各种形式）

12.利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与（）和（）活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。

（传统民间艺术、地方民俗文化）

13.尊重幼儿的（），理解他们欣赏时的行为。

（兴趣和独特感受）

14.理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的（）、（）等行为。

（手舞足蹈、即兴模仿）

15.当幼儿主动介绍自己看过的或喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要（）。

（耐心倾听并给予积极回应和鼓励）

16.5~6岁的幼儿积极参与（），有自己比较喜欢的活动形式。

（艺术活动）

17..5~6岁的幼儿能用（）表达自己的感受和想象。

（多种工具、材料或不同的表现手法）

18..5~6岁的幼儿在艺术活动中能（），也能（）。

（与别人相互配合、独立表现）

19.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主（）等艺术活动。

（绘画、手工、唱歌、表演）

20.营造（），让幼儿敢于并乐于表达表现。

（安全的心理氛围）

21.欣赏和回应幼儿的（）等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。

（哼哼唱唱、模仿表演）

22.在幼儿自主表达创作过程中，不做（）或（），在幼儿需要时候再给予具体的帮助。

（过多干预、把自己的意愿强加给幼儿）

23.5~6岁的幼儿能用（）和（）唱歌。

（基本准确的节奏、音调）

24.5~6岁的幼儿能用（）表现自己的情绪或自然界的情景。

（律动或简单的舞蹈动作）

25.能（），并为表演制作简单的服饰、道具或布景。

（自编自演故事）

26.5~6岁的幼儿能用（）布置环境、美化生活。

（自己制作的美术作品）

27.鼓励幼儿在生活中（），为艺术活动积累经验与素材。

如，观察不同树种的形态、色彩等。

（仔细观察、体验）

28.提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，（），成人不做过多要求。

（用适宜自己表现的方式去模仿或创作）

29.艺术领域中“感受与欣赏”的目标有喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多样的（）。

（艺术形式和作品）

30.艺术是人类（），（）和（）的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

（感受美、表现美、创造美）

31.几岁幼儿有意行为逐渐增多，个性特征也有了明显的显像？

（5-6岁）

32.几岁幼儿荣誉感和好强心更加显露？

（5-6岁）

33.几岁幼儿能充分感受到生活中的各种声音？

（5-6岁）

34.5-6岁的幼儿交往意识有了提升，他们渴望在同伴和教师那里得到什么？

（认同）

35.几岁幼儿参与活动的目的性更加明确？

（5-6岁）

36.幼儿期是幼儿获得艺术表现力和什么力的重要时期？

（创造力）

37.几岁幼儿在唱歌时能够较好的把握歌曲的音准和节奏？

（5-6岁）

38.几岁幼儿在表演过程中能够为表演制作头饰道具？

（5-6岁）

39.在幼儿园教师要给幼儿提供怎样的环境氛围？

（宽松的）

40.在幼儿园音乐教学中，教师可以用什么协助歌唱？

（手势或体态）

语言领域

1.幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。

交流运用

2.应为幼儿创设（）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人.同伴交流，让幼儿想说.敢说.喜欢说并能得到积极回应。

自由宽松

3.幼儿期是语言发展，特别是（）发展的重要时期。

口语

4.为幼儿提供丰富.适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书.讲故事，丰富其（）能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

语言表达

5.（）能力是幼儿语言发展中最重要的能力。

倾听与表达

6.（）是人类思考和交际的工具。

语言

7.《指南》将3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为（）（）俩个子领域。

倾听和表达阅读与书写准备

8.（）是促进语言能力发展的重要感官。

听觉

9.通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习（）和（）的运笔技能。

由上至下由左到右

10.语言的积累和思维的发展离不开（）阅读和书写

11.5-6岁幼儿的词汇量可以达到（）个3000

12.（）岁是词汇量增长的高速期3

3--4岁：

1.在倾听与表达目标中幼儿愿意讲话并能＿＿＿。

（清楚的表达）

2.基本会说本民族或＿＿的语言。

（本地区）

3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以＿＿。

（手势动作）

4.能＿＿地说出儿歌，童谣或复述简短的故事。

（口齿清楚）

5.为幼儿创造说话的机会并体验＿＿的乐趣。

（语言交往）

6.和幼儿讲话时，成人自身的语言要＿＿，＿＿。

（清楚　简介）

7.为幼儿提供良好的＿＿环境和条件。

（阅读）

8.提供一定数量，符合＿＿＿，富有童趣的图画书。

（幼儿年龄特点）

9.能听懂短小的＿＿或故事。

（儿歌）

10.在阅读中，发展幼儿的想象力和＿＿。

（创造力）

11.引导幼儿体会标志，＿＿的用途。

（文字符号）

12.喜欢跟读＿＿强的儿歌，童谣。

（韵律感）

13.与他人交谈时，认真倾听，使用＿＿。

（礼貌用语）

14.主动要求成人讲故事，＿＿。

（读图书）

15.愿意在＿＿的人面前说话，能大方的与人打招呼。

（熟悉）

16.与别人说话时，知道眼睛要＿＿。

（看着对方）

17.幼儿（）被人对自己说话时能注意听并作出回应。

3-4

18.说话自然，声音＿＿。

（大小适中）别人对自己说话时能注意听并（）。

（做出回应）

19.愿意在熟悉的人面前（），并能（）与人打招呼。

（说话）（大方）

20.说话自然，声音（）（）适中。

（大）（小）

21.与别人讲话时知道眼睛要看着（）。

（对方）

22.喜欢用（）表达一定的意思。

（涂涂画画）

23.能理解图书上得文字是和（）对应的，是用来表达（）的。

（画面）（画面意义）

24.会看绘画书，能根据画面说出（），发生了什么事等。

（图中有什么）

25.（），不乱撕乱扔。

（爱护图书）

26.认真听并能听懂（）。

（常用语言）

4—5岁

1.4--5岁幼儿能使用上下.前后.里外.中间.（）等方位词描述物体的位置和运动方向。

（旁边）

2.在群体中能有意识地听与（）有关的信息。

（自己）

3.能结合（）感受到不同语气.语调所表达的不同意思。

（情境）

4.（）幼儿能基本听懂普通话。

（少数民族）

5.愿意与他人交谈，喜欢谈论（）感兴趣的话题。

（自己）

6．基本会说普通话的日常会话。

少数民族聚居地区幼儿愿意学说（）。

（普通话）

7．能基本（）的讲述自己的所见所闻和经历的事情。

（完整）

8.别人对自己讲话时能（）。

（回应）

9.能根据场合调节自己说话声音的（）。

（大小）

10.能主动使用（）用语，不说脏话.粗话。

（礼貌）

11.经常反复看自己喜欢的（）。

（图书）

12.喜欢把听过的故事或看过的（）讲给别人听。

（图书）

13.对生活中常见的标识.符号感兴趣，知道它们表示一定的（）。

（意义）

14.能大体讲出所听故事的（）内容。

（主要）

15.能根据（）画面提供的信息，大致说出故事的情节。

（连续）

16.能随着作品的展开产生喜悦.担忧等相应的（）反应，体会作品所表达的情绪情感。

（情绪）

17.愿意用（）和符号表达自己的愿望和想法。

（图画）

18.在成人（）下，写写画画时姿势正确。

（提醒）

19.（）和支持幼儿与同伴一起玩耍.交谈，相互讲述见闻.趣事或看过的图书.动画片等。

（鼓励）

20.幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛（）幼儿，耐心听他们把话说完。

（平视）

21.语言是人类思维和＿＿的工具。

（交际）

22.语言以语音为物质外壳，以语义为内容，以语法为组织体系，以＿＿为视觉形式，来传递信息。

（文字）

23.语言是通过日常交流，在自然的生活环境中不知不觉地掌握本民族语言的发音，理解词义，学习组词成句，＿＿的过程。

（表达思想）

24.倾听与表达能力也就是我们常说的＿＿。

（口语表达能力）

25.幼儿的语言表达行为是靠大脑的＿＿来控制和调节的。

（言语中枢）

26．幼儿听辨能力的发展分为三种层次水平：

辨音——辨调——＿＿。

（辨义）。

27.4-5岁幼儿已经能正确运用＿＿说明自己的意思或描述见闻了。

（简单句子）

28.＿＿是阅读与书写行为的先决条件。

（个体的发展成熟）

29.4—5岁幼儿在群体中能＿＿听与自己有关的信息。

（有意识地）

30.4—5岁幼儿能结合情境感受到不同的语气.＿＿所表达的不同意思。

（语调）

31.4—5岁幼儿愿意与他人＿＿，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

（交谈）

32.4—5岁幼儿会说本民族或本地区的语言，基本会说＿＿。

（普通话）

33．4—5岁幼儿能基本完成地讲述自己的＿＿和经历的事情。

（所见所闻）

34.4—5岁幼儿讲述比较＿＿。

（连贯）

35.4—5岁幼儿在别人对自己讲话时能＿＿。

（回应）

36.4—5岁幼儿能根据场合调节自己说话声音的＿＿。

（大小）

37.区角活动以＿＿的特征使幼儿的倾听.表达能力在个别活动中得以发展。

（游戏化）

38.语言的积累和思维的发展离不开＿＿和书写。

（阅读）

39.4—5岁幼儿爱＿＿看自己喜欢的图书。

（反复）

40.4—5岁幼儿喜欢把听过的＿＿或看过的图书讲给别人听。

（故事）

41.幼儿的语言能力是在和的过程中发展起来的。

（交流）（运用）

42.幼儿期是语言发展，特别是发展的重要时期。

（口语）

43.4--5岁幼儿能使用等方位词描述物体的位置和运动方向。

（上下）.（前后）.（里外）.（中间）.（旁边）

44.科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的等量方面的特点，并能用相应的词语描述。

（粗细）.（厚薄）.（轻重）

45.4--5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其等特征。

（色彩）（形态）

46.岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。

（4-5）

47.一般4-5岁的孩子能集中注意力听教师讲课，会举手发言，也很容易走神。

（短时间）

49.4-5岁幼儿的和都达到了一定的水平。

（认知能力）（交往能力）

50.4-5岁的孩子交际需要不断增强，其也随之加强。

（应答意识）

51.4-5岁的幼儿情绪反应非常丰富，其情感的也逐渐增强。

（社会性）

52.经正确指导，4-5岁的幼儿能听出说话人的.，同时能结合语境理解不同的.所表达的含义。

（语气）（语调）（语气）（语调）

53.方言地区和少数民族幼儿能基本普通话。

（听懂）

54.4-5岁幼儿的词汇量飞跃发展，他们可以使用和别人进行流畅的口语交流。

（母语）

55.随着年龄的增长，4-5岁的幼儿逐渐懂得基本的。

（交际礼节）

56.4-5岁的幼儿的逐渐形成.在逐步提高。

（是非观念）（语言能力）

57.4-5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是。

（能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯）

58.岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

（4-5）

59.引导岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征.习性与生活环境对动植物生存的意义。

（5）

60.很多4-5岁的幼儿喜欢阅读一本书或一页书。

（反复）

61.对幼儿与别人分享玩具.图书等行为给予，让他对自己的表现感到高兴与满足。

（肯定）

62.（）岁幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。

4-5

5—6岁

1.5-6岁幼儿在（）中能注意听老师和他人讲话。

集体

2.5-6岁幼儿听不懂或有疑问时能（）。

主动提问

3.5—6岁的幼儿能能结合情景理解一些表示（）等相对复杂的句子。

因果.假设

4.（）岁幼儿会说本民族.普通话,发言正确清晰。

5—6

5.5-6岁幼儿讲述时能使用常见的（）等.语言比较生动。

形容词.同义词

6.5-6岁幼儿别人讲话时能（）的回应。

积极主动

7.5-6岁幼儿能依据所处情景使用（）的语言。

恰当

8.5-6岁幼儿如在别人难过时会用恰当的语言表示（）。

安慰

9.（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

5-6

窗体顶端

10.5-6岁幼儿能根据谈话（和），调整说话的语气。

对象.需要

11.5-6岁幼儿能（）的讲述一件事情。

有序.连贯.清楚

12.5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用（）等方式表达自己的理解。

表情.动作.语言

13.5-6岁幼儿愿意和别人（）自己喜爱的艺术作品和美感体验。

分享.交流

14.5-6岁幼儿表达情绪的方式比较（）。

适度.不乱发脾气

15.（）岁幼儿能对看过的图书听过的故事能说出自己的看法。

5-6

16.5-6岁幼儿能根据故事部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的（），或（）故事。

发展.创编

17.5-6岁幼儿能说出所阅读的（）的主要内容。

幼儿文学作品

18.5-6岁幼儿能自觉遵守基本的（）规则和（）规则。

安全交通

19.5-6岁幼儿喜欢与他人一起（）图书和故事的有关内容。

谈论

20.5-6岁幼儿能关注别人的（）和（），并能给予力所能及的帮助。

情绪需要

21.5-6岁的幼儿经过训练之后能够具备良好的________,在集体活动中会注意听被人讲话。

（倾听习惯）

22.5-6岁的幼儿能结合情境理解一些表示____和____等相对复杂的句子。

（因果，假设）

23.5-6岁的幼儿在听不懂或有疑问时能主动____。

（提问）

24.幼儿语言的获得需要听觉器官和________的共同作用。

（发音器官）

25.幼儿日常语言中使用的做最多的是名词和_____。

（动词）

26.5-6岁的孩子叙述以简单句为主，______也占有一定的比例。

（复合句）

27.5-6岁的幼儿掌握了基本的________。