西师版小学书法五年级上册全册教案.docx

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西师版小学书法五年级上册全册教案

课题

写字姿势教学

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

掌握并理解写字的正确姿势

过程与方法

在老师的带领下做到正确的书写姿势；

情感、态度、价值观

培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

教学

重难点

正确握笔姿势的训练

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

正确的书写姿势不但优美而且有利于我们能快速准确地写好汉字。

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

八字歌

头正身直肩开足平

3、检查并监督学生姿势的良好状态

4、握笔姿势的重点强调

半圆缝角度寸部

5、学生反复训练，老师观察并纠错。

。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

1、单字与词语

（一）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

我们在上期的硬笔学习中，已经对汉字的八大笔画有了初步的认识和学习。

那么，在实际的操作中，每个笔画又都各有特点。

今天，我们就以单字与词语为例，来进行书写，这些字又有什么技法和特点呢？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

枚

粘

懒

秦

窗帘

申请

铁矿

胳膊

后悔

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

单字书写重在强调结构，词语书写重在效果；

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

2、单字与词语

（二）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

我们在上节课的单字与词语学习中，已经对汉字的结构有了初步的认识和感受。

那么，今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

县

沾

拄

哼

遐

贫困

绑腿

马棚

适合

朦胧

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

走之底起笔要轻而斜，长则重心不稳；、绞丝要写得紧凑，不能长等。

同样强调，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

3、单字与词语（三）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

我们在上节课的单字与词语学习中，已经对汉字的结构有了初步的认识和感受。

那么，今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

隙

柄

杖

吠

租借

批评

堤坝

挖坑

抵抗

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

包耳旁不要写得过大，提手旁要长而勾短等。

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

4、单字与词语（四）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

绰

咕

辘

撑

颇

英俊

尖锐

跋涉

厢房

湛江

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

绞丝旁不能过大而长，捺角要长等。

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

5、单字与词语（五）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

腮

衰

噪

茏

嚓

廉政

叼起

纠缠

叮嘱

刺猬

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

口字部要小，提要用力；月字旁要写得长而窄等。

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

6、单字与词语（六）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

搁

隶

砾

倚

聂

搜索

涟漪

淘米

箩筐

杭州

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

提手旁要写长稍长，勾稍短等。

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

7、单字与词语（七）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，说出自己的想法。

学生观察并发言。

吱

碾

俺

缺

励

勇敢

拼搏

巡视

朗诵

沥青

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

石字部要小，单人旁撇画要短等。

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

8、单字与词语（八）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

敞

戒

拳

誉

逻辑

名额

侦查

彻底

捣蛋

捆绑

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

拳、誉等字的结构一定要看清了再写。

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力，斜画要长而快捷（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

9、单字与词语（九）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

对单字和词语的正确理解与准确书写；

教学

准备

示范汉字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？

二、入新课：

1、对汉字结体的认识与感受：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

企

躯

驳

惬

辑

肥沃

辛劳

仇恨

恐惧

娱乐

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

肥沃、辛劳、仇恨、恐惧、娱乐等字要注意其谐调性。

同时，让学生找准单字主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：

横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。

（每节课强调）

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

10、单字与词语（十）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

过程与方法

1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。

情感、态度、价值观

理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学