语文数学英语考试大纲学业水平考试 1.docx
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语文数学英语考试大纲学业水平考试1
附件一：
江西省普通高中学业水平考试语文科考试大纲
一、命题指导思想
江西省普通高中语文学科学业水平考试命题，以教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中语文教学实际情况进行命题。
考试遵照高中新课程的语文课程目标，充分体现工具性与人文性统一的语文课程基本特点，发挥语文特有的育人功能，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面要素的融汇整合，注重“积累•整合”“感受•鉴赏”“思考•领悟”“应用•拓展”“发现•创新”五个方面的有机联系，
试题主要考查考生学习语文必修课程所达到的水平，重点考查语文基础知识、基本技能和语文应用能力、审美能力、探究能力的达标情况。
江西省普通高中语文学业水平考试必须有利于高中新课程的顺利实施，有利于提高语文教学质量，有利于促进学生语文素养的进一步提升，有利于促进学生主动、全面、健康发展。
二、考试命题原则
1.科学性原则。
试题必须与考试大纲要求相一致，符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生的认知水平和能力。
试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
2．基础性原则。
突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。
3．公平性原则。
充分考虑我省高中语文教学的实际，面向全体学生命题。
试题内容避免经济、文化、城乡、民族、性别等因素的影响，符合学生的生活实际，保证测试的公平。
4．导向性原则。
试题有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学科教学的正确导向作用。
三、考试要求
语文学业水平考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能量层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
四、考试范围
我省普通高中学业水平考试的范围为《普通高中课程标准实验教科书》（人教版）《语文必修1》至《语文必修5》中的所有内容，选修ⅠA《先秦诸子选读》《语言文字应用》《中国古代诗歌散文欣赏》模块的内容。
五、考试内容与要求
根据《普通高中语文课程标准（实验）》，按照课程标准规定的必修课程“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标要求，确定语文科考试内容。
考试内容及相应的能力层级如下：
（一）现代文阅读：
论述类文章
1．理解B
⑴理解文中重要词语的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
⑴分析文章结构，把握文章思路
⑵概括作者在文中的观点态度
（二）现代文阅读：
实用类文章
1．理解B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
⑴筛选并整合文中的信息
归纳内容要点，概括中心意思
（三）现代文阅读：
文学类文章
1．理解B
⑴理解文中重要词语的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
⑴分析作品结构，概括作品主题
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
3．鉴赏评价D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
4.探究F
从不同的角度发掘作品的丰富意蕴
探讨作品中蕴含的人文精神
对作品进行个性化阅读
（四）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文
1.理解B
⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（18个）
2．分析综合C
⑴筛选文中的信息
⑵归纳内容要点，概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的观点态度
3.鉴赏评价D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
（五）积累与运用
默写常见的名句名篇，课外阅读文学名著；正确、熟练、有效地运用语言文字。
1.识记A
⑴识记现代汉语普通话常用字的字音
⑵识记并正确书写现代常用规范汉字
⑶默写常见的名句名篇
⑷阅读五部以上文学名著
必读书目：
《三国演义》、《红楼梦》、《家》、《巴黎圣母院》、《堂·吉诃德》。
2．表达应用E
⑴正确使用标点符号
⑵正确使用词语（包括熟语）
⑶辨析并修改病句
病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
⑷扩展语句，压缩语段
⑸选用、仿用、变换句式
⑹正确运用常见的修辞方法。
常见修辞方法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑺语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体
（六）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级E
⑴符合题意
⑵符合文体要求
⑶感情真挚，思想健康
⑷内容充实，中心明确
⑸语言通顺，结构完整
⑹标点正确，不写错别字﹡
2．发展等级E
⑴有文采。
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力
⑵有创新。
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩
﹡每一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。
六、考试形式与试卷结构
1．考试方式：
闭卷笔试。
考试时间120分钟。
2.考试成绩呈现方式：
学业水平考试成绩以等级呈现。
语文科卷面原始分满分为100分，根据考生得分成绩按百分比划分A（优秀）、B（良好）、C（及格）和D（不及格）四个等级。
语文科考试成绩分设区市划定等级，考生分数成绩排名前20%者为A级，前60%非A级者为B级，前98%非A、B级或单科成绩60分以上者为C级，其他为D级。
3．试卷组成：
分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷全部是选择题，共48分，第Ⅱ卷非选择题，共52分（其中作文30分）
4．试卷结构
（1）各类题型比例
①选择题约48%
②非选择题约22%
③写作题约30%
（2）内容比例
①现代文阅读25分
②古诗文阅读18分
③积累与运用27分
④写作30分
（3）试题难度比例
①容易题70%
②中等题20%
③较难题10%。
附件二：
江西省普通高中学业水平考试数学科考试大纲
一、命题指导思想
江西省普通高中数学学业水平考试命题是以教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验）》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中数学教学实际情况而进行的。
江西省普通高中数学学业水平考试重视在考查基础知识、基本技能的基础上，注重对数学思想方法与对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求。
江西省普通高中数学学业水平考试以有利于推进中学数学课程改革，提高数学教学质量；有利于减轻中学生过重的学业负担，促进学生全面协调的发展；有利于充分体现普通高中数学新课程的基本理念，切实反映普通高中数学课程的整体要求。
二、考试命题原则
1.科学性原则。
试题设计必须与《课程标准》和《考试大纲》要求一致，关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。
试题结构合理，内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
2.基础性原则。
突出考查数学学科基础知识、基本技能、基本体验和基本思想，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。
试题植根于基础知识、主干知识。
3.公平性原则。
充分考虑我省高中数学教学的实际与基础教育发展的不平衡性，面向全体学生，联系生产实际或日常生活的试题，其背景应当是公平的，所有学生所熟悉的、能理解的。
4.导向性原则。
面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。
5.友好性原则。
卷面设计整洁合理，语言简明易懂，图形规范正确，排版规范美观，该说明的给予说明，该提示的给予必要提示，充分体现对学生的人文关怀。
三、考试范围与模块
普通高中数学学科学业水平考试为教育部2003年制订的《普通高中数学课程标准（实验）》必修模块和选修系列1﹙文科）或系列2（理科）的相关内容，其中，系列1包括选修1－1、选修1－2，系列2包括选修2－1、选修2－2、选修2－3，下同。
四、考试要求
1．知识要求
知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称“标准”）中所规定的必修课程、选修课程系列1（文科）或系列2（理科）中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能。
各部分知识的整体要求及其定位参照“标准”相应模块的有关说明。
对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。
（1）了解：
要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它。
这一层次所涉及的主要行为动词有：
了解，知道，识别，模仿，会求，会解等。
（2）理解：
要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。
这一层次所涉及的主要行为动词有：
描述，说明，表达，推测，想象，比较，判别，初步应用等。
（3）掌握：
要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决。
这一层次所涉及的主要行为动词有：
掌握，导出，分析，推导，证明，研究，讨论，运用，解决问题等。
2．能力要求
能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力，以及应用意识和创新意识。
（1）空间想象能力：
能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力。
识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。
（2）抽象概括能力：
抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。
抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。
抽象概括能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或作出新的判断。
（3）推理论证能力：
推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程。
推理既包括演绎推理，也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法。
一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明。
中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力。
（4）运算求解能力：
会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估计和近似计算。
运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。
运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等。
运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。
（5）数据处理能力：
会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。
数据处理能力主要是依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。
（6）应用意识：
能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明。
应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决。
（7）创新意识：
能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
创新意识是理性思维的高层次表现。
对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强。
3．个性品质要求
个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。
要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义。
要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。
五、考试形式、时间与成绩呈现方式
1.考试形式：
闭卷、笔答。
2.考试时间：
100分钟。
3.成绩呈现方式：
学业水平考试成绩以等级呈现。
数学科卷面原始分满分为100分，根据考生得分成绩按百分比划分A（优秀）、B（良好）、C（及格）和D（不及格）四个等级。
数学科考试成绩分设区市划定等级，考生分数成绩排名前20%者为A级，前60%非A级者为B级，前98%非A、B级或单科成绩60分以上者为C级，其他为D级。
六、试卷结构
试卷由两部分组成，第一部分为单项选择题，第二部分为非选择题（填空题和解答题），其中，选择题15道，非选择题8道﹙4道填空题，4道解答题﹚。
试卷基本结构如下：
选择题
非选择题
考试内容
难度结构
填空题
解答题
必修
选修
较易题
中档题
较难题
文科
60分
12分
28分
70分
30分
70分
20分
10分
理科
60分
12分
28分
60分
XX文库-让每个人平等地提升自我40分
70分
20分
10分
附件三：
江西省普通高中学业水平考试英语科考试大纲
一、命题指导思想
普通高中新课程英语科学业水平考试命题，以教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》、江西省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中英语教学实际情况进行命题。
江西省普通高中英语科学业水平考试主要考查考生的基础英语语言、语言技能和语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，主要是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重考查学生用英语进行思维和表达的能力。
旨在发展学生的自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，培养学生的综合语言运用能力，进一步拓宽学生国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、考试命题原则
1.基础性原则。
普通高中英语学业水平考试重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。
试题具有代表性，充分反映英语学科主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。
2.客观性原则。
遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力；不仅要关注试卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效果。
3.科学性原则。
试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达规范。
坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。
4.公平性原则。
试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样、内容健康、典型的当代英语素材。
根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使不同英语水平的学生都能得到全面、公正、客观、准确的评价，以充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。
5.人文性原则。
卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局合理、图表美观、符号规范，符合学生的认知心理和学习习惯。
题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀，确保考生能以愉悦的心情参加考试，考出实际水平。
三、考试要求
根据《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》，结合英语学科的特点，将普通高中英语学业水平考试能力层次分为识记、理解、简单应用和综合运用。
识记------能正确记忆所学知识。
认读与拼写所学过的基本词汇，知道单词的基本拼读规则，记住所学过的常用基本词汇的词义，记住要求掌握的语法基本规则（如：
常用时态、常用语态、非谓语动词的构成及用法）。
理解------能正确理解口头或书面材料，完成听力理解和阅读理解试题，是考生对所学知识的初步领会。
在识记的基础上能够对某些学习内容进行转换、释义、匹配、听懂并理解某些短文等。
能够理解英语句子中出现的词汇的意义；能够辨别多义词和兼类词在句子中的意思；能够用不同方式表达同一意思。
简单应用------能应用所学语言知识解决问题的能力。
在语言实践中能正确运用所学词汇、语法等知识，能恰当地使用所学日常用语在某些特定的语境中进行简单的语言交际（如听、说、读、写某单一语言技能，完成单项填空、完形填空、完成译文等试题）。
综合运用------在语言知识方面的分析、概括、推理和判断以及运用能力。
能根据所给的语言材料，用自己的观点和语言重新表述或进行交际，是一种创造思维活动（如：
运用听、说、读、写中两种或两种以上语言技能，完成笔录要点、回答问题、摘录信息、情景作文等试题）。
四、考试范围与考试内容
考试范围：
依据《普通高中英语课程标准（实验）》，将普通高中英语必修1、必修2、必修3、必修4和必修5五个模块共25个单元，列为普通高中学业水平考试的基本范围。
考试内容：
考试内容由语言知识、语言技能组成。
1．语言知识
（1）词汇
①学会使用2400个左右单词和约400个习惯用语或固定搭配;
②了解英语单词的词义变化以及根据上下文理解生词的意思。
（2）语法
①掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；
②理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；
③使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；
④掌握语篇中基本的衔接和连续手段，并根据特定目的有效地组织信息。
（3）功能
①了解日常交际功能的主要语言表达形式；
②在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；
③在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见或进行判断等；
④运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。
（详见《普通高中英语课程标准（实验）》附录）
（4）话题
①熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；
②进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；
③熟悉我国一般社会生活的话题，如职业、节日、风俗和社交礼仪等；
④了解英语国家有关日常生活习惯的话题。
（详见《普通高中英语课程标准（实验）》附录）
2．语言技能
（1）听力
①能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；
②能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；
③能听懂有关熟悉话题的谈话或一般场合的信息广播，并能笔录要点。
（2）阅读
①能从一般性文章中获取和处理主要信息；
②能理解文章主旨和作者意图；
③能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；
④能通过文章中的线索进行推理或回答问题、摘录信息等。
（3）写作
①能用文字及图表提供的信息进行简单描述；
②能写出通知、信件等常见体裁的应用文；
③能描述人物或事件，并进行简单的评论；
④能根据材料填写简单的表格。
五、试卷结构
1.试题类型
（1）综合（35分）：
由单选和完形填空组成。
①单选15分1-15（题）
②完形20分16—35（题）
（2）阅读（35分）：
由阅读理解题任务型阅读题组成。
①阅读30分36—50（题）
②任务阅读5分51—55（题）
（3）书面表达（30分）：
由任务型写作和书面表达组成。
①任务型写作10分
②书面表达20分
整卷中客观性题型：
答案唯一的选择题，其整卷权重值不高于0.70。
整卷中主观性题型：
应用文、笔录要点、回答问题、摘录信息、情景作文等答案不唯一的题型，其整卷权重值不低于0.30。
其中控制性主观题（即答案内容确定、表达形式不唯一的试题）整卷权重值不高于0.10，开放性主观题（即答案内容不确定、表达形式不唯一的试题）整卷权重值不低于0.20。
2.知识、能力题权重
知识题整卷权重值不高于0.20，能力题整卷权重值不低于0.80。
不同能力层次试题在试卷中的权重值为：
理解0.40,简单应用0.25,综合运用0.35。
3.试卷难度
全卷难度值控制在0.70-0.75之间。
4．试卷结构
（1）试卷结构汇总表
主、客观题权重
知识、能力题
权重
能力层次权重
难度
主观
客观
知识
能力
理解
简单
应用
综合
运用
控制
开放
0.30
0.10
0.60
0.30
0.70
0.35
0.35
0.30
0.70-0.75
（2）试卷结构细目表
项目
综合
阅读
写作
题型
单选
完形
阅读
任务阅读
任务写作
书面表达
题量
15
20/1
15/3
5/1
1
1
分值
15
20
30
5
10
20
六、考试范围与考试模块及考试呈现方式
1.考试形式：
闭卷、笔试。
考试时间为
升级会员 