小学四年级音乐课教案.docx

小学四年级音乐课教案.docx

《小学四年级音乐课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级音乐课教案.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级音乐课教案

XX小学教学设计方案

年（班）级

四年级

时间

执教人

学科

音乐

课题

《采一束鲜花》

第

（2）课时

三维目

标

知识与技能：

通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

过程与方法：

用轻柔的声音演唱歌曲。

情感态度价值观：

围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

教学重点：

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节

教学方法：

聆听法、歌唱法、欣赏法

课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程与方法

教学环节

教学活动

设计意图

一、新课导入

二、讲授新课

三、课堂小结

随着音乐《鲁冰花》进教室。

1、组织教学：

师生问好

2、导入：

师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？

先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！

（伴奏师范唱）生汇报：

送给妈妈

师：

同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。

这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？

（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？

那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？

请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案

生汇报：

辛劳的汗水、喜悦的泪花

出示节奏01712.1︱6———

︱02227.16︱5———︱

您辛劳的汗水，你喜悦的泪花，

（1）有节奏的读词

（2）视唱旋律

（3）填词演唱

三字经记载：

昔孟母，择邻处：

子不学，断机杼。

孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。

当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。

那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？

（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？

（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！

4、出示歌片，学习歌曲

（1）听范唱师指歌片

师弹唱，生指歌片

（2）读歌词划拍师生齐读

划拍生读

（3）旋律师生模唱（单旋律）

生模唱

（4）填词演唱师唱生随（旋律和简单伴奏）

师生对唱（有感情地）

生唱（至少2遍，知道唱准为止）

加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍

（5）歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？

更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？

我们一起来研究一下。

那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报

师：

同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？

请同学们拿出献给妈妈的花。

（再唱歌曲，有感情地）

5.总结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：

“妈妈，我爱你”。

告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

引出歌曲主题

引导学生理解歌曲，为什么要把鲜花送给妈妈

培养学生的节奏感、增加学生与老师的感情

有感情的演唱歌曲

培养学生的节奏感、增加学生与老师的感情

作业设计

为歌曲编创动作

板书设计

《采一束鲜花》

1、鲜花献给妈妈

2、用歌声赞美妈妈

教学反思

XX小学教学设计方案

年（班）级

四年级

时间

执教人

学科

音乐

课题

《牧歌》

第

（1）课时

三维目

标

1、了解我国蒙古族的风土人情。

感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格  

3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的

教学重点：

体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。

教学难点：

感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果

教学方法：

聆听法、歌唱法、欣赏法

课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程与方法

教学环节

教学活动

设计意图

1、情境导入

1.欣赏无伴奏合唱《牧歌》  

（1） 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?

（2） 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。

（3）学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？

请同学们谈一谈又有什么感受？

（相同点：

主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。

不同点：

演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。

优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）  

（3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首呢？

为什么？

  生：

无伴奏合唱。

因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！

引出歌曲主题

初步感受，理解乐曲和表达的情感。

让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解。

二、新授课

3、总结

歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随《牧歌》音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？

。

更加让学生投入到音乐当中，去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力。

  同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。

师：

感觉怎么样?

（学生自由说） 

（一）、新课教学  

每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。

无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。

不信，我们来欣赏一下。

在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？

我国民歌中的“牧歌”属

于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

  欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？

使你联想到了什么？

（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。

它的色彩非常丰富：

蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。

）  

拉近我与学生，学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏歌曲有更深的了解与掌握。

作业设计

欣赏：

无伴奏合唱《小白菜》  

板书设计

牧歌

教学反思

XX小学教学设计方案

年（班）级

四年级

时间

执教人

学科

音乐

课题

《中华人民共和国国歌》

第

（1）课时

三维目

标

知识与技能：

了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲；

过程与方法：

通过游戏初步感受“上行”音阶。

情感态度价值观：

激发学生的爱国思想，激起民族自豪感。

教学重点：

通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动。

教学难点：

有感情的演唱歌曲。

教学方法：

演示法、讲授法、欣赏发。

课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件

教学过程与方法

教学环节

教学活动

设计意图

一、新课导入

二、讲授新课

三、课堂小结

在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

谈话导入：

每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。

今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?

中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?

学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：

同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。

现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则：

老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师：

很好！

那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？

学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：

为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？

出示渐强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。

教师小结作者作曲意图。

5、师：

那你们知道国歌的作者是谁吗？

谁作词？

谁作

曲？

6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？

请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》

1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

师：

《义勇军进行曲》的创作背景：

此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。

聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。

这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。

在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：

独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）

师：

好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？

学生观看、畅所欲言。

五、小结

师：

今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。

“起来!

起来!

”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。

让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

在《歌唱祖国》的歌曲中结束。

增强学生的爱国主义情感，让学生牢记国旗和国歌的重要性

培养学生的音准，让学生感受音高的变化

让学生注意歌曲情绪的变化，有感情的演唱歌曲

培养学生的节奏感、增加学生与老师的感情

引导学生具有认知的观赏性。

通过欣赏加深对歌曲的认识。

作业设计

背唱《中华人民共和国国歌》

板书设计

中华人民共和国国歌

教学反思

XX小学教学设计方案

年（班）级

四年级

时间

执教人

学科

音乐

课题

《歌唱祖国》

第

（1）课时

三维目

标

1、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

2、能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。

3、以听、看、唱等方式充分调动学生的爱国情感，感受歌曲两个不同部分的不同情绪。

教学重点：

欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。

教学难点：

能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。

教学方法：

聆听法、歌唱法、欣赏法

课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程与方法

教学环节

教学活动

设计意图

一、情境激趣，审美感知

二、目标导航，明确任务

三、自主探究，实践体验

四、反馈评价，激情表演

五、总结

1、初听《歌唱祖国》（合唱版）

引导学生思考：

a、这首歌曲在什么场合可以听到？

（重大活动仪式的开场和结束）b、这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？

（合唱）

2、讨论

请同学谈谈每当听到这首歌曲的时候，心里有什么样的感受？

3、简单介绍歌曲背景

歌曲创作于1950年9月，词作者王莘，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘脑海里反复酝酿，《歌唱祖国》是在他回天津的列车上一气呵成，创作出来的。

1、复听《歌唱祖国》全曲

思考：

a、这首歌分为几个部分？

（两个部分）

b、每个部分分别是什么情绪？

（第一部分像踏步走一样刚健有力，第二部分像挥舞手中的旗帜，洋洋洒洒。

）

1、学唱每段第一句

a、发声练习

b、跟着老师和钢琴伴奏模唱旋律，注意附点节奏和音准。

c、带入歌词进行演唱。

d、分小组进行演唱，看那一组唱出的情绪最到位。

（第一段第一句唱出踏步的感觉，第二段第一句唱出挥舞旗帜的感觉）

跟着音乐哼唱整首歌曲。

也可以让学生用身体动作表达对音乐的感受。

（如第一部分跟音乐踏步走，第二部分摇摆身体或摆动双手）

观看北京奥运会开幕式中林妙可演唱的《歌唱祖国》视频，表达观看体会。

这节课我们学习了一首由王莘作词曲的《歌唱祖国》，同学们也用最嘹亮的声音演唱了这首歌曲，唱出了对祖国发自内心的热爱。

并了解了歌曲的音乐结构和节奏特点。

这首歌曲表达出了我们的心声，让我们再一次用最嘹亮的声音唱响《歌唱祖国》表达我们对祖国最深情的祝福。

 六、检测反馈 

请几个同学做演唱示范。

激发主动探究的兴趣，回顾旧知。

激发爱国情感

熟悉歌曲背景

熟悉旋律，分析歌曲结构和主题

音准训练

节奏训练

培养小组合作学习、探究的能力

启发学生对音乐的审美能力

作业设计

学唱并为歌曲编创动作

板书设计

《歌唱祖国》王莘进行曲

重大活动仪式开场和结束

教学反思

XX小学教学设计方案

年（班）级

四年级

时间

执教人

学科

音乐

课题

故乡是北京

第

（1）课时

三维目

标

1、学习《故乡是北京》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。

2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。

教学重点：

声音的控制和音乐的表现

教学难点：

气息的控制和声音的稳定

教学方法：

聆听法、歌唱法、欣赏法

课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程与方法

教学环节

教学活动

设计意图

一、发声导入

二、新授课

三、总结

一）发声：

     1、常规练习：

（1）、呼吸练习：

练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动 

（2）、吹唇练习：

练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做   （3）、哼鸣练习：

练习体会声音的高位置 2、调节发声机能的练习 

（1）2/4   12 34 │ 54  32 │ 1- ‖            

  ma me    mi  mo    mu 

（2）2/4  1234   5  │5432  1│1234  5432 │1--- ‖          

  i      a    i     a   i    a      i 

（二）识谱 

浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范 

（三）作品讲解:

歌曲《故乡是北京》是阎肃和姚明于1988年合作创作的一首歌曲，并于1989年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱。

该曲开创性地运用独特的“戏歌结合”创作手法，给人以耳目一新的感觉。

1、聆听《故乡是北京》 1、初听：

《故乡是北京》 

2．歌曲的体裁导入：

歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

3．再听一遍：

作品与本课主题的联系。

设问：

为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎样表达对家乡的爱?

（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

）  

4．复听歌曲：

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

（ 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

5．小结：

在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

【三】聆听《我爱五指山，我爱万泉河》  

1．演唱形式导入：

同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

（1）歌曲的内容。

设问：

为什么爱五指山，爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

4．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

5．小结：

独唱的表现形式及其表现力。

引出歌曲主题

培养学生的聆听习惯

引导学生具有认知的观赏性。

通过欣赏加深对歌曲的认识。

作业设计

回家以后聆听这首歌曲并学会来

板书设计

故乡是北京

教学反思

XX小学教学设计方案

年（班）级

四年级

时间

执教人

学科

音乐

课题

《杨柳青》

第

（1）课时

三维目

标

1、知识与技能目标：

能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。

2、过程与方法目标：

以听、看、唱等方式充分激发学生的民族情感和对家乡的热爱。

3、情感、态度与价值观：

通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

教学重点：

用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

教学难点：

尝试用江苏方言演唱歌曲《杨柳青》，感受这首江苏民歌的风格。

教学方法：

聆听法、歌唱法、欣赏法

课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程与方法

教学环节

教学活动

设计意图

一、情境激趣，审美感知

初听歌曲范唱导入，了解民歌基本知识。

设问：

①这首歌给你什么感觉？

你听过这首民歌吗？

知道是哪里的民歌吗？

②这首歌演唱的语言有什么特别的？

你听得懂吗？

教师简单介绍这首民歌：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。

这首歌采用了江苏方言演唱，其中有很多的衬词。

民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。

激发兴趣

导入新知

二、目标导航，明确任务

三、反馈评价，激情表演

四、总结

1、让学生跟录音用“ｌｕ”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。

2、学唱歌曲时要把握好这样几点：

（1）曲调主要由哪几个音构成；曲调中出现了几次“１　１　１　０”；你认为这些地方应该采用怎样的力度演唱较合适；试着唱一唱，体会效果。

还可以在“１　１　１　０”处设计动作（如按节奏拍手、跺脚等）。

（2）引导学生了解衬词在歌曲中的作用。

教师可去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，通过对比让学生感受衬词的作用。

（衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣，也更具有地方风味了）

（3）演唱歌词时，要指导学生唱准衬词，可先让学生用较慢的速度朗读歌词，尤其是要把带衬词部分的歌词读得流畅。

再把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪和速度。

当学生基本会唱

后，要用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲。

随着歌曲范唱，试用江苏方言演唱，体会方言特点。

教学时可以先让学生仔细聆听用方言演唱的录音范唱，说说扬州方言有什么特点。

然后学一学、唱一唱。

（扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，平翘舌不分，一般都用平舌音）

学会歌曲后，可进行歌曲表演：

一组学生唱歌，一组学生用打击乐器按节奏谱伴奏，也可以设计一定的律动，边唱边模仿劳动情形。

班里学生如果能够吹竖笛，还可以在“１　１　１　０”处吹一吹，或者两人用竖笛轻轻相碰三下。

了解民歌知识

分析歌曲

充分感受音乐情感

训练节奏和音准，

提高歌曲的演唱能力

学习相关音乐理论知识，提高音乐综合素养

启发学生对音乐的审美能力

激发学生的想象力

锻炼学生的发散思维

作业设计

学回来这首歌曲

板书设计

《杨柳青》江苏民歌

教学反思

XX小学教学设计方案

年（班）级

四年级

时间

执教人

学科

音乐

课题

大雁湖

第

（1）课时

三维目

标

1.能够用和谐连贯的声音演唱歌曲《大雁湖》，激发对家乡的热爱之情。

 2.通过多种方式，唱对歌曲中的切分音节奏，唱准八度音程。

3.学会简单的蒙古动作，为歌曲伴舞，并尝试创编歌词表达对自己家乡的热爱。

教学重点：

 对“啊哈嗬”节奏的准确把握。

教学难点：

切分音、八度大跳的准确把握。

教学方法：

聆听法、歌唱法、欣赏法

课型：

新授课

教学准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程与方法

教学环节

教学活动

设计意图

一、情境导入

二、新授课

4、总结

师：

很高兴要一起跟同学们度过快乐的音乐课堂！

1.同学们，今天老师要跟你们进行一次音乐之旅，让我们跟着音乐动起来吧！

（结合鄂温克族舞蹈——天鹅舞基本动作进行律动）  

发现我们的动作是模仿什么吗？

（大雁，小鸟、天鹅„„）答案就在后面，我们一起来寻找吧！

2.（图片2：

大雁湖）瞧，我们来到了哪里？

从图片当中看到了什么？

（湖面微风吹过，鸳鸯戏水，大雁飞来飞去，多么美的画面啊，原来我们来到了美丽的大雁湖。

——大雁湖位于内蒙地区） 

3.如此美的画面，忍不住赞美大雁湖的美，你们想用什么语言来赞美呢？

 4.老师觉得用语言还不够，我们用歌声来表达吧。

 学习“大雁湖好风光哦哈嗬”，衬词“哦哈嗬”赞美家乡。

（设计意图：

用天鹅舞动作做律动，通过了解大雁湖，解决了附点加连音线的难点节奏，为后面学习做铺垫）

 1. 初听：

如此动听的旋律来自于大雁湖，请同学们仔细听歌曲描绘了哪些情景？

带给你什么感受？

（歌词相符的图片：

珍禽异鸟、大雁湖、雪白的天鹅、乌兰泉。

歌曲抒情的、很优美）

2.复听：

让我们带着美的心境再次感受这首歌曲的强弱规律，它是几拍子的?

 （2/4拍） 3.再听：

图形谱感受歌曲：

 拿起你们的手，一起感受歌曲，有几个乐句？

从图形谱当中发现哪几句节奏是相同的？

（演唱乐句1和3） 4.切分节奏的学习：

演唱过程当中有一个特殊的节奏在歌曲中多次出现，你们能找出来吗？

 X  X  X   | 唱一唱，有的同学掌握的不是很好，那我们来玩个说反义词的节奏游戏：

我说：

大 大 的    你说：

小 小 的         （胖胖的——瘦瘦的） 我说：

长  长 的   你说：

短 短 的         （高高的——矮矮的 

3、学唱歌曲 

让我们一起来学习这首歌曲 1.轻声跟琴哼唱

4.完整演唱歌曲

5.拓展活动，编创歌词 

6.这是一首鄂温克族赞美家乡的歌曲，表达对家乡无比热爱之情。

今天我们一起走进鄂温克族，了解鄂温克族的一些文化。

7.（主要聚居在内蒙古自治区，鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是"住在大山林中的人们"。

以放牧为生，其余从事农耕。

 驯鹿曾经是鄂温克人唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”。

小结：

从同学们的歌声当中，老师听出了对家乡的热爱和赞美之情。

老